山東勞動職業(yè)技術(shù)學(xué)院孫建俊教授榮獲山東省高等學(xué)校教學(xué)名師稱號

近日，山東省教育廳公布2025年山東省高等學(xué)校教學(xué)名師認定結(jié)果，山東勞動職業(yè)技術(shù)學(xué)院汽車工程系孫建俊教授位列其中。此次獲評既是對其個人深耕職業(yè)教育領(lǐng)域、潛心育人成果的認可，更是該系近年來緊扣“三教改革”主線，深化職業(yè)教育內(nèi)涵建設(shè)、精準對接產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的生動實踐縮影。作為山東省職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的重要踐行者，汽車工程系立足“十四五”職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃要求，前瞻布局“十五五”職業(yè)教育改革方向，以教師、教材、教法協(xié)同改革為抓手，構(gòu)建起“產(chǎn)教融合、育訓(xùn)并舉、精準賦能”的職業(yè)教育發(fā)展新格局，為新能源汽車產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展輸送了大批高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

強化師資建設(shè)，筑牢改革核心根基

教師是教育的第一資源，更是“三教改革”的核心驅(qū)動力。汽車工程系始終將教師隊伍建設(shè)擺在戰(zhàn)略位置，構(gòu)建起“分層培養(yǎng)、雙師賦能、跨界協(xié)同”的教師成長體系，為改革深化提供堅實人才支撐。在隊伍建設(shè)中，該系依托省級職業(yè)教育教學(xué)創(chuàng)新團隊，打造了一支由教授、行業(yè)技術(shù)能手、企業(yè)專家組成的多元化教學(xué)團隊，其中全國技術(shù)能手2人、山東省技術(shù)能手8人，形成了結(jié)構(gòu)合理、業(yè)務(wù)精湛、充滿活力的師資梯隊。

為提升教師實踐能力與產(chǎn)業(yè)適配度，系部建立常態(tài)化企業(yè)實踐機制，組織教師深入吉利、比亞迪等新能源汽車龍頭企業(yè)跟崗實踐，參與真實項目研發(fā)與生產(chǎn)流程，累計開展企業(yè)跟崗實踐超200人次。同時，搭建多層次教研與競賽平臺，以賽促教、以賽促研，指導(dǎo)教師在全國職業(yè)院校技能大賽教學(xué)能力比賽中斬獲國家級三等獎1項，省級一等獎2項、二等獎3項，教研能力與教學(xué)水平持續(xù)提升。此外，通過跨專業(yè)組建“汽車+電子+軟件”混編教學(xué)團隊，常態(tài)化開展跨域協(xié)同備課，有效破解了新能源汽車產(chǎn)業(yè)跨界融合發(fā)展對師資能力的多元需求，為復(fù)合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)提供了師資保障。

創(chuàng)新教材體系，銜接產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求

教材是教學(xué)內(nèi)容的重要載體，更是銜接產(chǎn)業(yè)需求與教學(xué)實踐的關(guān)鍵紐帶。汽車工程系緊扣新能源汽車產(chǎn)業(yè)技術(shù)發(fā)展趨勢，以“育訓(xùn)融合、書證融通、資源共享”為導(dǎo)向，系統(tǒng)推進教材體系改革，構(gòu)建起適配產(chǎn)業(yè)發(fā)展的教材資源矩陣。依托國家級專業(yè)教學(xué)資源庫子項目、國家在線開放課程等平臺，該系近五年主編教材6部，其中1部獲第二屆全國教材建設(shè)獎一等獎，1部為人社部“十四五”規(guī)劃教材，實現(xiàn)了教材內(nèi)容與行業(yè)標準、崗位需求的精準對接。

