廣東不再新增民辦大學(xué)，廣東的大學(xué)夠多了嗎？

近日，在大灣區(qū)民辦教育新質(zhì)發(fā)展高峰論壇上，廣東省教育廳原副廳長關(guān)于“廣東不再增加任何一所民辦大學(xué)”的表態(tài)，在業(yè)內(nèi)引發(fā)了巨大的討論，隨著出生人口的快速下降，民辦大學(xué)增量擴張時代已然落幕。

根據(jù)教育部的高校名單，全國共有2919所全日制院校，民辦高校占比超28%。2024年全國高校在校生人數(shù)共約4846.00萬人，這意味著全國有超四分之一的大學(xué)是民辦院校，也有近四分之一的學(xué)生是在民辦院校完成自己的大學(xué)學(xué)業(yè)。民辦院校不可謂不重要。
近十年來，民辦高校不管在數(shù)量上，還是在學(xué)生規(guī)模上，都在快速的擴張。根據(jù)全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計公報，全國民辦高校數(shù)量從2015年734所增至2025年803所，增加了69所，增幅為9.4%，本專科在校生從610.9萬飆升至1052.24萬人，增幅超70%。到2025年民辦高校數(shù)量更是增加到了829所，又新增了26所，繼續(xù)呈快速增長狀態(tài)。

廣東作為中國經(jīng)濟和人口第一大省，當前也處在高等教育快速發(fā)展的階段。雖然說，廣東的民辦大學(xué)數(shù)量是夠了，但并不代表廣東的大學(xué)數(shù)量已經(jīng)到頂了。

當前，廣東共有各類全日制高校166所，其中，公辦普通本科院校41所，公辦職業(yè)本科院校5所，內(nèi)地與港澳合作辦學(xué)機構(gòu)4所，中外合作辦學(xué)機構(gòu)2所，民辦職業(yè)本科院校2所，民辦普通本科院校18所，尚未完成轉(zhuǎn)設(shè)的獨立學(xué)院5所，公辦高職高專62所，民辦高職27所。高校總數(shù)量位居河南、江蘇和山東之后，位居全國第四，與廣東的經(jīng)濟地位并不匹配。且民辦大學(xué)數(shù)量高達52所，占總數(shù)的近三分之一，占比遠超全國平均。

近五年來，在香港中文大學(xué)（深圳）之后又新設(shè)了香港科技大學(xué)（廣州）和香港城市大學(xué)（東莞）2所內(nèi)地與港澳合作辦學(xué)機構(gòu)；新設(shè)了深圳理工大學(xué)、大灣區(qū)大學(xué)2所公辦新型研究型大學(xué)；新設(shè)了廣州幼兒師范高等專科學(xué)校、廣東汕頭幼兒師范高等專科學(xué)校、廣東梅州職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣東潮州衛(wèi)生健康職業(yè)學(xué)院、廣東云浮中醫(yī)藥職業(yè)學(xué)院、深圳城市職業(yè)學(xué)院、廣東肇慶航空職業(yè)學(xué)院、珠海格力職業(yè)學(xué)院等8所高職高專院校。其中，廣東肇慶航空職業(yè)學(xué)院、珠海格力職業(yè)學(xué)院為民辦高職，而珠海格力職業(yè)學(xué)院從獲批至今尚未正式招生。

此外，有1所公辦普通本科院校升格更名為大學(xué)，即佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院升格更名為佛山大學(xué)；有11所獨立學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)為民辦普通本科院校；1所公辦專科院校升格為公辦普通本科院校，即肇慶醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校升格更名為肇慶醫(yī)學(xué)院；還有5所公辦高職升格為公辦職業(yè)本科院校。

可以看到，廣東近年來的高等教育發(fā)展是公辦高校和合作辦學(xué)高校主導(dǎo)的。近年來，民辦高校的生源危機持續(xù)爆發(fā)，多地民辦高校陷入生死困局。2025年已經(jīng)有71所高校未參與2025年普通高校招生，其中41所為民辦院校。而即使是繼續(xù)招生的民辦高校，在招生上也連續(xù)遇冷。

2025年廣東民辦本科招生中，超半數(shù)高校存在未招滿情況，不少民辦本科院校“壓線錄取”，歷史類13所院校、物理類12所院校最低投檔分均壓本科控制線。歷史類錄取中，湛江科技學(xué)院計劃招生2166人，實際投檔297人，未招滿比例達86%。華南農(nóng)業(yè)大學(xué)珠江學(xué)院、廣州工商學(xué)院招生缺額均超千人。

物理類方面，湛江科技學(xué)院缺額4468人、廣東理工學(xué)院缺額3746人，此外，廣州華立學(xué)院、廣州工商學(xué)院、廣東工商職業(yè)技術(shù)大學(xué)和廣州華商學(xué)院缺額均超過千人。

不可否認，當前生源競爭頗為激烈，但頭部熱門院校表現(xiàn)穩(wěn)健，依然彰顯了民辦高等教育在擴大教育資源供給、滿足多樣化教育需求等方面的潛力。高校之間的競爭將從“拼規(guī)模”轉(zhuǎn)向“拼質(zhì)量”。不管是公辦還是民辦，質(zhì)量不高、沒有特色、缺乏核心競爭力的院校，終將被淘汰。