體育課“搬”進(jìn)公園 教室變展場(chǎng)秀烙畫 基地學(xué)農(nóng)耕收紅薯

　　龍崗區(qū)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校（集團(tuán)）致美學(xué)校的“公園體育課”，學(xué)生在做APT操。

　　羅湖區(qū)翠湖研學(xué)實(shí)踐基地的農(nóng)耕課。

　　羅湖區(qū)美術(shù)學(xué)科項(xiàng)目式藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。

　　早晨七點(diǎn)的龍城公園綠道，龍崗區(qū)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校（集團(tuán)）的學(xué)子迎著朝陽(yáng)奔跑；周四午后的育才二小下沉廣場(chǎng)，學(xué)生歌手站在微型舞臺(tái)上放聲歌唱；翠湖研學(xué)基地的田埂間，羅湖學(xué)子卷起褲腳丈量行距……2025年，這些場(chǎng)景遍布深圳校園與城市角落，匯成了一幅幅教育改革的生動(dòng)圖景。

　　2024-2025年，深圳市教育局在“五育并舉”總體框架下，系統(tǒng)推進(jìn)“美育一件事行動(dòng)”、深化“每周半天計(jì)劃”、剛性落實(shí)“每天一節(jié)體育課”，以三套相互支撐的“組合拳”形成改革合力。深圳此舉旨在以“小切口”撬動(dòng)“大變革”，打破教育邊界，讓學(xué)習(xí)從課堂延伸至社會(huì)，從“知識(shí)導(dǎo)向”向“素養(yǎng)導(dǎo)向”轉(zhuǎn)型。

　　截至2025年末，深圳義務(wù)教育階段學(xué)校“每天一節(jié)體育課”剛性落實(shí)，市級(jí)校外教育平臺(tái)整合各類基地資源實(shí)現(xiàn)課程共享，美育浸潤(rùn)行動(dòng)覆蓋全市所有中小學(xué)，一場(chǎng)關(guān)乎百萬(wàn)學(xué)子成長(zhǎng)的優(yōu)質(zhì)教育生態(tài)已然成形。

　　“美育一件事”行動(dòng) 學(xué)生非遺烙畫校園展出，創(chuàng)意菜品進(jìn)入課程體系

　　在深圳，美育正以一場(chǎng)系統(tǒng)而生動(dòng)的城市實(shí)踐，打破學(xué)科、校園與生活的壁壘。美不再是一門課程，而成為一種可感可觸的成長(zhǎng)方式，在每一天里扎根、生長(zhǎng)。

　　“我們想讓孩子們自信、陽(yáng)光、大膽地站在舞臺(tái)中央，成為全校矚目的焦點(diǎn)。”蛇口育才教育集團(tuán)育才二小校長(zhǎng)翁波特站在校園微型舞臺(tái)旁，看著正在排練的學(xué)生說(shuō)道。這個(gè)利用“百校煥新”改造的下沉廣場(chǎng)舞臺(tái)，承載著學(xué)校“請(qǐng)你來(lái)聽(tīng)我的演唱會(huì)”主題活動(dòng)，每周四大課間都會(huì)上演學(xué)子的精彩表演。

　　一位家長(zhǎng)感慨道：“孩子現(xiàn)在不僅敢在眾人面前唱歌，還學(xué)會(huì)了統(tǒng)籌安排時(shí)間，性格也開(kāi)朗了許多。”翁波特介紹，未來(lái)舞臺(tái)還將開(kāi)放辯論、舞臺(tái)劇等形式，打造科技之星、體育之星等多元成長(zhǎng)標(biāo)桿，“希望這些‘新星’成為校園里最耀眼的光亮”。

　　育才二小的實(shí)踐是深圳“美育一件事”行動(dòng)的縮影。這一年來(lái)，深圳用行動(dòng)證明，“美育”不僅僅是“音樂(lè)課、美術(shù)課”，而是貫穿各學(xué)科、融入生活全過(guò)程的“大美育”。

　　而通過(guò)“一件小事來(lái)進(jìn)行美育”的實(shí)踐與嘗試，羅湖區(qū)已經(jīng)持續(xù)了十年。學(xué)生通過(guò)自主探究項(xiàng)目，如非遺烙畫、科技藝術(shù)融合、傳統(tǒng)文化復(fù)刻等，在真實(shí)情境中完成“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題—探究實(shí)踐—迭代創(chuàng)新”的思維訓(xùn)練。這種學(xué)習(xí)方式不僅培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力，更強(qiáng)化了問(wèn)題解決、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、創(chuàng)新思維等核心素養(yǎng)。在羅湖校園的“微型美術(shù)館”里，學(xué)生們的非遺烙畫、科技藝術(shù)融合作品整齊陳列，這便是該區(qū)首創(chuàng)的“教室即展場(chǎng)”模式。“面對(duì)‘AI能否替代藝術(shù)創(chuàng)作’的質(zhì)疑，學(xué)生們給出了‘AI是賦能而非替代’的答案。”羅湖區(qū)教育局相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，通過(guò)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅提升了審美能力，更強(qiáng)化了創(chuàng)新思維與文化認(rèn)同。

