如何引領(lǐng)縣域中學(xué)的“系統(tǒng)變革”？這位校長給出了答案

歷經(jīng)幾年堅(jiān)定而創(chuàng)新的變革，伊金霍洛旗第一中學(xué)精準(zhǔn)破解發(fā)展瓶頸，推動這所擁有六十余年歷史的縣域初中實(shí)現(xiàn)從“優(yōu)質(zhì)”向“卓越”的跨越式發(fā)展，先后斬獲“內(nèi)蒙古自治區(qū)美育特色學(xué)校”“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承學(xué)校”“美育全國示范性特色學(xué)校”等多項(xiàng)殊榮。

這一切跨越式發(fā)展的背后，離不開校長張玉庭的前瞻性布局、系統(tǒng)性引領(lǐng)與務(wù)實(shí)性踐行，在張玉庭校長的科學(xué)引領(lǐng)下，學(xué)校錨定方向、穩(wěn)步前行，其探索出的發(fā)展路徑，為縣域初中高質(zhì)量發(fā)展提供了可復(fù)制、可借鑒的寶貴經(jīng)驗(yàn)。

確立明晰的戰(zhàn)略地位，是學(xué)校開啟高質(zhì)量發(fā)展新征程的第一推動力。學(xué)校明確了“辦內(nèi)蒙古自治區(qū)內(nèi)具備影響力、引領(lǐng)力和示范性的高質(zhì)量品牌初中”的定位與目標(biāo)，更以清晰的行動路徑將愿景落地：2023年，確立“適性教育”辦學(xué)哲學(xué)，統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校文化建構(gòu)；制定“學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展三年規(guī)劃”，明確發(fā)展時(shí)序與重點(diǎn)；推出“教師隊(duì)伍整體提升七大行動”，同步推動治理變革、課程深化等八項(xiàng)工程協(xié)同落地。

這輪系統(tǒng)性變革，絕非傳統(tǒng)型、常規(guī)式、適應(yīng)性的修復(fù)，而是系統(tǒng)化、前瞻性、生態(tài)型的重構(gòu)，為學(xué)校發(fā)展錨定了正確方向。

一

文化鑄魂：錨定地域文脈，激活發(fā)展內(nèi)生力

在文化建設(shè)上，學(xué)校堅(jiān)持“扎根地域、賡續(xù)文脈、適配師生”的思路，以文化引領(lǐng)凝聚發(fā)展合力。隨著社會對家門口優(yōu)質(zhì)教育的急切需求，2023年，學(xué)校開展全覆蓋式調(diào)研，通過與校委會成員定性訪談、全體師生定量問卷，結(jié)合國內(nèi)外教育發(fā)展趨勢分析，精準(zhǔn)把握“關(guān)注個(gè)性需求、突出多元發(fā)展”的師生期盼。

學(xué)校深挖六十余年辦學(xué)積淀，提煉“樸實(shí)無華、虛懷若谷，求真務(wù)實(shí)、無私奉獻(xiàn)”的一中精神，通過整理老教師徐興邦、楊進(jìn)祿等人事跡，宣傳聶子卿、徐懷亮等優(yōu)秀校友故事，讓文脈傳承有載體、有溫度。立足伊金霍洛旗蒙元文化、紅色基因與生態(tài)特質(zhì)，確立“適性教育”核心哲學(xué)，構(gòu)建包含學(xué)校使命、愿景、育人目標(biāo)、三風(fēng)一訓(xùn)的完整理念體系。

同時(shí)，學(xué)校推動“馳夢教育”品牌迭代，成立“地域文化與適性教育融合”項(xiàng)目組，系統(tǒng)梳理朱開溝遺址、戰(zhàn)國秦長城遺址等歷史資源，打造“馳夢園”“王府園”等文化場域，開發(fā)“行走伊金霍洛”研學(xué)路線，讓校園成為浸潤式育人課堂，真正讓文化扎根校園、滋養(yǎng)師生。

二

素養(yǎng)提升：聚焦學(xué)生成長，以多元實(shí)踐奠基幸福未來

學(xué)校始終堅(jiān)持“以學(xué)生為中心”的育人理念，聚焦學(xué)生核心素養(yǎng)提升，推出一系列務(wù)實(shí)舉措，破解學(xué)生成長短板。為培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，學(xué)校推行“校園當(dāng)家”計(jì)劃，開設(shè)“領(lǐng)袖力訓(xùn)練”課程，進(jìn)一步完善學(xué)校學(xué)生會運(yùn)行機(jī)制，以服務(wù)同學(xué)為核心，通過民主透明的機(jī)制，為學(xué)生搭建獲得成長和實(shí)踐的平臺。

