有的孩子物理成績不好，其實(shí)是數(shù)學(xué)沒學(xué)好

我覺得初中物理并不難，尤其和高中物理相比，有著天壤之別。可為什么很多學(xué)生連初中物理都搞不懂？有一次和藤藤聊天，他給了我一個(gè)答案。

藤藤說，小伙伴們總愛讓他講物理題：比如沖著山那邊喊一聲，然后開車?yán)^續(xù)向前，什么時(shí)候能夠聽到回聲？

這是物理問題嗎？其實(shí)是數(shù)學(xué)問題，你之前一定學(xué)過類似的追擊問題。

如果你之前學(xué)數(shù)學(xué)的時(shí)候沒有搞懂，碰到這種物理題自然一頭霧水；可如果你數(shù)學(xué)基礎(chǔ)扎實(shí)，這種物理題就是送分題，沒有任何新的知識。

物理的公式數(shù)量，比數(shù)學(xué)少很多，學(xué)起來理應(yīng)更輕松。可為什么很多學(xué)生還是覺得物理難？因?yàn)樗麄兛偘押唵蔚奈锢硪?guī)律復(fù)雜化，把很多變形當(dāng)成獨(dú)立的知識點(diǎn)，然后一個(gè)一個(gè)死記硬背。

這種“拆散打亂、逐一記憶”的方式，是最差的學(xué)習(xí)方法。

真正高效的學(xué)習(xí)方法恰恰相反：你不需要記住所謂的變形，而要透過現(xiàn)象看本質(zhì)，找到這些不同變形中的相同點(diǎn)，找到他們共同的邏輯。這樣你只要記住一個(gè)核心定理，就能舉一反三，解決成百上千個(gè)變形。

這就是馬斯克常說的“第一性原理”——回歸事物本源，從核心出發(fā)推導(dǎo)一切。

學(xué)習(xí)高手和普通學(xué)生的差距，也正體現(xiàn)在這里：學(xué)習(xí)高手的記憶量比普通學(xué)生少很多，他們只記住幾個(gè)核心公式，再通過邏輯推理，構(gòu)建其他變形；而普通學(xué)生，總愛把知識拆得七零八落，孤立地記憶每一個(gè)考點(diǎn)，越學(xué)越吃力。

這種學(xué)習(xí)思維的差異，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中也體現(xiàn)得尤其明顯。

學(xué)習(xí)高手學(xué)數(shù)學(xué)，深入鉆研一道題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)規(guī)律，學(xué)會一題就能解決一類題。他們做題少，花的時(shí)間少，學(xué)習(xí)效果卻更好；普通學(xué)生則陷入“題海戰(zhàn)術(shù)”的誤區(qū)，只刷題不總結(jié)，只看答案不反思，刷的題越多，腦袋越混亂。

正因?yàn)槿绱耍也盘貏e強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)的自主預(yù)習(xí)、重做錯(cuò)題、總結(jié)反思。因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思路、方法、習(xí)慣，都可以遷移到物理等其他理科的學(xué)習(xí)上。一個(gè)能把數(shù)學(xué)學(xué)好的孩子，大概率也能輕松拿下物理。

所以，你會看到藤藤自學(xué)初中數(shù)學(xué)、高中數(shù)學(xué)，但沒有提前學(xué)習(xí)物理。因?yàn)閺姆椒ㄕ摰膶用鎭碚f，把數(shù)學(xué)學(xué)好，就等同于為物理學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

考慮到初中物理和高中物理的特點(diǎn)，我們的策略很明確：初中物理難度不大，只要學(xué)好數(shù)學(xué)，跟著課內(nèi)進(jìn)度走完全足夠，不需要提前自學(xué)，更不用報(bào)培訓(xùn)班；至于高中物理，要在學(xué)完數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)上再開始，這是下一個(gè)階段的安排。

很多家長擔(dān)心孩子掉隊(duì)，早早給孩子報(bào)培訓(xùn)班。我覺得通過這種方式學(xué)習(xí)，既枯燥又浪費(fèi)時(shí)間，效果未必好。

其實(shí)家長最應(yīng)該做的，是早早地進(jìn)行科學(xué)啟蒙：多帶孩子去博物館、科技館，多看紀(jì)錄片，多動手做實(shí)驗(yàn)。這些寓教于樂的方式，既能激發(fā)孩子的好奇心，又能讓他們感受到科學(xué)的樂趣。這種發(fā)自內(nèi)心的熱愛，遠(yuǎn)比提前記住幾個(gè)公式有用的多，會成為孩子以后學(xué)好理科的強(qiáng)大動力。