我覺得初中物理并不難,尤其和高中物理相比,有著天壤之別。可為什么很多學(xué)生連初中物理都搞不懂?有一次和藤藤聊天,他給了我一個(gè)答案。
藤藤說,小伙伴們總愛讓他講物理題:比如沖著山那邊喊一聲,然后開車?yán)^續(xù)向前,什么時(shí)候能夠聽到回聲?
這是物理問題嗎?其實(shí)是數(shù)學(xué)問題,你之前一定學(xué)過類似的追擊問題。
如果你之前學(xué)數(shù)學(xué)的時(shí)候沒有搞懂,碰到這種物理題自然一頭霧水;可如果你數(shù)學(xué)基礎(chǔ)扎實(shí),這種物理題就是送分題,沒有任何新的知識。
物理的公式數(shù)量,比數(shù)學(xué)少很多,學(xué)起來理應(yīng)更輕松。可為什么很多學(xué)生還是覺得物理難?因?yàn)樗麄兛偘押唵蔚奈锢硪?guī)律復(fù)雜化,把很多變形當(dāng)成獨(dú)立的知識點(diǎn),然后一個(gè)一個(gè)死記硬背。
這種“拆散打亂、逐一記憶”的方式,是最差的學(xué)習(xí)方法。
真正高效的學(xué)習(xí)方法恰恰相反:你不需要記住所謂的變形,而要透過現(xiàn)象看本質(zhì),找到這些不同變形中的相同點(diǎn),找到他們共同的邏輯。這樣你只要記住一個(gè)核心定理,就能舉一反三,解決成百上千個(gè)變形。
這就是馬斯克常說的“第一性原理”——回歸事物本源,從核心出發(fā)推導(dǎo)一切。
學(xué)習(xí)高手和普通學(xué)生的差距,也正體現(xiàn)在這里:學(xué)習(xí)高手的記憶量比普通學(xué)生少很多,他們只記住幾個(gè)核心公式,再通過邏輯推理,構(gòu)建其他變形;而普通學(xué)生,總愛把知識拆得七零八落,孤立地記憶每一個(gè)考點(diǎn),越學(xué)越吃力。
這種學(xué)習(xí)思維的差異,在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中也體現(xiàn)得尤其明顯。
學(xué)習(xí)高手學(xué)數(shù)學(xué),深入鉆研一道題,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)規(guī)律,學(xué)會一題就能解決一類題。他們做題少,花的時(shí)間少,學(xué)習(xí)效果卻更好;普通學(xué)生則陷入“題海戰(zhàn)術(shù)”的誤區(qū),只刷題不總結(jié),只看答案不反思,刷的題越多,腦袋越混亂。
正因?yàn)槿绱耍也盘貏e強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)的自主預(yù)習(xí)、重做錯(cuò)題、總結(jié)反思。因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思路、方法、習(xí)慣,都可以遷移到物理等其他理科的學(xué)習(xí)上。一個(gè)能把數(shù)學(xué)學(xué)好的孩子,大概率也能輕松拿下物理。
所以,你會看到藤藤自學(xué)初中數(shù)學(xué)、高中數(shù)學(xué),但沒有提前學(xué)習(xí)物理。因?yàn)閺姆椒ㄕ摰膶用鎭碚f,把數(shù)學(xué)學(xué)好,就等同于為物理學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
考慮到初中物理和高中物理的特點(diǎn),我們的策略很明確:初中物理難度不大,只要學(xué)好數(shù)學(xué),跟著課內(nèi)進(jìn)度走完全足夠,不需要提前自學(xué),更不用報(bào)培訓(xùn)班;至于高中物理,要在學(xué)完數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)上再開始,這是下一個(gè)階段的安排。
很多家長擔(dān)心孩子掉隊(duì),早早給孩子報(bào)培訓(xùn)班。我覺得通過這種方式學(xué)習(xí),既枯燥又浪費(fèi)時(shí)間,效果未必好。
其實(shí)家長最應(yīng)該做的,是早早地進(jìn)行科學(xué)啟蒙:多帶孩子去博物館、科技館,多看紀(jì)錄片,多動手做實(shí)驗(yàn)。這些寓教于樂的方式,既能激發(fā)孩子的好奇心,又能讓他們感受到科學(xué)的樂趣。這種發(fā)自內(nèi)心的熱愛,遠(yuǎn)比提前記住幾個(gè)公式有用的多,會成為孩子以后學(xué)好理科的強(qiáng)大動力。
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