深圳名企捐1億元給10所高校，深職大憑啥入選？

南都訊 記者伍曼娜 營(yíng)收破百億預(yù)期明朗，深圳知名企業(yè)拓竹科技宣布向10所員工母校捐贈(zèng)1億元！在獲捐贈(zèng)的高校中，作為職業(yè)院校的深圳職業(yè)技術(shù)大學(xué)（簡(jiǎn)稱“深職大”），“超出所有人預(yù)料”地與多所重點(diǎn)高校一同入選。

目前，已有21位深職大校友成為拓竹科技研發(fā)與生產(chǎn)的核心力量，更有不少校友是年薪超百萬(wàn)的核心骨干，與“985”高校畢業(yè)生并肩協(xié)作。

深職大為何能入選？

21位校友任職關(guān)鍵技術(shù)崗位

1月27日，拓竹科技宣布成立“拓竹母校基金”，向10所員工母校捐贈(zèng)1億元，以感謝高校長(zhǎng)期以來(lái)對(duì)人才的培養(yǎng)。在捐贈(zèng)院校篩選上，拓竹科技以員工數(shù)量、薪酬、貢獻(xiàn)等為參考構(gòu)建量化模型，最終選定10所（排名按首字母順序）有代表性的高校：電子科技大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)、華南理工大學(xué)、華中科技大學(xué)、上海交通大學(xué)、深圳職業(yè)技術(shù)大學(xué)、西安交通大學(xué)、香港科技大學(xué)、中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)、中國(guó)美術(shù)學(xué)院。

拓竹科技確定捐贈(zèng)院校的量化模型，破譯了企業(yè)的“人才密碼”。其中，深職大成為此次捐贈(zèng)中備受關(guān)注的亮點(diǎn)，彰顯了職業(yè)教育在高科技產(chǎn)業(yè)發(fā)展中的重要價(jià)值。

南都N視頻記者從深職大了解到，目前已有21位深職大校友在拓竹科技關(guān)鍵技術(shù)崗位工作，成為公司研發(fā)與生產(chǎn)的核心力量。更有不少校友成長(zhǎng)為年薪超百萬(wàn)的核心骨干，與985高校畢業(yè)生并肩協(xié)作。憑借在人才輸送與產(chǎn)業(yè)協(xié)同中的突出表現(xiàn)，深職大成功入選10所獲捐贈(zèng)員工母校名單。

深職大是一所公辦本科層次職業(yè)院校，其前身是1993年創(chuàng)建的深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院。2023年6月，教育部批準(zhǔn)以深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院為基礎(chǔ)整合資源設(shè)立深圳職業(yè)技術(shù)大學(xué)。該校緊跟深圳重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)布局建立15個(gè)專業(yè)群，2025年設(shè)置全日制本科專業(yè)26個(gè)、全日制專科專業(yè)84個(gè)。

深職大學(xué)生在課堂動(dòng)手拆裝3D打印機(jī)，進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)匯報(bào)。

職校畢業(yè)生的實(shí)力如何？

不少校友年薪超百萬(wàn)

“不少人（深職大校友）已經(jīng)是公司的骨干，包括年薪過(guò)百萬(wàn)的核心人員。”1月28日，拓竹科技CEO、聯(lián)合創(chuàng)始人陶冶發(fā)文談及向員工母校捐1億元這件事的初衷和愿景，其中特別提到，通過(guò)量化模型篩選出院校名單后，深職大是“超出所有人預(yù)料的學(xué)校”。

“如果你覺(jué)得職校生離高科技有距離，那你就錯(cuò)了。持續(xù)地靜下心來(lái)積累能力帶來(lái)的復(fù)利是巨大的。”陶冶在文中提到：“拓竹人骨子里面就很反頭銜，反出身，一直覺(jué)得學(xué)歷只是能力的一部分參考。職業(yè)院校和‘985’在一起創(chuàng)造，反而是我們最大的榮耀。”

陶冶這份認(rèn)知，恰恰戳中了教育的本質(zhì)——人才的價(jià)值不在于畢業(yè)院校的頭銜，而在于是否能為社會(huì)創(chuàng)造真實(shí)價(jià)值。而深職大的入選，絕非運(yùn)氣使然，而是三十余年深耕產(chǎn)教融合的水到渠成。

從專科到職業(yè)本科，深職大始終堅(jiān)守“專業(yè)跟著產(chǎn)業(yè)走、課程跟著技術(shù)走、教法跟著場(chǎng)景走”的初心，在3D打印、機(jī)器人等前沿領(lǐng)域，通過(guò)引入行業(yè)教師、共建實(shí)訓(xùn)基地、開(kāi)展項(xiàng)目化教學(xué)，讓學(xué)生在課堂上習(xí)得的不僅是技術(shù)原理，更是產(chǎn)業(yè)急需的實(shí)操能力與協(xié)作素養(yǎng)。這種“量身定制”的人才培養(yǎng)模式，讓深職大畢業(yè)生得以快速融入企業(yè)、獨(dú)當(dāng)一面，也讓企業(yè)看到了職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展同頻共振的巨大能量。

