內蒙古
是作秀？還是學校制度？還是辦公室缺少？
寒冬臘月，老師坐在教學樓走廊里辦公，這畫面真不好看。
一張課桌，一把椅子，桌上堆著作業本，旁邊立個簡易小太陽。
冷風順著樓道嗖嗖地穿，老師裹緊衣服，在批改作業，給學生講題，桌上的擋風布都安排上了，一看就知道不是臨時湊合，是常駐“工位”。
哪個校領導想出的這招？
?美其名曰“貼近學生”、“隨時輔導”？大冷天的，讓老師一個個在走廊挨凍，這算哪門子的尊師重道？門里是溫暖的教室和辦公室，門外是裹著寒風的身影，這門內門外，簡直是兩個世界。
地上那小太陽，光看著都覺得心酸，它照亮的不是溫暖，而是一種近乎刻薄的窘迫。
老師的尊嚴，不是靠吃苦受凍來證明的。
相反，這種安排本身，就在磨損這份尊嚴。
路過的學生看見老師像“門神”一樣守在寒風里，心里會怎么想？是感動，還是覺得這職業太過卑微？有幾個學生會因此立志：“我以后也要成為這樣在走廊吹風的老師”？
感動中國，不該是這么個“感動”法。
教育需要的是實實在在的投入和保障，是把老師請進明亮溫暖的辦公室，而不是用這種“苦情戲碼”來考驗誰的抗凍能力。
節省空間？資源緊張？那也不是這么個解決法。這冷的不僅是老師的身體，更是人心。
有人說這是形式主義，有人說這是管理僵化。
不管是什么，結果擺在這兒：一個不被妥善安置的職業，很難吸引最優秀的人才投身其中。
我們總在喊“再窮不能窮教育”，那能不能先從“不讓老師在走廊挨凍”這樣具體而微的小事做起？
這件事的荒謬之處在于，它用最低的成本，試圖換取最高的“奉獻”形象，卻恰恰忽視了人最基本的需要和職業最基礎的體面。
別再用“吃苦”來道德綁架教師了，他們需要的是一張能安心備課的書桌，在一個有暖氣、受尊重的地方。
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