民辦大學“盛宴”驟停！廣東打響第一槍，全國將步其后塵？

1月18日，大灣區民辦教育新質發展高峰論壇上，廣東省教育廳原副廳長彭赟的發言擲地有聲：“（廣東）不再增加任何一所民辦大學。”

緊接著，他補充道：“從量上，中國的民辦大學已經差不多了。”

簡單兩句話，在民辦教育界激起了千層浪。這不僅是廣東一省的政策風向，更像是一枚投入平靜湖面的石子，漣漪正迅速擴散。

一、從“跑馬圈地”到“精耕細作”的急轉彎

曾幾何時，民辦大學如雨后春筍般涌現。上世紀90年代末至本世紀初，在高等教育資源緊缺的背景下，民辦大學承擔起了擴招的重要任務，成為許多人實現大學夢的“第二通道”。

數據顯示，截至2023年，全國民辦高校已達764所（含獨立學院），占全國高校總數的比例超過四分之一。廣東作為改革開放前沿，民辦教育發展尤為迅猛。

然而，數量的快速增長背后，問題也逐漸顯現。部分民辦高校“重規模、輕質量”，專業設置同質化嚴重，甚至陷入招生困難和財務困境。彭赟的發言，正是對這種“野蠻生長”時代的終結宣告。

二、民辦高等教育的“存量時代”真的來了

“從量上，中國的民辦大學已經差不多了。”這句話背后，是對當前高等教育格局的清醒判斷。

隨著出生人口下降，高校生源競爭日益激烈已是不可逆轉的趨勢。據預測，到2035年，全國大學適齡人口將比2020年減少近40%。在這樣的大背景下，高等教育的主要矛盾已從“有學上”轉向“上好學”。

不再新增民辦大學，意味著廣東民辦高等教育正式進入“存量時代”。未來的競爭不再是規模擴張，而是質量提升、特色彰顯和品牌建設。

三、民辦大學的生存法則已變

“不再新增”并不意味著民辦大學沒有發展空間，恰恰相反，這意味著發展邏輯的根本性轉變：

一是從“橫向擴張”轉為“縱向深耕”。民辦大學不能再依賴擴大校區、增設專業來發展，而必須在自己擅長的領域做深做透，打造不可替代的專業特色。

二是從“規模效益”轉為“質量效益”。過去靠學生數量維持運營的模式將難以為繼，未來必須靠教育質量、就業質量贏得口碑和市場。

三是從“同質競爭”轉為“錯位發展”。民辦大學必須找到與公辦大學的差異化定位，在應用型、職業型人才培養上發揮體制機制優勢。

四、教育真正的回歸：從“辦大學”到“辦教育”

彭赟的發言之所以引發如此大反響，是因為它觸碰到了中國教育的深層思考：我們究竟需要什么樣的高等教育？

過去幾十年，中國高等教育完成了“大眾化”的歷史跨越，但“大而不強、多而不精”的問題依然存在。不再新增民辦大學的信號表明，高等教育的發展重心正從規模擴張轉向內涵建設。

這不僅僅是民辦大學的轉折點，也是整個中國高等教育的反思時刻。當“量”的追求告一段落，“質”的探索才剛剛開始。

民辦大學在體制機制上具有獨特優勢，如辦學自主權較大、對市場反應更靈敏等。在“存量時代”，這些優勢若能充分發揮，民辦大學完全可以在應用型人才培養、產教融合等方面走出新路，成為中國高等教育多樣化格局中的重要力量。

彭赟的一句話，看似簡單，實則是廣東甚至中國高等教育發展的一個重要分水嶺。它標志著“以量取勝”時代的結束，和“以質圖強”時代的開啟。

對于民辦大學而言，這既是嚴峻挑戰，也是轉型升級的歷史機遇。對于廣大學生和家長而言，這意味著未來的大學選擇將更加注重質量而非數量，教育將回歸其本質——不是一紙文憑，而是實實在在的成長與賦能。

大潮退去，方知誰在裸泳。民辦高等教育的下半場，已經拉開序幕。