山東德州工程職業學院： 產教融合從表層合作走向深度共生

來源：【人民日報中央廚房-民生無小事工作室】

《民生周刊》記者 嚴碧華 □ 李篤生

在山東德州天衢新區，一場關于職業教育如何“脫虛向實”的試驗已持續近40年。德州工程職業學院校園里，最引人注目的不是嶄新的圖書館，而是那些忙碌而有序的實訓車間——它們大多由學校與企業聯合投資，模擬實際場景供學生實訓。

2025年，當天津長城哈弗發動機公司第2萬臺發動機下線時，企業在慶典上特別表彰了一群特殊的“員工”：德州工程職業學院智慧交通學院的百名實習學生。他們不僅參與了這臺發動機的生產，更在質量控制環節提出了3項改進建議并被企業采納。

“這不僅僅是一份實習鑒定，更是對我們育人模式最生動的肯定。”德州工程職業學院校長魏榮慶說。這所剛剛入選山東省“雙高計劃”建設單位的高職院校，正不斷探索產教融合從“校熱企冷”的表層合作走向“血脈相通”的深度共生之路。

生產線進校園，從“模擬”到“真實”的跨越

走進德州工程職業學院智能制造實訓中心，五軸聯動加工中心、工業機器人等設備正全速運轉。這里沒有傳統的“教學設備”標簽，每臺機器都在按企業的實際運行場景進行模擬生產——這些企業都是學校的戰略合作單位。

“學生在這些設備上練習，到企業后可以直接上機實操。”先進制造學院院長張建濤指著正在加工的精密零部件說。

這種轉變源于學校推行的“五金”建設戰略：金專業、金課程、金教材、金教師、金基地。其中，“金基地”的建設最為徹底——企業與學校共建實訓基地，學校提供場地和基礎保障，企業投入設備、技術標準和工程師，實現共同管理。

智慧交通學院實訓基地、京東數字商務產業學院、華為ICT學院……每個深度合作的產業學院都對應著真實的應用場景。學生從大一開始，就能在真實的生產環境中輪崗學習。

2024級新能源汽車技術專業學生王磊對記者說：“我們面對的是最新款新能源汽車產品，企業工程師和學校老師一起教我們拆裝、檢測和故障診斷，每個環節都按4S店的實際流程來。”實訓室墻上的大屏幕實時顯示著車輛電池管理系統數據，王磊一邊操作示波器一邊說：“上個月我在基地里參與了一次遠程故障排查，和真實工單處理一模一樣。”

德州工程職業學院智慧交通學院老師（左一）在為學生講授汽車構造知識。

“雙師”共育，企業工程師有了教師證

產教融合的核心在“人”。德州工程職業學院有數十名特殊教師——他們既是企業的技術骨干，又是學校的兼職教師，平均每周有兩天時間站在講臺上。

沈陽中德新松教育科技集團工業機器人技術負責人張海鵬就是其中一位。作為山東省教育廳評審認證的2025年職業院校特聘產業導師，他擁有高級工程師與高級講師雙重職稱，每周三、周四都會來學校授課，同時還帶著一群“徒弟”。這些學生不僅在學校聽他講課，暑假還會進入他的項目組實習。

“過去企業抱怨畢業生來了還得重新教，現在我們從源頭開始參與培養。”張海鵬說。他主編的《工業機器人編程與實現》教材推動了工業機器人教學標準化，融合了企業最新的技術案例和工藝標準。張海鵬積極投身校企合作與人才培養，作為企業導師，深度參與產學合作項目，開展多場技術培訓與課程講授，充分展現其作為“雙師型”專家的深厚素養與行業影響力。

把企業“雙師型”專家引進來的同時，德州工程職業學院要求專業教師每5年必須有不少于6個月的企業實踐經歷。2025年暑假，有43名教師進入合作企業頂崗鍛煉，他們帶回的不是一紙證明，而是多項得到企業應用的技術改良方案。這種雙向流動取得了意想不到的好效果。

人才培養與產業升級同頻共振

產教融合的最終目的是服務發展。德州工程職業學院的專業設置如同一張動態地圖，緊密對應著德州市“541”產業體系的變遷。

2025年，學校新增人工智能技術、工業互聯網應用、網絡營銷與直播電商等12個專業，同時優化了傳統制造類專業的信息化內容。“產業需要什么人才，我們就培養什么人才。”德州工程職業學院教務處處長陳超介紹。

這種緊跟產業的靈敏度帶來了實實在在的效益。學校與多個區縣、企業建立了穩定的人才供給關系。在當前的大一、大二學生中，留在德州就業的意向率突破50%。

數字商貿學院開展的“電商助農”項目，讓學生團隊直接對接本地農戶。他們為農戶提供網店運營、直播帶貨、品牌包裝等全套服務，使參與項目的農戶平均線上銷售額增長40%。

學校牽頭，聯合蔚來汽車、上汽通用及德州本地零部件企業，組建了新能源汽車產教融合共同體。這個共同體不僅協調人才培養，還定期開展技術研討會，共同攻關行業難題。

站在新的起點，德州工程職業學院有著清晰的規劃。

2025年10月，學校成立了產教融合專門機構，囊括了產業專家、行業領軍人物，為專業建設和人才培養提供戰略指導。與此同時，學校還積極申辦世界職業院校技能大賽相關賽項，希望在國際舞臺上展示中國職業教育的產教融合成果。

“產教融合只有進行時，沒有完成時。”魏榮慶表示，德州工程職業學院將繼續深化“五金”建設，推動從“企業參與”到“企業主導”的轉變，探索混合所有制產業學院等新模式，讓職業教育真正成為區域經濟發展的“人才引擎”和“創新源泉”。

原文刊載于2026年第2期、1月19日出版的《民生周刊》雜志

原標題：《產教融合從表層合作走向深度共生》

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