學(xué)校全面實(shí)施項(xiàng)目式學(xué)習(xí)（PBL）與跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)，確保每名學(xué)生每學(xué)期至少完成1項(xiàng)深度探究項(xiàng)目，設(shè)立“馳夢小院士”研究基金并配備導(dǎo)師，支持學(xué)生開展科學(xué)、人文領(lǐng)域的小研究，激發(fā)學(xué)生探究熱情。

為兼顧學(xué)生個(gè)性發(fā)展，學(xué)校開設(shè)戲劇、辯論、創(chuàng)意寫作、新媒體制作等社團(tuán)課程，構(gòu)建“三級”展示平臺：班級“微論壇”、年級“揚(yáng)才秀”、校級“馳夢創(chuàng)享節(jié)”，大力發(fā)展校園融媒體中心，讓學(xué)生找到自身閃光點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

“馳夢創(chuàng)享節(jié)”學(xué)生展演

三

強(qiáng)師賦能：深耕隊(duì)伍建設(shè)，激活教師活力

學(xué)校深知“教師是興教之源”，將教師隊(duì)伍建設(shè)作為高質(zhì)量發(fā)展的核心抓手，構(gòu)建“引才+育才+勵(lì)才”三位一體體系。為優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，學(xué)校推出重磅人才引進(jìn)政策，對“985”和教育部直屬院校畢業(yè)生，通過激勵(lì)機(jī)制提高待遇，打破教學(xué)慣性、注入新鮮活水。2023 年至今已引進(jìn)19名優(yōu)秀畢業(yè)生，其中武漢大學(xué)、陜西師范大學(xué)等“985”及教育部直屬院校7人，香港城市大學(xué)、華中師范大學(xué)等碩士研究生7 人，涵蓋語文、數(shù)學(xué)、英語等多個(gè)學(xué)科，有效破解了教師結(jié)構(gòu)失衡問題。

在教師培養(yǎng)上，學(xué)校推進(jìn)分層培養(yǎng)工程：實(shí)施青年教師 “啟航行動”，通過青藍(lán)工程、青年教師素養(yǎng)大賽、每月2套中考試題精練、4篇教學(xué)隨筆等要求，助力青年教師快速成長；開展成熟教師“續(xù)航行動”，聚焦核心素養(yǎng)培養(yǎng)與個(gè)人教學(xué)特色提煉；推進(jìn)骨干教師“領(lǐng)航行動”，通過課堂示范、課題研究發(fā)揮帶動作用，形成梯隊(duì)成長格局。三年來，學(xué)校有36名教師榮獲旗級及以上優(yōu)秀教師榮譽(yù)稱號，有28名教師在基礎(chǔ)教育精品課、鄂爾多斯六精好課堂中獲獎(jiǎng)。

青年教師“啟航行動”青藍(lán)工程匯報(bào)課

成熟教師“續(xù)航行動”說課

在專業(yè)成長上，學(xué)校推行“愛讀、善講、會寫、能研”四維發(fā)展路徑：目前學(xué)校在研課題達(dá)24項(xiàng)，其中自治區(qū)級4項(xiàng)、市級15項(xiàng)、旗級5項(xiàng)。課題研究覆蓋13個(gè)學(xué)科組，126名教師參與其中；校內(nèi)電子期刊《聚思教研》每學(xué)期發(fā)刊 4 期，累計(jì)發(fā)表教師文章200余篇。在團(tuán)隊(duì)建設(shè)上，學(xué)校實(shí)施學(xué)科組長 “引航行動”，強(qiáng)化教研組長的課程領(lǐng)導(dǎo)力，踐行“強(qiáng)基計(jì)劃”倡導(dǎo)的“分布式領(lǐng)導(dǎo)力”，讓每位教師都能在適合自己的賽道上實(shí)現(xiàn)成長，在教書育人中收獲職業(yè)幸福。

四

課程提質(zhì)：創(chuàng)新課程體系，以五育融合打造特色標(biāo)桿

學(xué)校聚焦 “五育并舉”，構(gòu)建“棲居式課程”體系，推動課程創(chuàng)新與特色發(fā)展，其課程建設(shè)思路為縣域初中提供了鮮活范本。學(xué)校構(gòu)建的“棲居式課程”體系，涵蓋適性之健、之藝、之智、之品、之語、之創(chuàng)六大類別，形成 24 項(xiàng)“適才”校本課程，實(shí)現(xiàn)國家課程校本化、校本課程特色化。

