學(xué)術(shù)鄭外，鄭州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校2026高三二輪復(fù)習(xí)專題研討會(huì)紀(jì)實(shí)

冬日深耕蓄力，靜待春來花開。為筑牢班級(jí)管理根基，優(yōu)化拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)策略，2026年1月27日、28日，鄭州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校召開“深耕細(xì)作、聚力突破”為主題的高三年級(jí)二輪復(fù)習(xí)專題研討會(huì)。校黨委書記王曉強(qiáng)、校長(zhǎng)邢中芳攜校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)處負(fù)責(zé)人與高三年級(jí)備課組長(zhǎng)、班主任教師齊聚一堂，通過學(xué)科深度研討、班級(jí)管理智慧碰撞，共同謀劃二輪復(fù)習(xí)提質(zhì)增效的科學(xué)路徑。此次會(huì)議不僅是一場(chǎng)策略研討會(huì)，更是一次統(tǒng)一思想、明確方向、鼓舞士氣的動(dòng)員會(huì)，標(biāo)志著鄭外2026屆高考備考工作進(jìn)入了更精細(xì)、更精準(zhǔn)、更高效的新周期。

學(xué)科深耕——研政策、循課標(biāo)、精準(zhǔn)把脈備考方向

研討會(huì)首日，九大學(xué)科備課組長(zhǎng)依托詳實(shí)數(shù)據(jù)，聚焦學(xué)科特點(diǎn)與“三新”導(dǎo)向，對(duì)二輪復(fù)習(xí)進(jìn)行了精心而嚴(yán)密的科學(xué)部署。學(xué)科組的規(guī)劃既高屋建瓴，又極具可操作性，在深入研討中進(jìn)一步凝聚了共識(shí)、明確了路徑，為下一階段實(shí)現(xiàn)從“全面覆蓋”到“精準(zhǔn)突破”的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)向奠定了堅(jiān)實(shí)的策略基礎(chǔ)，充分體現(xiàn)了鄭外教師團(tuán)隊(duì)嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)、精益求精的教研作風(fēng)。

數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)，明晰學(xué)情坐標(biāo)。各學(xué)科均對(duì)高三上學(xué)期歷次大型考試數(shù)據(jù)進(jìn)行了縱向、橫向的立體化分析。語(yǔ)文組長(zhǎng)楊麗平通過數(shù)據(jù)精準(zhǔn)指出尖子生成績(jī)的“穩(wěn)定性”是關(guān)鍵課題，并分享了優(yōu)秀班級(jí)在課堂教學(xué)、評(píng)價(jià)反饋、命題聯(lián)動(dòng)方面的有效經(jīng)驗(yàn)。這種基于數(shù)據(jù)的實(shí)證分析，使各學(xué)科能清晰識(shí)別優(yōu)勢(shì)、洞見短板，為后續(xù)精準(zhǔn)干預(yù)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

課標(biāo)引領(lǐng)，錨定復(fù)習(xí)航向。面對(duì)持續(xù)深化的高考改革，深入研究《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系》及新課標(biāo)成為共識(shí)。數(shù)學(xué)組長(zhǎng)吳鵬從政策、課標(biāo)、專家精神三個(gè)維度剖析命題導(dǎo)向，提出了“以專題為載體，以真問題為突破點(diǎn)”的復(fù)習(xí)路徑。英語(yǔ)組長(zhǎng)趙鶯鶯詳細(xì)規(guī)劃了從核心詞匯滾動(dòng)、專項(xiàng)題型突破到構(gòu)建個(gè)性化寫作語(yǔ)料庫(kù)的系統(tǒng)方案，尤其強(qiáng)調(diào)了對(duì)新課標(biāo)新增詞匯與話題的拓展。歷史組長(zhǎng)林聰、地理組長(zhǎng)夏林義不約而同地強(qiáng)調(diào)了學(xué)科核心素養(yǎng)的落地，主張將知識(shí)傳授與能力、素養(yǎng)培養(yǎng)深度融合，化“學(xué)科優(yōu)勢(shì)”為“分?jǐn)?shù)優(yōu)勢(shì)”。

策略創(chuàng)新，凸顯學(xué)科智慧。各學(xué)科結(jié)合自身特點(diǎn)，提出了富有創(chuàng)見的備考策略。物理組長(zhǎng)何中原強(qiáng)調(diào)了“真題重做”與“研究創(chuàng)新題型”的重要性，并特別關(guān)注河南本土文化科技資源（如賈湖骨笛）與物理試題的結(jié)合，建議加強(qiáng)校本命題能力培訓(xùn)。生物組長(zhǎng)金星分享了“先制雙向細(xì)目表，再命題”的科學(xué)流程，通過控制難度系數(shù)、注重錯(cuò)題改編，確保訓(xùn)練效度。政治組長(zhǎng)李瓊、化學(xué)組長(zhǎng)曾維舉則強(qiáng)調(diào)了復(fù)習(xí)的“精準(zhǔn)”與“扎實(shí)”，呼吁在關(guān)鍵階段更需匠心打磨細(xì)節(jié)，筑牢知識(shí)根基。九個(gè)學(xué)科的分享，雖路徑各異，但共同指向了“精準(zhǔn)、高效、素養(yǎng)”的備考核心。

