“隱形資助”彰顯育人溫度

　　“同學，發現你最近吃得有點少哦！學習之余，務必照顧好自己。9—12月的伙食補貼請注意查收……”“飯卡里突然多了600元，看到手機短信才知道，原來這是學校的愛心餐補！”近日，廈門大學、浙江財經大學等高校多名學生收到了驚喜。近年來，多所高校通過科技賦能，將“隱形資助”的關愛精準送達學子，頻頻引發關注。

　　學校通過大數據、人工智能等技術手段賦能資助工作，監測學生食堂消費、水電使用、學業波動等信息，構建監測模型，精準勾勒出需要幫助的學生畫像。這種“數據多跑腿、學生少張口”的做法，讓幫扶從被動申請變為主動識別，既解決了學生的實際困難，又有效保護了他們的隱私，實現了科技的精準與人文關懷的雙向賦能。

　　傳統資助的“個人申報、班級評議、公示監督”等模式，雖然保障了程序的公正，卻也容易產生“標簽效應”，讓部分學生陷入“被圍觀”的尷尬。“被標簽化”的精神壓力讓部分學生回避幫扶，寧愿節衣縮食也不愿意申請資助。“隱形資助”有效破解了這一痛點，無需公示點名，學生也不必直面他人的異樣目光，資助悄無聲息到賬，幫扶措施默默落地，有效解決了信息公開的焦慮。這是對學生尊嚴的細心呵護，體現了教育的溫度。

　　但也要看到，通過監測學生食堂消費、水電使用、學業波動等信息確定資助對象也會出現不準確的情況，出現“漏助”或者“錯助”。因此，為確保資助用在刀刃上，學校需建立起嚴密的運行機制。在審核認定環節，要結合輔導員走訪、班級民主評議等，對系統識別的名單進行復核；在監督管理環節，可以設立匿名反饋渠道，接受師生和社會監督，確保資助工作公開、公平、公正。不同學校的資源稟賦、技術條件存在差異，“隱形資助”要避免“一刀切”“全覆蓋”和“技術崇拜”，應保留傳統的申請通道，讓“隱形識別”與“主動申請”有機互補，讓資助惠及每一名需要幫助的學生。

　　“授人以魚，不如授人以漁”。幫扶資助的目的，不僅要解一時之困，更要育一生之志。當下，很多高校正將“隱形資助”與育人工作深度融合，構建起“資助+育人”立體化幫扶體系。有的學校設立“隱形勤工助學崗位”，讓學生在協助科研、參與校園管理的過程中，既獲得勞動報酬，又提升實踐能力；有的學校搭建了心理疏導平臺，幫助家庭經濟困難學生樹立自信；有的學校為受助學生量身定制學業提升計劃，配備學業導師開展一對一輔導，幫助攻克學習難關。不同高校可以因校制宜，借鑒這些做法，實現從物質幫扶和精神賦能的同頻共振，讓學生在感受溫暖的同時保有自尊自信的成長姿態，以飽滿的熱情追逐理想，以昂揚的斗志應對生活的挑戰。

　　“隱形資助”的探索與實踐，彰顯了教育資助體系的不斷完善，點滴細節中彰顯了高校的育人溫度。希望更多高校積極探索，讓關懷有溫度、幫扶有精度、育人有深度，讓關愛更精準、讓成長更體面，讓教育的陽光照亮更多人的成長之路。

　　（作者系湖南省當代中國馬克思主義研究中心特約研究員）

《中國教育報》2026年01月21日 第02版

作者：潘清遠