多所高校集中停招藝術專業(yè)！是理性調(diào)整，還是價值迷失？

最近，吉林大學、華東師范大學、南昌大學等多所高校相繼公布專業(yè)調(diào)整方案，一個引人注目的現(xiàn)象是，藝術類專業(yè)成為停招“重災區(qū)”。

吉林大學停招的19個專業(yè)中，有6個屬于藝術學類，均在2024年停招。華東師范大學2025年停招的24個專業(yè)中，繪畫、雕塑、藝術教育榜上有名。南昌大學擬撤銷的8個專業(yè)里，戲劇影視文學、廣播電視編導、動畫、藝術設計學占據(jù)半數(shù)。

這并非偶然。麥可思研究院的數(shù)據(jù)顯示，近十年撤銷數(shù)量較多的專業(yè)中，藝術學類赫然在列。服裝與服飾設計、產(chǎn)品設計、動畫等曾經(jīng)的熱門專業(yè)，如今正面臨大規(guī)模調(diào)整。視覺傳達設計、環(huán)境設計等也出現(xiàn)在2025年多所高校的擬撤銷名單上。

一場靜悄悄的“藝術專業(yè)大撤退”，正在全國高校中蔓延。

停招背后：冰冷的數(shù)字與現(xiàn)實的困境

校方的決策往往基于一系列現(xiàn)實數(shù)據(jù)：

• 就業(yè)率持續(xù)低迷：許多藝術類專業(yè)長期位列“就業(yè)紅牌榜”，市場飽和、競爭激烈，畢業(yè)生轉(zhuǎn)行率居高不下。
• 教育資源分配難題：藝術教育需要高投入——專業(yè)教室、器材、小班教學，但在“專業(yè)優(yōu)化”的大旗下，這些常成為被削減的對象。
• 生源質(zhì)量參差不齊：藝考曾被視為“升學捷徑”，導致部分專業(yè)涌入大量缺乏真正興趣與天賦的學生，影響培養(yǎng)質(zhì)量。

某高校教務處長私下坦言：“撤銷不是否定藝術的價值，而是對低質(zhì)量、同質(zhì)化培養(yǎng)的糾偏。”

被撤掉的不只是專業(yè)，還有誰的夢想？

但數(shù)字背后，是一個個具體的夢想。

小雅（化名）是某綜合大學服裝設計專業(yè)最后一屆學生，得知專業(yè)停招后，她在社交媒體寫道：“我們成了‘絕版’——沒有學弟學妹，沒有專業(yè)傳承，像一座孤島。” 課堂上，老師難掩失落：“好好學吧，這門手藝以后在這所學校可能就沒了。”

藝術教育的收縮，折射出一種實用主義至上的焦慮。當高校熱衷于追逐“高就業(yè)率專業(yè)”“國家戰(zhàn)略急需專業(yè)”，那些無法直接用經(jīng)濟效益衡量的學科——那些培養(yǎng)審美、激發(fā)創(chuàng)造、撫慰心靈的學科——似乎正悄然退到邊緣。

藝術真的“無用”嗎？AI時代的人類防線

諷刺的是，在人工智能迅猛發(fā)展的今天，創(chuàng)造力、審美力、情感表達力，正是人類區(qū)別于機器的核心優(yōu)勢。藝術教育所培養(yǎng)的，恰恰是這些難以被算法替代的能力。

當我們砍掉藝術專業(yè)，我們可能不僅在削減課程，更是在削弱一種至關重要的人文素養(yǎng)——那種理解美、創(chuàng)造美、通過藝術批判與表達的能力。一個只有技術沒有美育的社會，將是精神貧瘠的荒漠。

轉(zhuǎn)折點：藝術教育需要的是“重生”，而非“撤退”

問題或許不在于藝術該不該教，而在于該怎么教。

• 告別粗放擴張：過去為擴招而倉促上馬、師資設備跟不上的藝術專業(yè)，確實需要整頓。
• 走向交叉融合：藝術與科技、設計與社會創(chuàng)新、數(shù)字媒體與傳統(tǒng)文化……藝術教育完全可以打破壁壘，在交叉中找到新生命。
• 聚焦真實能力：從“技法的傳授”轉(zhuǎn)向“創(chuàng)造力的激發(fā)”，培養(yǎng)適應未來文化產(chǎn)業(yè)的復合型人才。

高校的專業(yè)調(diào)整如同一面鏡子，映照出社會對人才價值的認知變遷。然而，教育的本質(zhì)不僅是培養(yǎng)就業(yè)者，更是培育完整的人。在功利計算的浪潮中，如何為那些照亮精神世界的學科保留一席之地，是每一所大學都需要深思的課題。

當我們談論撤銷藝術專業(yè)時，我們真正需要討論的或許是：在一個愈發(fā)數(shù)字化、功利化的時代，我們是否愿意為美、創(chuàng)造與人文精神，保留那份必要的“浪費”？