　　龍崗區(qū)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校（集團(tuán)）行知學(xué)校則將美育融入煙火日常，以“行知味”課程構(gòu)建獨(dú)特的美育體系。“我們希望讓每個(gè)孩子成為美好生活的創(chuàng)造者。”該校執(zhí)行校長(zhǎng)劉健介紹，課程明確小學(xué)六年掌握12道拿手菜、初中精進(jìn)至18道的進(jìn)階路徑，通過(guò)“TEAST”體系涵蓋傳統(tǒng)風(fēng)味、童味創(chuàng)想等五大維度。本學(xué)期主推的馬齒莧鯽魚湯課程中，學(xué)生們不僅熟練掌握烹飪技巧，更衍生出涼拌馬齒莧、馬齒莧餃子等創(chuàng)意菜品，將家庭記憶與南北風(fēng)味融入創(chuàng)作。而“行知味 好‘粥’到”PBL項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動(dòng)作為該校2025年體育節(jié)的重要組成部分，則讓體育節(jié)同時(shí)成為勞動(dòng)節(jié)與美育節(jié)，“美育的終極意義，在于以美潤(rùn)心、向善而行。”劉健說(shuō)。

　　市級(jí)美育實(shí)踐的亮眼一筆，當(dāng)屬去年12月啟幕的首屆“美潤(rùn)鵬城”中小學(xué)校美育成果展。水墨在畫紙上“唱歌”，廢紙板搭出未來(lái)都市輪廓，AI藝術(shù)裝置隨觀者互動(dòng)流轉(zhuǎn)光影。400余件中小學(xué)生原創(chuàng)作品鋪滿展廳，每一件都藏著少年對(duì)美的熾熱想象。“我的畫真的‘住’進(jìn)美術(shù)館了！”福田學(xué)子攥著入場(chǎng)券，眼里閃著光。一位家長(zhǎng)動(dòng)容感慨：“這場(chǎng)沉浸式體驗(yàn)，讓美真正走進(jìn)了孩子心里。”市教育局相關(guān)負(fù)責(zé)人坦言，展覽的初心就是傳遞“美育是全人教育”的理念，與校園美育實(shí)踐交相輝映，讓每個(gè)孩子都能成為美的追光者。

　　“每周半天計(jì)劃”從土地到餐桌，從本草到香囊，知識(shí)變得鮮活

　　在深圳，“每周半天計(jì)劃”并非簡(jiǎn)單的課時(shí)調(diào)整，而是一場(chǎng)由制度保障、資源整合、課程創(chuàng)新與數(shù)字化支撐共同驅(qū)動(dòng)的系統(tǒng)性教育變革。它最終在各區(qū)各校的特色探索中落地生根，真正實(shí)現(xiàn)了“把世界變成課堂”的愿景。

　　“同學(xué)們，仔細(xì)觀察蚯蚓的蠕動(dòng)，思考怎樣的‘房子’最適合瓢蟲居住。”在羅湖區(qū)翠湖研學(xué)實(shí)踐基地，指導(dǎo)老師的話音剛落，孩子們便圍在昆蟲旅館旁忙活起來(lái)。作為深圳“每周半天計(jì)劃”的典型案例，這里的“四堂農(nóng)耕課”以“從土地到餐桌”為主線，讓學(xué)生在破譯土壤密碼、科學(xué)播種、生態(tài)養(yǎng)護(hù)、健康收獲的閉環(huán)中，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與素養(yǎng)的雙重提升。

　　一位同學(xué)感慨道：“原來(lái)種紅薯也有這么多學(xué)問(wèn)，看著自己種的紅薯從幼苗長(zhǎng)成碩果，特別有成就感。”豐收時(shí)節(jié)，孩子們捧著帶泥土的紅薯，臉上洋溢著自豪的笑容。自“每周半天計(jì)劃”實(shí)施以來(lái)，眾多學(xué)生參與農(nóng)耕課程，不僅掌握了基礎(chǔ)農(nóng)業(yè)知識(shí)，更培養(yǎng)了珍惜勞動(dòng)成果的情感與可持續(xù)發(fā)展思維。

