以陪伴之名，托舉成長(zhǎng)之夢(mèng) ——共青團(tuán)“伙伴計(jì)劃”寒假托管班暖心實(shí)踐紀(jì)實(shí)

（來(lái)源：安徽網(wǎng)）

轉(zhuǎn)自：安徽網(wǎng)

寒假，對(duì)孩子而言是放松與成長(zhǎng)的時(shí)光；對(duì)不少家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，卻常常意味著“看護(hù)難、陪伴難”的現(xiàn)實(shí)考驗(yàn)。如何讓孩子“有去處、有人管、有收獲”，成為基層治理和民生服務(wù)中的一道必答題。

2月4日，在七里塘社區(qū)張洼社居委黨群服務(wù)中心，一場(chǎng)別開(kāi)生面的寒托班趣味實(shí)踐活動(dòng)熱鬧開(kāi)展。這里，是合肥新站高新區(qū)共青團(tuán)“伙伴計(jì)劃”寒假托管班—“樂(lè)學(xué)塘”的一個(gè)生動(dòng)縮影。

從“一天活動(dòng)”看“成長(zhǎng)陪伴”的溫度

當(dāng)天下午，“樂(lè)學(xué)暖冬，福伴成長(zhǎng)”趣味實(shí)踐日在歡聲笑語(yǔ)中拉開(kāi)帷幕。思想領(lǐng)航課視頻、成語(yǔ)闖關(guān)、情景小劇場(chǎng)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作游戲、書(shū)法送“福”……一項(xiàng)項(xiàng)精心設(shè)計(jì)的課程，把價(jià)值引領(lǐng)融入閱讀體驗(yàn)，把傳統(tǒng)文化融入趣味實(shí)踐。

在“你演我猜”的互動(dòng)中，孩子們用肢體語(yǔ)言詮釋成語(yǔ)內(nèi)涵；在“情景小劇場(chǎng)”里，孔融讓梨、司馬光砸缸的故事被重新演繹；在書(shū)法老師的指導(dǎo)下，一張張紅紙上寫(xiě)滿稚拙卻真誠(chéng)的“福”字，孩子們舉起作品合影的瞬間，也定格了這個(gè)冬天最溫暖的畫(huà)面。

活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)既有思想的滋養(yǎng)，也有快樂(lè)的釋放，更有陪伴的溫度。對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，這不僅是一次活動(dòng)，更是一段被認(rèn)真對(duì)待、被用心守護(hù)的成長(zhǎng)時(shí)光。

從“一處托管”看“伙伴計(jì)劃”的初心

“樂(lè)學(xué)塘”寒托班并非一次性活動(dòng)，而是新站高新區(qū)共青團(tuán)深入推進(jìn)“伙伴計(jì)劃”的具體實(shí)踐。

圍繞新就業(yè)群體職工子女、困境青少年等重點(diǎn)群體需求，區(qū)團(tuán)工委依托黨群服務(wù)中心、新時(shí)代文明實(shí)踐陣地，整合專業(yè)師資、青年志愿者和社會(huì)組織力量，系統(tǒng)打造“思想引領(lǐng)+課業(yè)輔導(dǎo)+實(shí)踐體驗(yàn)+心理關(guān)懷”相融合的寒假托管服務(wù)。在這里，托管不只是“有人看”，而是有課程、有引導(dǎo)、有陪伴；在這里，假期不只是“被安排”，而是被激發(fā)、被尊重、被點(diǎn)亮。正如參與活動(dòng)的家長(zhǎng)所說(shuō)：“孩子每天回家都有新收獲，我們上班也更安心了。”

從“一個(gè)點(diǎn)位”到“全面鋪開(kāi)”的新篇章

新站高新區(qū)堅(jiān)持把“伙伴計(jì)劃”作為深化青年發(fā)展型城區(qū)建設(shè)、助力基層治理的重要抓手，把青少年需求端、家庭壓力端和社會(huì)資源端有效聯(lián)結(jié)起來(lái)，通過(guò)制度化推進(jìn)、項(xiàng)目化運(yùn)作、品牌化打造，寒假托管班逐步從“解燃眉之急”的民生服務(wù)，成長(zhǎng)為“潤(rùn)物無(wú)聲”的育人工程。

據(jù)悉，2026年寒假期間，新站高新區(qū)團(tuán)工委、區(qū)文明辦，依托全區(qū)黨群服務(wù)中心和新時(shí)代文明實(shí)踐所，在23個(gè)點(diǎn)位同步開(kāi)展“伙伴計(jì)劃”“五彩假期”寒假托管班，實(shí)現(xiàn)陣地覆蓋更廣、服務(wù)對(duì)象更多、課程體系更完善。