中學如何培養有創新潛質的“苗子”

　　拔尖創新人才是驅動民族復興的核心力量，是破解“卡脖子”難題、引領科技變革與社會進步的關鍵支撐。拔尖創新人才，萌芽于基礎教育階段。盡管學生智力水平會受到先天遺傳因素影響，但后天的教育也非常重要，通過科學引導與系統培養，其認知潛能與思維能力可以實現質的躍升。

　　天賦+勤勉：

　　拔尖創新人才的特質

　　一個人要想成就一番大事業，需要天賦與勤勉相結合，二者缺一不可。以物理學科來說，良好的抽象思維、數學建模與物理直覺是基石，但若無“板凳甘坐十年冷”的極致專注與科學苦功，天賦也難綻放光華。

　　對于少數具備特殊潛質和創新能力的苗子，要早發現、早培養，可實施初高中一貫制培養模式，通過科學的能力評估，允許符合條件的學生縮短整體學習年限，避免因知識重復學習導致思維固化與潛力浪費。

　　怎樣發現這些苗子呢？有些孩子從小就對某一方面知識特別感興趣，比如有的特別喜歡天文方面的書籍，有些特別喜歡擺弄小機器人等，說明他們對某方面知識的學習有強烈的欲望?！芭d趣是最好的老師”，能支持一個人在某一領域堅定不移地走下去、窮其一生研究某一課題的原動力就是喜愛。對某一學科只有興趣還是不夠的，能夠專注學習并長期堅持下去才是關鍵。

　　培養有潛質學生，

　　重在塑造健全人格

　　怎樣培養這些具有創新潛質的學生？我認為最重要的是塑造學生的健全人格，使學生學會自律。教師“管”學生的目的是“不管”，嚴格管理絕不是設立很多條條框框把學生關在教室，而是在關愛中讓學生學會自我約束，知道什么時間應該干什么事情。據我觀察，從高一開始選拔有潛質的苗子，經過兩年的培養，最后脫穎而出的大部分是那些自律性強的學生。

　　塑造學生的健全人格，應從以下四個方面著手：

　　一是提高道德認知。道德的標準很寬泛，最起碼要讓學生知道什么是對的、什么是錯的。比如有的學生感覺自己很優秀，會在教室里故意搞小動作，以引起其他同學的注意。他沒有意識到影響他人學習是不道德的行為。教師要從一點一滴的小事抓起，讓學生樹立正確的是非觀念，然后再上升到樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

　　二是深化同伴關系。同學之間的友情是情感支持的重要來源，同伴之間的互動學習及合作、競爭、共情和解決矛盾沖突，能提高學生的交往能力。中學時期同學之間的關系并不穩定，有時關系很好，有時又會鬧矛盾。作為教師，要在協調學生之間矛盾的時候，教育他們學會寬容、相互理解，同學之間尊重個性，求同存異。

　　三是提高抗挫折能力。學生的成績上下波動是很正常的，要認真分析成績下滑的原因，讓學生從失敗中吸取教訓，愈挫愈勇。學生失敗的時候最需要別人的鼓勵和理解，教師要耐心幫助學生找出原因，走出困境。教師應像一座燈塔，時刻為學生指引前進方向。

　　四是樹立遠大志向。樹立遠大的志向不是空想和憧憬未來，需要每一步都走扎實，學生要對自己有合理的定位，確定發展目標并為此付出艱苦努力。比如物理競賽，需要很強的邏輯推理能力和運算能力，要求學生學習專注，精力集中，有很強的定力。

　　“三段式”進階，

　　提升學生思維能力

　　如何培養學生的創新思維與創新能力？我以物理學科拔尖學生的培養為例來說明，大致遵循“三段式”進階路徑。

　　第一階段：奠基與引燃（教師主導期）。對初顯潛質的“苗子”，重在系統搭建堅實的理論框架與思維范式。教師應以經典教材為藍本，但不囿于其中，要將高中乃至大學必要的數學工具（如微積分、線性代數初步）無縫融入物理概念講解，力求講深講透。此階段不怕耗時，關鍵在于通過課堂上的高頻互動、層層設問，引導學生體驗物理的邏輯之美，培養其主動鉆研與深度思考的習慣。第一階段的教學與指導，猶如建筑的地基，直接決定了學生未來思想大廈可能企及的高度。

　　第二階段：自主與拓展（學生主研期）。當學生具備一定自學能力后，教師應轉換角色，變身成為資源提供者、路徑咨詢者和思維碰撞伙伴。此階段旨在培養學生自主獲取知識、整合信息、發現問題并嘗試獨立解決的能力。

　　第三階段：精深與前沿（協同探索期）。教師應引導學有余力的學生接觸近代物理的核心內容，初步涉獵科研前沿動態，通過文獻閱讀、專題討論等形式，讓學生感知物理學的邊界正在如何被拓展，激發其投身科學探索的志向。此階段重在充分激發學生的主觀能動性。

　　我們經?？洫勀硨W生聰明而又勤奮，勤奮學習絕不等于重復機械刷題，也不等于犧牲體育鍛煉和休息的時間。尊重青少年身心發展規律，是一切培養的前提。大腦在深度學習中高速運轉，其修復與生長依賴于高質量睡眠。剝奪睡眠無異于對神經網絡的慢性損耗，已有實驗表明，長期睡眠不足將導致認知功能嚴重受損。青少年時期正值大腦發育的關鍵期，必須保證充足的、規律性的睡眠，才能維持神經系統的健康與活力。不少早期表現優異而后勁不足的學生，問題往往出在作息紊亂、長期睡眠不足上。此外，沉迷手機、網絡等導致精力渙散、作息失控的因素，需要教育者科學引導和防范。

　　不管在哪個階段，在科學知識學習中融入課程思政理念，培養學生家國情懷、激發學生的報國志向都應貫徹始終。當一個人的學習和工作目標與國家的命運、民族的復興聯系在一起時，他的心靈就能得到凈化，能擺脫功利性因素的干擾和誘惑，激發出全身細胞的潛能，獲得攻克一個又一個難關的精神力量。

　?。ㄗ髡呦瞪綎|省濟南市歷城第二中學高級教師、物理奧賽教練）

《中國教育報》2026年01月19日 第06版

作者：車子全