普職互轉重在動態融通

從今年起，山東省普通高中和中職學校的學生有了二次選擇的機會。根據山東省教育廳印發的《山東省普通高中和中等職業學校學生互轉實施辦法》，自1月1日起，山東全省全日制普高、中職在籍學生（含綜合高中班），可在普高與中職之間相互轉學。中考不再是“一考定終身”。

該《辦法》的出臺，構建了普通高中和中職學校學生互轉的制度體系，對互轉的適用范圍、時間節點、條件標準和操作流程作出了符合教學規律的精細設計，既賦予了學生選擇權，又最大限度保證了學生互轉后學習的連貫性。對于有效促進兩類教育間的資源共享、優勢互補，提升高中階段整體辦學活力，具有重要意義。

長期以來，“普職分流”被許多人視為學生前途的分水嶺，甚至與教育成敗直接掛鉤。允許普職互轉，一方面有助于緩解家長和學生的升學焦慮，另一方面也回應了學生隨著成長可能發生的興趣與能力傾向變化。這種由“剛性分流”向“動態融通”的轉變，從制度層面為那些在學術研究或技術技能方面具有潛力的學生提供了調整發展路徑的制度化通道，體現了教育政策的人本關懷。

然而，互轉機制能否有效落實，仍面臨現實挑戰。普通高中與中職學校在課程設置、教學目標、評價體系等方面存在顯著差異。若無完善的課程銜接與學分互認機制支持，學生轉學后可能面臨適應困難，導致學習效果不佳。因此，政策成功實施的關鍵，在于能否建立貫通兩類教育的課程對接體系與學業支持系統，避免互轉停留于形式。

此外，互轉機制也對學校辦學提出了更高要求。對學校而言，互轉機制能夠提高學校的辦學活力，有助于推動高中階段教育整體優化，形成普職協同，辦學資源優勢互補、統籌利用的多元共生教育生態。

應當認識到，普職互轉是推進職普融通的起點，而非終點。在推進過程中應統籌教育公平與教學秩序，在保障教學質量和學校正常運行的前提下，適度提供轉換名額，根據實際情況擴大可選擇學校范圍，緩解供需矛盾。既要避免無序流動沖擊正常教學秩序，又要防止因名額過少引發新的“升學焦慮”。

對學生和家長而言，有必要逐步破除“重普輕職”的觀念。職業教育與普通教育是兩種不同的教育類型，沒有層次高下之分。唯有基于學生自身興趣、能力與長遠發展規劃作出理性選擇，才能切實發揮政策作用，真正實現人盡其才的教育目標。（作者：崔 浩 來源：經濟日報）