　　2025年，深圳在不增加總課時(shí)的前提下，通過(guò)優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)單雙周輪流開(kāi)展半天校外實(shí)踐與半天深度閱讀的“教學(xué)場(chǎng)景轉(zhuǎn)換”。全市建立的校外教育平臺(tái)，整合紅色、科技、自然等各類基地資源，實(shí)現(xiàn)課程搜索、預(yù)約與共享。

　　福田區(qū)華新小學(xué)則將“每周半天計(jì)劃”與特色課程深度融合，依托“筆架山百草成長(zhǎng)園”勞動(dòng)教育基地，開(kāi)展“數(shù)說(shuō)百草，四季耕耘”“童詩(shī)彩繪中草藥香囊”等課程。“學(xué)生在本草園播種、記錄生長(zhǎng)數(shù)據(jù)，回到校園后結(jié)合童詩(shī)創(chuàng)作香囊，這種跨學(xué)科學(xué)習(xí)讓知識(shí)變得鮮活。”華新小學(xué)副校長(zhǎng)鄧曼莉介紹，學(xué)校還開(kāi)設(shè)“詩(shī)藏本草薪火傳”課程，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)非遺工作室，跟隨中醫(yī)師學(xué)習(xí)辨識(shí)藥材、炮制工藝，創(chuàng)作中草藥詩(shī)歌文創(chuàng)。項(xiàng)目負(fù)責(zé)人欣慰地發(fā)現(xiàn)，在自然中激發(fā)的好奇與成就感，會(huì)轉(zhuǎn)化為校內(nèi)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，讓孩子更主動(dòng)、更高效。

　　龍崗區(qū)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校（集團(tuán)）和美小學(xué)則將“每周半天計(jì)劃”打造成特色“生命安全課”。在大鵬半島國(guó)家地質(zhì)公園博物館，孩子們拿著任務(wù)單化身“小偵探”探尋地質(zhì)奧秘；在七娘山的山野間，他們學(xué)習(xí)測(cè)算心率、勻速呼吸等戶外技能，更自發(fā)撿起山林垃圾。“帶走垃圾的選擇，恰恰體現(xiàn)了‘與環(huán)境和諧相處’的教育真諦。”該校負(fù)責(zé)人表示。這種沉浸式實(shí)踐讓學(xué)生的社會(huì)交往能力顯著提升，原本性格內(nèi)向的學(xué)生也逐漸學(xué)會(huì)主動(dòng)參與團(tuán)隊(duì)協(xié)作。

　　“每天一節(jié)體育課”改造地下車庫(kù)等拓寬運(yùn)動(dòng)面積，組建金牌體育師資團(tuán)隊(duì)

　　在深圳，“每天一節(jié)體育課”的剛性要求，正通過(guò)一場(chǎng)系統(tǒng)性、創(chuàng)新性的保障與賦能工程全面落地。它從政策排課、空間拓展、課程重構(gòu)到師資強(qiáng)化，形成一套組合拳。

　　“嗒嗒嗒……”每天上午第二節(jié)課后，百雅實(shí)驗(yàn)小學(xué)的操場(chǎng)上便響起整齊的跳繩聲。一位一年級(jí)學(xué)生從最初只能跳1個(gè)，到如今能連續(xù)跳200個(gè)，她興奮地向老師展示：“我現(xiàn)在是班級(jí)的‘跳繩小能手’！”這生動(dòng)的場(chǎng)景，正是深圳“每天一節(jié)體育課”政策落地的真實(shí)寫照。

　　2025年，深圳持續(xù)將“每天一節(jié)體育課”作為剛性要求編入課表，破解“擠占體育課”的積弊。隨著政策落地，學(xué)生體質(zhì)健康水平穩(wěn)步提升，家長(zhǎng)們的反饋更為直觀：“孩子胃口變好了，睡覺(jué)更香了，小手小腳更有力了。”

　　深圳各校創(chuàng)新探索解決方案。紅嶺教育集團(tuán)深康學(xué)校實(shí)施“教師專項(xiàng)走班”與“學(xué)生興趣選班”雙軌模式，通過(guò)改造地下車庫(kù)、架空層，拓展園博園等校外資源，破解生均運(yùn)動(dòng)面積不足難題；荔園小學(xué)（瑋鵬）構(gòu)建“常規(guī)+特色+綜合”體育課程體系，推行“每月班級(jí)聯(lián)賽”，實(shí)現(xiàn)“月月有賽事、人人可參與”。該校還建立“晴雨雙軌”機(jī)制，雨天利用攀巖館、形體教室開(kāi)展室內(nèi)活動(dòng)，融入體育知識(shí)觀賞、賽事解析等環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)“體”與“育”的深度融合。

