關(guān)注 | 七部門發(fā)文，為何將兒童語言素養(yǎng)提升到國家層面？

當(dāng)您為孩子的口齒表達暗暗擔(dān)憂時，可能未曾想到，這已是一個被多方關(guān)注的成長課題。

近日，教育部等七部門聯(lián)合印發(fā)的一份關(guān)于加強國家語言文字工作的文件引發(fā)廣泛關(guān)注。文件明確將提升全民語言文化素養(yǎng)作為重要目標(biāo)，并特別強調(diào)了青少年語言能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)性作用。

這份具有風(fēng)向標(biāo)意義的文件，傳遞出一個清晰的信號：兒童清晰、自信的表達能力，不僅關(guān)乎個人成長，更與更長遠的發(fā)展圖景緊密相連。

那么，當(dāng)政策導(dǎo)向開始聚焦于孩子的“說話”能力時，作為家長，我們該如何理解，又該如何行動？

圖片來源于互聯(lián)網(wǎng)

關(guān)注點變化：

語言能力成為衡量發(fā)展的新維度

曾幾何時，衡量一個孩子的發(fā)展，更多集中在身高、體重等生理指標(biāo)，或是識字、算數(shù)等認知技能上。而如今，無論是教育界還是更廣泛的領(lǐng)域，都開始將溝通與表達能力視為核心素養(yǎng)的關(guān)鍵組成部分。

這種視角的轉(zhuǎn)變，源于一個深刻的共識：語言遠不只是溝通工具。它是思維的載體，是學(xué)習(xí)一切知識的基石，更是融入社會、建立合作、創(chuàng)造未來的基礎(chǔ)能力。

對于一個孩子來說，能否準(zhǔn)確理解老師的指令，能否清晰地向同伴表達想法，能否在受挫時用語言尋求幫助而非哭鬧——這些日常瞬間，都奠基著他的學(xué)習(xí)效率、社交質(zhì)量與心理健康。

當(dāng)多個部門協(xié)同發(fā)文強調(diào)這一能力時，意味著我們社會正系統(tǒng)性地認識到：投資于兒童早期的語言發(fā)展，就是投資于他們未來更全面的競爭力與社會適應(yīng)力。

隱形的挑戰(zhàn)：

當(dāng)孩子“說不清”或“不想說”

在現(xiàn)實中，許多孩子在這條起跑線上，正面臨著隱形的障礙。

課堂上，有的孩子因為詞匯貧乏或邏輯不清，無法參與小組討論；游戲時，有的孩子因為聽不懂復(fù)雜規(guī)則或表達不暢，難以融入同伴圈子；家庭里，有的孩子因為無法準(zhǔn)確描述自己的感受和需求，用行為問題代替語言表達，引發(fā)親子沖突。

更需重視的是，有一部分孩子遇到的困難更為顯著。研究數(shù)據(jù)顯示，在學(xué)齡前兒童中，有一定比例的孩子存在語言發(fā)育遲緩、構(gòu)音障礙或社交溝通困難。這些問題若被簡單歸結(jié)為“性格內(nèi)向”或“長大就好了”，可能使孩子錯過干預(yù)的黃金時期，讓暫時的困難固化為長期的能力短板。

這些并非個例，而是一個需要被看見、被理解的群體性發(fā)展議題。政策的聚焦，正是為了喚起家庭、學(xué)校和社會的共同關(guān)注，為每一個孩子掃清語言發(fā)展道路上的早期障礙。

語言的力量：

孩子未來世界的通行證

深入來看，良好的語言能力究竟為孩子打開了哪些大門？

首先，它是學(xué)習(xí)的“解碼器”。絕大部分學(xué)科知識的獲取，都依賴于聽、說、讀、寫這些語言技能。一個語言能力強的孩子，能更高效地理解知識、思考問題和表達見解。

其次，它是社交的“粘合劑”。從結(jié)交第一個朋友，到未來的團隊協(xié)作，清晰且有同理心的溝通是建立信任、解決沖突、維持關(guān)系的核心。語言能力，直接關(guān)系到孩子能否構(gòu)建積極健康的人際網(wǎng)絡(luò)。