棲居式課程結(jié)構(gòu)圖

其中“1+X”美育融合課程成為全國標(biāo)桿：以國畫重彩為核心載體，聯(lián)動地域文化創(chuàng)作《蒙古史畫》《蒙古族衣食住行》系列作品，融合紅色基因推出《最美逆行者》《中國共產(chǎn)黨百年奮斗歷程長卷》等精品，跨學(xué)科打造《詩歌樂舞美》課程，通過“詩歌+繪畫+舞蹈”的立體呈現(xiàn)，讓美育與多學(xué)科深度融合。該課程先后斬獲全國第六屆中小學(xué)生藝術(shù)展演一等獎(jiǎng)、內(nèi)蒙古自治區(qū)中小學(xué)生藝術(shù)展演一等獎(jiǎng)，2020 年《最美逆行者》入選教育部《傳承的力量》項(xiàng)目，學(xué)校被評為 “中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承學(xué)校”。

該課程的品牌影響力輻射7個(gè)旗區(qū)132所學(xué)校，累計(jì)惠及 31468名學(xué)生。315名教師參與美育課程實(shí)踐，13篇論文發(fā)表于國家級期刊（核心期刊9篇），《在傳承與創(chuàng)新國畫重彩中美育人生》獲評國家級優(yōu)秀案例，3名核心教師獲評 “鄂爾多斯市美術(shù)學(xué)科帶頭人”。2025年12月，學(xué)校被評為“美育全國示范性特色學(xué)校”。

國畫重彩工作坊在蘇州展演

“詩歌樂舞美”融合課程課堂教學(xué)

多樣化的課程選擇，讓每個(gè)學(xué)生都能找到興趣點(diǎn)與閃光點(diǎn)，實(shí)現(xiàn) “讓每一個(gè)生命長成自己應(yīng)有的模樣”的培養(yǎng)目標(biāo)。學(xué)校課程建設(shè)成果在達(dá)旗、西安、成都等地分享交流，獲得參會者高度贊譽(yù)。

五

課堂增效：攻堅(jiān)課堂改革，推動教學(xué)內(nèi)涵提升

課堂是育人主陣地，伊金霍洛旗一中始終聚焦課堂改革，以精準(zhǔn)舉措推動課堂增效。學(xué)校運(yùn)用《“五學(xué)?適性課堂”實(shí)施與評價(jià)指南2.0版》，通過校級學(xué)術(shù)委員會和專家顧問委員會開展校本督導(dǎo)，將課堂評估結(jié)果作為縣管校聘的重要依據(jù)，強(qiáng)化課堂改革的剛性約束。

“五學(xué)·適性課堂”模式

“五學(xué)·適性課堂”評價(jià)量表

針對轉(zhuǎn)型困難教師實(shí)施“一對一”幫扶，推動課堂改革從“形式模仿”走向“內(nèi)涵提升”，從“少數(shù)示范”走向“全員達(dá)標(biāo)”。創(chuàng)新推行“四步四有” 課堂模式與大單元教學(xué)，語文英語學(xué)科落實(shí) “賞→讀→說→寫” 四部曲，數(shù)理化等學(xué)科推行 “學(xué)→練→悟→講” 流程，通過《馳夢學(xué)府?揚(yáng)才之星評選實(shí)施方案》，設(shè)立勤學(xué)、明德、尚藝等十個(gè)評價(jià)維度，實(shí)現(xiàn) “以評促教、以評促學(xué)”。

六

治理增效：創(chuàng)新治理模式，以機(jī)制改革激活辦學(xué)動能

學(xué)校立足發(fā)展實(shí)際，推進(jìn)治理體系改革，打破管理壁壘，以精準(zhǔn)治理提升辦學(xué)效能，其治理創(chuàng)新思路為縣域?qū)W校提供了參考。為破解傳統(tǒng)科層制管理弊端，學(xué)校推行 “六大中心+兩個(gè)關(guān)鍵”扁平化治理結(jié)構(gòu)，將管理重心下移至年級組、教研組，實(shí)現(xiàn)“以行政為中心”向“以教學(xué)為中心”的根本轉(zhuǎn)變，暢通上下溝通渠道，確保教學(xué)與德育管理有機(jī)融合。

學(xué)校治理變革結(jié)構(gòu)圖

學(xué)校創(chuàng)新構(gòu)建“理事會決策下的校長負(fù)責(zé)制”，2023年7月，學(xué)校與內(nèi)蒙古丹蒙得煤業(yè)、賽蒙特爾煤業(yè)簽訂“共建共享共贏”校企深度合作協(xié)議，2024年4月召開首次理事會會議，吸納企業(yè)、主管部門、教育專家、家長及師生代表參與治理，讓決策更科學(xué)民主。

校企深度合作簽約

校企合作理事會成立暨第一次會議

學(xué)校修訂完善《學(xué)校章程》《三年發(fā)展規(guī)劃》等14項(xiàng)制度，編制《伊旗一中制度匯編（2025 版）》，引入OA協(xié)同辦公系統(tǒng)，實(shí)施分管副校長、年級部主任、教研組長學(xué)期末復(fù)盤與述職制度，解決制度交叉矛盾與執(zhí)行力不足問題，師生滿意度持續(xù)提升。