　　紅嶺教育集團(tuán)園嶺中學(xué)則組建了一支“專家引領(lǐng)、骨干支撐、明星示范”的金牌體育師資團(tuán)隊(duì)，19名教師中不僅有高級(jí)教師、碩士研究生，更有前CBA、全運(yùn)會(huì)職業(yè)球員加盟。學(xué)校根據(jù)不同年級(jí)特點(diǎn)設(shè)計(jì)差異化課程體系：初一年級(jí)夯實(shí)基礎(chǔ)技能；初二年級(jí)強(qiáng)化球類專項(xiàng)；初三年級(jí)兼顧興趣與應(yīng)試，形成科學(xué)完整的教學(xué)閉環(huán)。“體育不僅是身體鍛煉，更是意志磨礪與人格塑造的過(guò)程。”該校體育教研組組長(zhǎng)表示，學(xué)生們?cè)谶\(yùn)動(dòng)中學(xué)會(huì)堅(jiān)持與協(xié)作，精神面貌煥然一新。

　　龍崗區(qū)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校（集團(tuán)）致美學(xué)校的“公園體育課”更具特色。學(xué)校利用毗鄰龍城公園的優(yōu)勢(shì)，將部分體育課“搬”進(jìn)公園，讓學(xué)生在負(fù)氧離子充盈的綠道上晨跑，在自然中觀察動(dòng)植物。為保障安全，學(xué)校制定詳細(xì)的“安心手冊(cè)”，實(shí)行帶隊(duì)老師“一對(duì)一”負(fù)責(zé)。“綠道當(dāng)賽道，草木作伙伴，讓體育鍛煉有了溫度和深度。”校長(zhǎng)介紹，學(xué)生們?cè)谂懿介g隙撿拾花草種子、觀察自然現(xiàn)象，實(shí)現(xiàn)體育與生物、科學(xué)等學(xué)科的自然融合。

　　聚焦

　　深圳“三每”行動(dòng)何以開(kāi)創(chuàng)新境界？納入教育發(fā)展總體規(guī)劃，理念革新打破傳統(tǒng)教育邊界

　　從課堂到社會(huì)，從校園到公園，深圳“三每”行動(dòng)為何能落地生根、開(kāi)創(chuàng)新境界？這背后是政策保障、理念革新、資源整合與機(jī)制創(chuàng)新的多重合力。

　　深圳將“三每”行動(dòng)納入教育發(fā)展總體規(guī)劃，通過(guò)制度設(shè)計(jì)明確實(shí)施要求。在資源投入上，深圳斥巨資優(yōu)先保障體育場(chǎng)館改造、美育器材配備、校外基地建設(shè)等需求，為改革提供堅(jiān)實(shí)物質(zhì)支撐。這種對(duì)教育資源的優(yōu)先保障，彰顯了城市對(duì)教育的重視。

　　理念革新打破傳統(tǒng)教育邊界。“三每”行動(dòng)本質(zhì)上是對(duì)“五育并舉”理念的生動(dòng)踐行：“美育一件事”樹立“大美育觀”，讓美融入生活；“每周半天計(jì)劃”踐行“學(xué)校即社會(huì)，教育即生活”，打破校園圍墻；“每天一節(jié)體育課”堅(jiān)守“健康第一”，實(shí)現(xiàn)“以體育人”。這種理念轉(zhuǎn)變推動(dòng)教育從知識(shí)灌輸轉(zhuǎn)向素養(yǎng)培育，契合了新時(shí)代教育高質(zhì)量發(fā)展的需求。

　　南都記者獲悉，2024年，深圳市中小學(xué)生國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試優(yōu)良率達(dá)到66.46%，比2023年提升6.21%；中小學(xué)生總體近視率為55.5%，較2023年下降1.2個(gè)百分點(diǎn)。回望深圳教育近年的變革之路，深圳學(xué)子奔跑的身影、自信的笑容、專注的眼神，正是“臉上有笑、眼里有光、身上有汗”育人目標(biāo)的生動(dòng)詮釋。當(dāng)美育浸潤(rùn)心靈、實(shí)踐拓寬視野、體育強(qiáng)健體魄，深圳正以“三每”行動(dòng)為支點(diǎn)，撬動(dòng)素質(zhì)教育生態(tài)的全面重構(gòu)，為新時(shí)代教育改革提供可復(fù)制、可推廣的“深圳樣本”。

　　采寫：南都記者 周正陽(yáng) 王童 謝粵蕾 伍曼娜 學(xué)校供圖