深職大學(xué)生在3D打印課堂自主設(shè)計(jì)的小車套件。

每門(mén)課都要求完成實(shí)踐作品

能迅速融入團(tuán)隊(duì)并獨(dú)當(dāng)一面

這些獲得企業(yè)青睞的畢業(yè)生，在深職大是如何成長(zhǎng)的？深職大2014屆校友、拓竹產(chǎn)品測(cè)試工程師代表說(shuō)道：“深職大一直在用各種方式告訴我：多動(dòng)手、多嘗試。學(xué)校的課程大量圍繞實(shí)踐展開(kāi)：機(jī)床操作、焊接、鉗工，每門(mén)課都要求親手完成作品。老師評(píng)價(jià)的重點(diǎn)不只是結(jié)果，也包括中間不斷嘗試和調(diào)整的過(guò)程。這讓我在后來(lái)的工作中很清楚一件事：理論是重要的指導(dǎo)，但真正解決問(wèn)題還是要回到實(shí)踐中反復(fù)驗(yàn)證。”

“畢業(yè)前最后一個(gè)學(xué)期上程老師的3D打印課，在老師點(diǎn)評(píng)作業(yè)時(shí)，全班都受到了嚴(yán)厲批評(píng)。她生氣地說(shuō)：你們馬上就去企業(yè)工作了，這就是企業(yè)的要求，只有合格和不合格。衡量一下自己，達(dá)到要求了嗎？我至今仍印象深刻，這也激勵(lì)著我在工作中不斷以完美要求自己。”早期加入拓竹科技的研發(fā)工程師鄒同學(xué)，在公司核心項(xiàng)目中主導(dǎo)新型3D打印機(jī)的系統(tǒng)測(cè)試工作，從打印精度、可靠性到關(guān)鍵性能的驗(yàn)證優(yōu)化，全程保障產(chǎn)品高標(biāo)準(zhǔn)落地。

鄒同學(xué)表示，自己對(duì)3D打印的熱愛(ài)源于深職大機(jī)電學(xué)院程老師的課程，課堂上的技術(shù)原理講解、行業(yè)前景分析以及老師的就業(yè)推薦，讓他堅(jiān)定了深耕該領(lǐng)域的決心。負(fù)責(zé)拓竹科技設(shè)備產(chǎn)線管理的江同學(xué)，則將課堂所學(xué)充分運(yùn)用到生產(chǎn)流程優(yōu)化與團(tuán)隊(duì)協(xié)作中，用專業(yè)能力為產(chǎn)線效率與產(chǎn)品質(zhì)量保駕護(hù)航。

拓竹科技人力資源負(fù)責(zé)人高度評(píng)價(jià)這些校友：“他們專業(yè)扎實(shí)、適應(yīng)能力強(qiáng)，能迅速融入團(tuán)隊(duì)并獨(dú)當(dāng)一面。其成長(zhǎng)軌跡充分體現(xiàn)了深職大在高技能人才培養(yǎng)上的成效。”“深職大學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)。”拓竹的其他工程師反饋：“他們不只是懂理論，一來(lái)就能參與實(shí)際工作。”

深職大學(xué)生在3D打印課堂自主設(shè)計(jì)無(wú)人機(jī)產(chǎn)品套件。

將企業(yè)的真實(shí)情境引入日常教學(xué)

部分學(xué)生“入學(xué)即入職、上課即上崗”

“我們教學(xué)生的，首先是理解真實(shí)的生產(chǎn)工具。”深職大機(jī)電學(xué)院的程律莎老師說(shuō)。深職大校友扎實(shí)的動(dòng)手能力和清晰的工程思維，大多來(lái)自在校期間一套踏實(shí)的人才培養(yǎng)方式。

拓竹初創(chuàng)之時(shí)，程律莎老師便敏銳發(fā)現(xiàn)其巨大發(fā)展?jié)摿η遗c產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)高度契合，并開(kāi)始將企業(yè)的真實(shí)情境引入日常教學(xué)。隨著產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，她和團(tuán)隊(duì)開(kāi)設(shè)的3D打印課程，由一門(mén)專業(yè)拓展課發(fā)展成為專業(yè)核心課程，又進(jìn)一步面向藝術(shù)設(shè)計(jì)、人工智能等方向開(kāi)設(shè)了校級(jí)選修課，該課程連續(xù)兩次獲得全國(guó)職業(yè)院校教師教學(xué)能力比賽國(guó)賽二等獎(jiǎng)。

在課堂上，學(xué)生從拆解一臺(tái)真實(shí)打印機(jī)起步，在動(dòng)手的過(guò)程中弄懂結(jié)構(gòu)背后的邏輯。程律莎老師認(rèn)為：“拆過(guò)，才能真正理解它為什么這樣設(shè)計(jì)。”這種“從實(shí)物入手”的教學(xué)方式，讓知識(shí)不再停留在書(shū)本上。