七

協(xié)同聚力：推進(jìn)開放辦學(xué)，以多元合作凝聚育人合力

學(xué)校堅(jiān)持“開放辦學(xué)、共贏發(fā)展”的理念，整合各類資源，構(gòu)建“校家社企”四位一體育人共同體。在旗教體局的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，2024年12月，組建了伊金霍洛旗第一教育集團(tuán)，聯(lián)合第二小學(xué)、第三小學(xué)構(gòu)建九年一貫制辦學(xué)模式，通過“矩陣式管理”設(shè)立三大中心，實(shí)現(xiàn)課程貫通、師資流動、資源共享、學(xué)生培養(yǎng)連貫化。

學(xué)校開發(fā)語文“大閱讀”等覆蓋1-9年級的貫通課程，推行“跨學(xué)段教研共同體”，小學(xué)教師跟崗初中課堂、初中教師下沉小學(xué)指導(dǎo)，搭建集團(tuán)資源云平臺，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室、圖書館等資源共享。深化校企合作，設(shè)立“賽蒙特爾獎(jiǎng)學(xué)金”，推動企業(yè)從硬件支持轉(zhuǎn)向課程與師資共建。完善校家協(xié)同機(jī)制，開發(fā)家長賦能課程，通過“校長有約”“家長開放日”“家庭教育大講堂”等形式，形成“校家社企”四位一體的育人共同體，讓育人合力充分彰顯。

第一教育集團(tuán)成立

校長有約會議

八

環(huán)境煥新：優(yōu)化硬件設(shè)施，打造宜居宜學(xué)優(yōu)質(zhì)校園

學(xué)校始終堅(jiān)持“環(huán)境育人”理念，聚焦師生實(shí)際需求，推動校園硬件升級，以優(yōu)質(zhì)環(huán)境支撐高質(zhì)量發(fā)展。針對校園硬件落后、班級空間狹小等問題，學(xué)校積極爭取校企合作資源與上級支持，推動校園環(huán)境全方位升級改造：全面翻新 44 個(gè)教學(xué)班的地板與門窗，為學(xué)生公寓配置標(biāo)準(zhǔn)化床鋪，建設(shè)集閱讀、交流于一體的揚(yáng)才書屋與2個(gè)校園文化廣場，升級理化實(shí)驗(yàn)室與智慧操場，讓硬件設(shè)施達(dá)到區(qū)域一流水平。

著眼未來發(fā)展，學(xué)校正規(guī)劃建設(shè)“DMD 未來學(xué)習(xí)中心”（復(fù)合型圖書館）與“馳夢成長中心”（多功能報(bào)告廳），配套智能借閱、多媒體創(chuàng)作、線上預(yù)約等智慧管理系統(tǒng)，打造支持探究、協(xié)作、創(chuàng)造的新型學(xué)習(xí)空間。

如今的伊旗一中，校園環(huán)境課程化特征顯著，馳夢園、致遠(yuǎn)園等景觀與“適性教育”理念深度契合，成為學(xué)生詩意棲居、快樂成長的幸福家園。

三載耕耘結(jié)碩果，砥礪奮進(jìn)再揚(yáng)帆。在張玉庭校長的帶領(lǐng)下，伊旗一中正邁步從“良好”走向“品牌”的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型。三年來，學(xué)校榮獲國家級榮譽(yù)1項(xiàng)、自治區(qū)級榮譽(yù)13項(xiàng)、市級榮譽(yù)26 項(xiàng)、旗級榮譽(yù)35項(xiàng)，成為全國美育示范性特色學(xué)校，辦學(xué)水平大幅提升，社會贊譽(yù)度與日俱增，這一切成果的取得，離不開校長的遠(yuǎn)見卓識與不懈推動。

從明確戰(zhàn)略定位到推動全面變革，從深耕內(nèi)涵發(fā)展到凝聚育人合力，這些系統(tǒng)性引領(lǐng)與務(wù)實(shí)舉措，引領(lǐng)伊金霍洛旗第一中學(xué)走出了一條縣域初中高質(zhì)量發(fā)展之路，為同類學(xué)校提供了寶貴的“伊旗一中經(jīng)驗(yàn)”。

未來，在校長的繼續(xù)引領(lǐng)下，學(xué)校將繼續(xù)以“適性教育”為引領(lǐng)，向著“成為自治區(qū)基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展的標(biāo)桿學(xué)校” 的初中名校目標(biāo)闊步前行，為基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展貢獻(xiàn)更多力量。

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來源｜鄂爾多斯市伊金霍洛旗一中

編輯｜智庫君

說明｜校長派尊重原創(chuàng)，版權(quán)為原作者所有，若侵權(quán)，我們會及時(shí)聲明或刪除。

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