在教材形式創(chuàng)新上，開發(fā)融入AI交互、虛擬仿真等數(shù)字技術(shù)的新形態(tài)教材，將動力電池裝調(diào)、智能網(wǎng)聯(lián)汽車傳感器標定等崗位真實工作任務(wù)轉(zhuǎn)化為教材案例，增強教材的實踐性與交互性。同時，構(gòu)建“線上+線下”立體化教材資源體系，建成職業(yè)教育國家在線精品課程1門、山東省在線精品課程4門、山東省社區(qū)教育優(yōu)秀課程9門，形成了覆蓋專業(yè)核心課程的數(shù)字化資源庫，資源累計服務(wù)國內(nèi)外多所院校師生及數(shù)十家企業(yè)職工培訓(xùn)，實現(xiàn)了教學(xué)資源的共建共享與高效利用。

深化教法創(chuàng)新，提升精準育人質(zhì)量

教法改革是提升教學(xué)質(zhì)量的核心路徑，更是實現(xiàn)“因材施教、精準育人”的關(guān)鍵舉措。汽車工程系立足新能源汽車產(chǎn)業(yè)崗位“高壓風險大、技能復(fù)雜、角色多元”的特點，以“崗課賽證”融合為核心，創(chuàng)新構(gòu)建“數(shù)智賦能、三課堂聯(lián)動、四練進階”的教學(xué)模式，推動教學(xué)過程與生產(chǎn)過程無縫銜接。依托國家級新能源汽車實訓(xùn)基地、省級重點工匠學(xué)院等平臺，開發(fā)激光雷達裝調(diào)與標定等22個崗位“訓(xùn)研創(chuàng)”項目，將企業(yè)真實生產(chǎn)項目轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)“學(xué)中做、做中學(xué)”。

借助數(shù)字孿生、AI輔教智能體等數(shù)字技術(shù)，打造虛擬課堂、校企輪轉(zhuǎn)課堂、創(chuàng)新課堂“三課堂”聯(lián)動教學(xué)場景：在虛擬課堂中，學(xué)生通過數(shù)字孿生系統(tǒng)進行零風險“試練”，破解高壓操作等教學(xué)難點；在校企輪轉(zhuǎn)課堂中，學(xué)生通過“操作-監(jiān)護”角色輪轉(zhuǎn)開展“換練”“賽練”，提升崗位實操能力；在創(chuàng)新課堂中，依托校企技能大師工作室開展產(chǎn)品研發(fā)“拓練”，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。同時，深化“崗課賽證”融合，將低壓電工證等職業(yè)資格認證標準融入課程體系，學(xué)生取證率達100%，指導(dǎo)學(xué)生在各級各類技能大賽中獲一等獎4項、二等獎8項，在山東省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中獲銀獎1項、三等獎1項，人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著提升。

深化產(chǎn)教融合，夯實改革實踐保障

產(chǎn)教融合是職業(yè)教育的基本辦學(xué)模式，更是“三教改革”落地見效的重要保障。汽車工程系主動對接新能源汽車產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，組建濟南經(jīng)濟開發(fā)區(qū)產(chǎn)教聯(lián)合體，與吉利、比亞迪等企業(yè)建立深度合作關(guān)系，共建“三電裝調(diào)-智駕測試-運營實戰(zhàn)”實訓(xùn)基地2個、市級產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新載體2個，實現(xiàn)教學(xué)資源與產(chǎn)業(yè)資源的有機整合。通過聯(lián)合山東省電能替代促進會開發(fā)充電樁運維等新職業(yè)標準，為企業(yè)開展技術(shù)服務(wù)到款超百萬元，為國網(wǎng)電動汽車等企業(yè)開展新技能培訓(xùn)超千人，實現(xiàn)了教學(xué)、科研、服務(wù)產(chǎn)業(yè)的協(xié)同發(fā)展。

站在新的發(fā)展起點，汽車工程系將繼續(xù)立足“十四五”職業(yè)教育發(fā)展成果，精準對接“十五五”國家及山東省職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展方向，持續(xù)深化教師、教材、教法協(xié)同改革，完善產(chǎn)教融合育人機制，提升內(nèi)涵建設(shè)水平，努力為區(qū)域現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國工匠，為推動職業(yè)教育現(xiàn)代化作出更大貢獻。

閃電新聞記者 劉玲 通訊員 王晴晴 濟南報道