在破解畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)難題上，深職大利用校企合作育人的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生就業(yè)提供了更多可能，部分學(xué)生還能實(shí)現(xiàn)“入學(xué)即入職、上課即上崗”。2025年3月，深職大與匯川技術(shù)有限公司的“匯英班”通過(guò)校企聯(lián)合育人模式，實(shí)現(xiàn)了高技能人才從校園到企業(yè)的無(wú)縫銜接，為智能制造領(lǐng)域輸送了一批“上崗即上手”的技術(shù)能手。

該模式面向深職大電氣自動(dòng)化、機(jī)電一體化、工業(yè)機(jī)器人、智能控制等專業(yè)畢業(yè)班學(xué)生開(kāi)展，通過(guò)多種方式吸引學(xué)生并組建教學(xué)班。學(xué)生在大三上學(xué)期末接受特訓(xùn)，通過(guò)企業(yè)考核后，大三下學(xué)期即可直接進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)。截至目前，深職大與匯川技術(shù)的訂單班人才培養(yǎng)模式已連續(xù)開(kāi)展8屆，為相關(guān)企業(yè)輸送約180余名精準(zhǔn)匹配需求的自動(dòng)化技術(shù)人才。

這種“入學(xué)即入職、上課即上崗”的育人新模式，正在為職業(yè)教育改革提供新范本。校企雙方通過(guò)共建課程體系、共享教學(xué)資源、共育師資隊(duì)伍，真正打通了產(chǎn)教融合的“最后一公里”，為先進(jìn)制造業(yè)發(fā)展儲(chǔ)備了優(yōu)質(zhì)人才資源。

支持機(jī)器人、3D打印等科創(chuàng)項(xiàng)目

鼓勵(lì)學(xué)生“敢于動(dòng)手、勇于創(chuàng)造”

“給母校捐一筆錢(qián)大概是2025年中時(shí)定下的，當(dāng)時(shí)拓竹年?duì)I收破百億的預(yù)期已經(jīng)比較明朗。”陶冶發(fā)文時(shí)提到，已和各個(gè)高校簽署完捐贈(zèng)協(xié)議，資金陸續(xù)到位。

早在1月19日，拓竹科技就向深職大捐贈(zèng)多項(xiàng)專項(xiàng)資金與3D打印設(shè)備，并設(shè)立“拓竹教育基金”，以此感謝深職大為拓竹快速發(fā)展培養(yǎng)了一批優(yōu)秀人才，并期待強(qiáng)化與深職大產(chǎn)教融合的深度進(jìn)一步提升協(xié)同育人效果。此次捐贈(zèng)是拓竹“2026母校基金”項(xiàng)目的重要組成部分。

拓竹科技成立于 2020 年，總部位于深圳。作為全球消費(fèi)級(jí)3D打印領(lǐng)域的領(lǐng)軍企業(yè)，拓竹科技此次攜手深職大設(shè)立“拓竹教育基金”，旨在為該校師資隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)生成長(zhǎng)激勵(lì)及創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供系統(tǒng)支持。基金涵蓋“竹夢(mèng)學(xué)者”人才引進(jìn)、“拓竹獎(jiǎng)學(xué)金”“拓竹獎(jiǎng)教金”等多個(gè)方向，并特別設(shè)置學(xué)生社團(tuán)資助板塊，重點(diǎn)支持機(jī)器人、3D打印等方向的學(xué)生科創(chuàng)與實(shí)踐項(xiàng)目，鼓勵(lì)學(xué)生“敢于動(dòng)手、勇于創(chuàng)造”。拓竹還將捐贈(zèng)一批3D打印設(shè)備，助力相關(guān)專業(yè)教學(xué)、科研與成果轉(zhuǎn)化，進(jìn)一步完善深職大在先進(jìn)制造領(lǐng)域的實(shí)踐教學(xué)條件。

深職大相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，學(xué)校長(zhǎng)期堅(jiān)持面向產(chǎn)業(yè)、對(duì)接企業(yè)需求，重視學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在3D打印等前沿技術(shù)領(lǐng)域，通過(guò)引入行業(yè)教師、建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地、開(kāi)展項(xiàng)目化教學(xué)等方式，持續(xù)強(qiáng)化人才培養(yǎng)質(zhì)量。未來(lái)，雙方將繼續(xù)加強(qiáng)在課程開(kāi)發(fā)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)與技術(shù)攻關(guān)等方面的合作，為學(xué)生搭建高質(zhì)量的發(fā)展平臺(tái)，共同推動(dòng)3D打印領(lǐng)域的技術(shù)發(fā)展與人才建設(shè)。

圖片來(lái)源：深圳職業(yè)技術(shù)大學(xué)