這段時間后臺收到不少家長的留言,問的都是類似的問題:“孩子數學題總是繞不過彎,是不是邏輯需要練?”“想給孩子試試在線思維課,但五花八門不知道怎么選。”說實話,這類問題沒有標準答案,每個孩子的接受習慣、興趣點都不一樣。但家長們的焦慮是真實的——誰不希望孩子能思路清晰、遇事有條理呢?
7-16歲確實是邏輯思維發(fā)展的關鍵階段,但這個年齡段跨度大,孩子的認知差異也很明顯。一二年級還在具象思維里打轉,初中生已經開始接觸抽象推理,能適配的課程、機構自然不同。我梳理了幾家在少兒邏輯思維領域有一定積累的在線機構,從不同側面聊聊它們各自的特點,希望能給正在做功課的家長一點參考。
一、妙小程:編程為載體,思維訓練落在“解決問題”上
有家長問過我:“學編程真的能練邏輯嗎?還是就是玩游戲?”這個問題,我觀察到的答案是:關鍵看課程怎么設計。妙小程的思路是把編程當作工具,核心是教會孩子“怎么把一個大問題拆成小問題,再一步步解決”。孩子拖拽代碼塊、調試程序的過程,本質上就是在反復練習“分析—假設—驗證”這個邏輯閉環(huán)。
有學員家長分享過一個細節(jié):孩子學了一段時間后,做數學應用題時不再急著要答案,而是會自己畫圖、列條件,一步步推。這種變化其實比會寫幾行代碼更讓家長欣慰。妙小程的課程從圖形化編程起步,逐步過渡到Python、C++,體系相對完整,適合從零基礎到有賽事規(guī)劃的孩子慢慢進階。師資方面,據了解團隊中有不少來自計算機相關專業(yè)的老師,授課風格比較注重把抽象概念講通俗。
另外值得提的是,妙小程會穿插一些AI素養(yǎng)相關的內容,比如帶孩子了解人工智能是怎么“思考”的、如何讓機器識別圖片等。這類話題本身容易引發(fā)孩子的好奇心,也算是對思維邊界的拓展。
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二、編程貓:低齡友好,在“玩”里建立條理感
如果是小學中低年級的孩子,尤其是對屏幕不太抗拒、但專注力還比較短的類型,編程貓可能是更容易入門的選項。它的特色在于自研了一套圖形化編程工具,界面卡通化,孩子通過拖拽積木式的模塊就能完成小作品,不需要敲代碼。阿貍、小豬佩奇這些IP角色的融入,也讓孩子有親近感。
邏輯思維的訓練在這個階段,更多是幫孩子建立“先想后做”的意識。比如設計一個小動畫,孩子得先理清角色出場順序、動作邏輯,然后一步步拼搭。有家長反饋,孩子以前做事東一榔頭西一棒槌,學了一段時間后,至少會先念叨“第一步要干嘛,第二步要干嘛”了。
編程貓還搭建了社區(qū),孩子可以把作品上傳分享,也能看到同齡人的創(chuàng)作。這種正向反饋對低齡孩子來說是挺重要的激勵。
三、猿編程:從計算思維切入,和生活場景掛鉤
猿編程的課程設計中,有一個方向比較特別——它把“計算思維”單獨拎出來,設計了一套獨立的課程內容,不是單純教編程語法,而是帶孩子去理解計算機是怎么處理信息的。比如數據怎么分類、指令怎么執(zhí)行、算法怎么優(yōu)化這些概念,會通過生活化的案例來講解。
有家長提到,孩子學完“排序算法”那一節(jié)后,整理書包時居然會按使用頻率分類了。雖然是小事,但能看出來思維開始有結構。猿編程的課程覆蓋了從基礎編程到人工智能的多個模塊,適合不同階段的孩子。它的一些產品形式也比較多樣,比如AR編程、實物化編程,用立體的方式呈現抽象概念,對空間感弱的孩子來說,多了一層理解通道。
四、寫在最后
聊這幾家機構,不是想分出誰好誰差。每個孩子的思維方式、接受節(jié)奏都不一樣,有的需要趣味性來維持注意力,有的已經準備好接觸抽象邏輯。家長在做選擇時,不妨先觀察孩子——他是喜歡動手操作,還是更愿意聽講解?遇到難題時是習慣放棄,還是愿意多試幾次?
邏輯思維的培養(yǎng),說到底是一個“慢過程”。它不像背單詞、練計算那樣短期內能看到成績變化,但一旦思維習慣成型,孩子受益的遠不止數學這一科。選機構只是第一步,更重要的是陪孩子堅持下來,讓他慢慢體會到“想清楚再做”帶來的掌控感。
希望每個孩子都能找到適合自己的那條路徑。
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