江西應用科技學院：深化公共體育教學改革 探索“四位一體”育人新路徑

本文轉自：人民網-江西頻道

近年來，江西應用科技學院堅持“健康第一”教育理念，緊緊圍繞立德樹人根本任務，全面深化公共體育教學改革。學校通過重塑課程體系、推行俱樂部制教學、健全賽事評價機制，構建起“教學、訓練、競賽、文化”四位一體的公共體育育人新格局。

課程重塑：夯實公體課主陣地，構建全周期培養鏈條

立足公共體育課堂這一主渠道，學校打破傳統短期教學壁壘，確立了貫穿大學全周期的“四年不斷線”公共體育長效培養機制。在基礎教學階段，學校科學修訂人才培養方案，嚴格落實大一、大二學年累計144學時的必修課教學計劃，通過規范化、常態化的周課時安排，確保公共體育教學質效。

針對傳統體育考核“一考定終身”的弊端，學校深化公共體育課程評價改革，推行“過程性評價+技能評價”綜合考核模式。過程性評價側重于課外延伸，借助數字化校園運動平臺，將“校園跑”納入課程考核體系。男生每學期100公里、女生75公里的量化目標，旨在通過“課內引導、課外落實”的方式，督促學生養成每周堅持運動2-3次的良好習慣。技能考核則回歸體育本質，如游泳項目重點考察25米獨立游行能力，切實提升學生的生存技能與身體素質。

此外，學校利用數字化手段賦能公共體育教學管理。綜合體育館配備智能閘機與客流統計系統，實時監測教學與鍛煉數據；在關鍵區域配置AED急救設備，并組織體育教師全員培訓急救技能，為公共體育教學的安全開展提供有力保障。

模式創新：推行俱樂部制教學，實現“興趣驅動”學習

學校大力推行公共體育俱樂部制教學改革。打破原有行政班級界限，依據學生興趣與特長進行分項教學，組建了18個特色體育教學俱樂部，涵蓋競技對抗、體態藝術、戶外探索等五大類別，形成了“基礎項目廣覆蓋、特色項目有亮點”的課程布局。

課程內容設置上，既保留了籃球、足球、羽毛球等傳統熱門項目，又結合場地優勢與學生需求，創新引入高爾夫、木球等特色課程。其中，高爾夫俱樂部開設“水上高爾夫”特色教學單元，木球俱樂部憑借簡便易學的特點成為公體課的新寵。康復保健俱樂部則將醫學與體育深度融合，重點傳授運動損傷預防與體態矯正知識。各教學俱樂部實行“項目化+模塊化”進階式教學，構建了從零基礎入門到高水平專項提高的“教—訓—賽”一體化培養梯隊，實現“因材施教”。

以賽促教：完善競賽體系，延伸公體課育人實效

學校將體育競賽作為公共體育課程的“實踐檢驗場”，依托“班級—院級—校級”三級聯賽體系，建立“一月一賽”的常態化運行機制，實現“教會、勤練、常賽”的有機閉環。

依據教學進度與季節特點，全年賽事安排緊湊有序：秋季學期結合田徑、足籃教學內容，開展全校運動會及專項聯賽；春季學期結合新興項目教學，開展氣排球、三對三籃球及羽毛球聯賽。近三年，學校年均舉辦各類群體賽事50余場，參與學生超1.6萬人次，覆蓋率達85%以上。這種與教學內容緊密掛鉤的賽事體系，不僅檢驗了公體課的教學成果，更調動了學生參與體育鍛煉的積極性，實現從“要我練”到“我要練”的轉變。

育人成效：教學質量顯著提升，競技成績多點開花

深化公共體育教學改革，帶來了學校體育工作的全面提質。依托“課程選拔—校隊訓練—高水平競賽”的人才輸送通道，學校競技體育成績顯著提升。近三年，學校學子在各級各類體育賽事中累計斬獲省級及以上獎項164項，其中國家級獎牌43枚。

下一步，江西應用科技學院將繼續完善公共體育課程體系，持續提升教學質量，發揮體育在人才培養中的綜合育人功能，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。（羅明麗、周洋、鐘勇）