班級(jí)聚力——重人本、巧施策、激活學(xué)生內(nèi)生動(dòng)力

研討會(huì)次日，重心轉(zhuǎn)向育人陣地。16位班主任依次登場(chǎng)，從班級(jí)管理的微觀視角分享了基于班情學(xué)情的個(gè)性化實(shí)踐與思考，展現(xiàn)了鄭外班主任團(tuán)隊(duì)的教育智慧與育人情懷。

文化育人，營(yíng)造奮進(jìn)氛圍。多位班主任致力于打造富有精神力量的班級(jí)文化。3班班主任李麗蘭老師以“文”化人，通過“百家講壇”“共繪消寒圖”等活動(dòng)，讓學(xué)生在傳統(tǒng)文化的浸潤(rùn)中增強(qiáng)幸福感與凝聚力。1班班主任林聰老師系統(tǒng)設(shè)計(jì)“站立早讀”“師生結(jié)對(duì)”“線上學(xué)習(xí)小組”，將時(shí)間管理落實(shí)到活動(dòng)過程，實(shí)現(xiàn)了指導(dǎo)的精細(xì)化。16班班主任楊麗平老師著力營(yíng)造“師生是盟友”的氛圍，通過優(yōu)秀生帶動(dòng)、同伴激勵(lì)、講述往屆勵(lì)志故事等方式，點(diǎn)燃全員內(nèi)驅(qū)力。這些舉措讓緊張的備考充滿了溫度與力量。

分層指導(dǎo)，踐行因材施教。針對(duì)學(xué)生差異，精細(xì)化指導(dǎo)成為班主任的共同選擇。各班班主任都不約而同地構(gòu)建了“沖刺、提升、基礎(chǔ)”三層學(xué)生發(fā)展模型，分別匹配“壓軸難點(diǎn)突破”“模塊攻堅(jiān)”“課本核心吃透”等針對(duì)性任務(wù)，并輔以“小組打卡”“家長(zhǎng)參與”等監(jiān)督與支持機(jī)制。這一精準(zhǔn)的分層體系，有效實(shí)現(xiàn)了從“大水漫灌”到“精準(zhǔn)滴灌”的轉(zhuǎn)變，使不同層次的學(xué)生都能獲得清晰的進(jìn)階路徑與適配的學(xué)習(xí)任務(wù)，在保障整體氛圍積極向上的同時(shí)，最大限度地激發(fā)了個(gè)體潛能，讓每位學(xué)生都被看見、被支持，切實(shí)增強(qiáng)了備考過程的科學(xué)性與人文溫度。

家校協(xié)同，共筑身心健康防線，已成為二輪復(fù)習(xí)階段班級(jí)管理的戰(zhàn)略重點(diǎn)與育人共識(shí)。面對(duì)備考后期普遍增加的心理壓力與復(fù)雜的家校互動(dòng)，2班、9班、11班等多位班主任主動(dòng)將工作關(guān)口前移，系統(tǒng)建立了“定期評(píng)估——及時(shí)回訪——雙向溝通”的心理支持機(jī)制。他們不僅密切關(guān)注學(xué)生情緒波動(dòng)，更通過專題家長(zhǎng)會(huì)、個(gè)別溝通等方式，科學(xué)指導(dǎo)家長(zhǎng)如何提供“情緒穩(wěn)定、后勤到位”的家庭支持，致力于將家庭從潛在的壓力源轉(zhuǎn)化為溫暖的“加油站”。這些務(wù)實(shí)舉措已初見成效，在營(yíng)造平穩(wěn)、積極的備考氛圍方面發(fā)揮了關(guān)鍵作用。

歷時(shí)兩天的研討會(huì)，是一次思想的碰撞、智慧的匯聚、力量的凝聚。從學(xué)科組的精準(zhǔn)把脈，到班主任的溫情守護(hù)，再到領(lǐng)導(dǎo)層的戰(zhàn)略擘畫，鄭州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校2026屆高三團(tuán)隊(duì)正以“深耕細(xì)作”的務(wù)實(shí)態(tài)度，夯實(shí)備考的每一步；以“聚力突破”的堅(jiān)定決心，直面改革的每一次挑戰(zhàn)。征程萬里風(fēng)正勁，重任千鈞再奮蹄。相信在全體師生的共同努力下，鄭外學(xué)子必將在2026年的盛夏，收獲夢(mèng)想，續(xù)寫輝煌！

圖片：林聰

文字：陳潔

編輯：孫丹丹