長(zhǎng)沙小米熊兒童醫(yī)院康復(fù)中心機(jī)構(gòu)劉書(shū)勤醫(yī)生治療孩子全面發(fā)育遲緩

長(zhǎng)沙劉書(shū)勤醫(yī)生：1.3歲娃全面發(fā)育遲緩，1個(gè)月干預(yù)后會(huì)溝通、能互動(dòng)！

“以前孩子不會(huì)說(shuō)話(huà)、不會(huì)互動(dòng)，連簡(jiǎn)單動(dòng)作都跟不上，現(xiàn)在能主動(dòng)表達(dá)需求、跟我們玩游戲了！”說(shuō)起1.3歲的寶寶，長(zhǎng)沙的陳媽媽?zhuān)ɑM(mǎn)是欣慰。孩子確診全面發(fā)育遲緩，涵蓋語(yǔ)言、動(dòng)作、認(rèn)知理解、智力等多方面滯后，家長(zhǎng)看著同齡孩子活潑互動(dòng)，急得四處求助。經(jīng)長(zhǎng)沙小米熊兒童醫(yī)院康復(fù)中心劉書(shū)勤醫(yī)生中西醫(yī)結(jié)合治療1個(gè)月后，孩子實(shí)現(xiàn)全方位好轉(zhuǎn)：能進(jìn)行簡(jiǎn)單溝通交流，互動(dòng)意愿大幅增加，認(rèn)知理解能力提升，小動(dòng)作更靈活。

一、劉書(shū)勤醫(yī)生近40年經(jīng)驗(yàn)，專(zhuān)攻全面發(fā)育遲緩康復(fù)

劉書(shū)勤醫(yī)生畢業(yè)于牡丹江醫(yī)學(xué)院，從事兒科臨床診療和科研近40年，深耕小兒神經(jīng)行為發(fā)育領(lǐng)域，對(duì)全面發(fā)育遲緩（語(yǔ)言、動(dòng)作、認(rèn)知、智力等多維度滯后）有豐富診療經(jīng)驗(yàn)，尤其擅長(zhǎng)低齡兒童系統(tǒng)化康復(fù)。

二、個(gè)性化康復(fù)方案，讓孩子全面進(jìn)步

劉醫(yī)生的個(gè)性化方案，采用系統(tǒng)化、規(guī)范化的中西醫(yī)結(jié)合診療思路，不單一訓(xùn)練某一項(xiàng)能力，而是“中醫(yī)調(diào)本+西醫(yī)分模塊訓(xùn)練”。

中醫(yī)用溫和食療+穴位按摩調(diào)理體質(zhì)，調(diào)理脾胃、安神益智，為發(fā)育提供生理支撐。

西醫(yī)針對(duì)語(yǔ)言、動(dòng)作、認(rèn)知等短板，制定階梯式康復(fù)計(jì)劃語(yǔ)言訓(xùn)練從“發(fā)音模仿→簡(jiǎn)單詞組”起步，用玩具互動(dòng)激發(fā)表達(dá)欲；動(dòng)作訓(xùn)練側(cè)重抓握、翻身、爬行等基礎(chǔ)能力，搭配趣味教具提升靈活性；認(rèn)知理解訓(xùn)練通過(guò)情景游戲，教孩子識(shí)別物品、回應(yīng)簡(jiǎn)單指令。

干預(yù)前，1.3歲寶寶全面發(fā)育遲緩，語(yǔ)言上無(wú)法溝通，動(dòng)作笨拙不協(xié)調(diào)，認(rèn)知理解能力弱，不會(huì)回應(yīng)指令，智力發(fā)育滯后于同齡兒童，互動(dòng)意愿極低。

干預(yù)后一段時(shí)間后，孩子變化顯著，能進(jìn)行簡(jiǎn)單溝通交流，主動(dòng)用手勢(shì)或單字表達(dá)需求；互動(dòng)頻率增加，愿意跟家長(zhǎng)玩躲貓貓、搭積木等游戲；認(rèn)知理解能力提升，能聽(tīng)懂“拿玩具”“過(guò)來(lái)”等基礎(chǔ)指令；小動(dòng)作更靈活，抓握、翻身等動(dòng)作完成更順暢，各方面發(fā)育穩(wěn)步追趕同齡兒童。

劉醫(yī)生特別提醒：“0-3歲是兒童發(fā)育黃金期，若發(fā)現(xiàn)寶寶存在語(yǔ)言晚、動(dòng)作笨、認(rèn)知差、互動(dòng)少等情況，可能是全面發(fā)育遲緩信號(hào)，需盡早到專(zhuān)業(yè)康復(fù)機(jī)構(gòu)評(píng)估。低齡寶寶可塑性強(qiáng)，科學(xué)干預(yù)能快速?gòu)浹a(bǔ)發(fā)育差距，避免后續(xù)影響社交、學(xué)習(xí)能力。”