最后，它是思維的“腳手架”。語言組織的過程，就是思維整理的過程。能夠進行復(fù)雜敘事、邏輯論證和創(chuàng)造性表達的孩子，其思維結(jié)構(gòu)也往往更加清晰、嚴密，更具創(chuàng)新潛力。

可以說，語言能力是孩子從家庭走向校園，再步入更廣闊世界的一張核心通行證。它支撐著孩子的認知發(fā)展、情感發(fā)展與社會性發(fā)展，是其綜合素養(yǎng)的集中體現(xiàn)。

科學(xué)支持：

為語言發(fā)展鋪設(shè)專業(yè)跑道

面對語言發(fā)展這一關(guān)鍵課題，科學(xué)的引導(dǎo)與專業(yè)的支持至關(guān)重要。這正是大米和小米旗下“米聲”品牌長期專注的領(lǐng)域。

米聲秉持的信念與時代關(guān)注的焦點高度契合：每一個孩子都應(yīng)獲得平等發(fā)展語言能力的機會，每一次清晰的表達都值得被悉心培育。

米聲的語言康復(fù)體系，根植于嚴謹?shù)难C醫(yī)學(xué)與實踐。十余年間，米聲與香港中文大學(xué)言語治療科李月裳教授團隊深度合作，將國際前沿的學(xué)術(shù)研究轉(zhuǎn)化為適合普通話背景兒童的本土化干預(yù)方案。

其核心的“MI-TALK”康復(fù)理念，涵蓋五大維度：創(chuàng)造有意義的互動、設(shè)定基于精準(zhǔn)評估的目標(biāo)、開展活動式學(xué)習(xí)、遵循語言發(fā)展規(guī)律、搭建循序漸進的溝通階梯。這一體系不僅教授“發(fā)音”，更注重培養(yǎng)孩子在真實場景中“愿意溝通、能夠溝通、善于溝通”的綜合能力。

在米聲，每個孩子都會經(jīng)歷系統(tǒng)的初始評估，由專業(yè)團隊制定個性化干預(yù)計劃。所有康復(fù)師均需通過包含理論、實操、督導(dǎo)在內(nèi)的多重嚴格考核。更重要的是，三級督導(dǎo)體系貫穿干預(yù)全程，確保每個孩子的進步都被密切關(guān)注，每個方案都得到及時優(yōu)化。

當(dāng)社會的目光共同投向兒童的語言未來時，意味著更多的資源與智慧將匯聚于此。對于正在為孩子的語言問題感到困惑或焦慮的家庭來說，這無疑是一個充滿希望的信號。

關(guān)注孩子的語言發(fā)展，就是關(guān)注他未來世界的寬度與高度。

米聲公益免費初評開放預(yù)約

為1-12歲存在語言發(fā)育遲緩、表達不清、社交溝通等挑戰(zhàn)的兒童提供支持

? 與香港中文大學(xué)專家團隊合作構(gòu)建評估體系

? 一對一專業(yè)觀察評估 + 詳盡能力分析報告

? 獲取個性化干預(yù)方向與家庭指導(dǎo)建議

邁出第一步，為孩子預(yù)約一次專業(yè)的語言評估

孩子說話晚、說不清、不理人？這些科學(xué)資料能幫您！

米聲團隊深知您的焦慮，特將 10年干預(yù)經(jīng)驗 凝結(jié)成【米聲「MI-TALK」家庭干預(yù)資源寶庫】，免費分享給所有需要的家庭。

資源寶庫內(nèi)含：

? 自查指南 | 0-6歲語言潛能表，一眼看清孩子階段? 問題地圖 | 7大語言障礙科普，讀懂孩子真實挑戰(zhàn)? 行動手冊 | 語遲家庭訓(xùn)練法+精華訓(xùn)練技巧

? 互動神器 | 分齡繪本推薦與共度秘訣

還有更多實用干貨持續(xù)更新！孩子有任何語言問題，都可隨時聯(lián)系我們！

關(guān)注米聲公眾號并回復(fù)“資源”，即可領(lǐng)取海量干貨！