頂尖大學(xué)們紛紛建立的書(shū)院制，到底是什么？值得報(bào)考嗎？

這些年高校圈有個(gè)趨勢(shì)越來(lái)越明顯，相信很多關(guān)注頂尖大學(xué)的家長(zhǎng)和考生都注意到了——從復(fù)旦大學(xué)、西安交通大學(xué)率先探索，到清華大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)緊隨其后，越來(lái)越多頂尖高校紛紛建立書(shū)院，掀起了一股持續(xù)二十多年的“書(shū)院熱”。

但隨之而來(lái)的，是很多人的困惑：書(shū)院制到底是什么？和我們熟悉的院系制有啥不一樣？是換個(gè)名字的“住宿樓”，還是真的有不一樣的教育模式？對(duì)于今年的高考生來(lái)說(shuō)，報(bào)考有書(shū)院制的大學(xué)，到底值不值得？

一、先厘清：書(shū)院制不是新東西，是“老傳統(tǒng)新玩法”

很多人一聽(tīng)“書(shū)院”，就覺(jué)得是近幾年才出現(xiàn)的新鮮事物，其實(shí)不然，書(shū)院在中國(guó)已經(jīng)有上千年的歷史了，現(xiàn)代大學(xué)的書(shū)院制，是從傳統(tǒng)書(shū)院里汲取精華，結(jié)合西方高等教育模式，創(chuàng)新出來(lái)的一種教育形式。

傳統(tǒng)書(shū)院最早起源于唐朝，興盛于宋朝，最初的作用是藏書(shū)、讀書(shū)、著書(shū)、校書(shū)，慢慢發(fā)展成了有制度化的學(xué)術(shù)和教育機(jī)構(gòu)，相當(dāng)于古代的“頂尖大學(xué)”。

胡適曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，一千年以來(lái)，書(shū)院在教育上占據(jù)重要位置，國(guó)內(nèi)的最高學(xué)府和思想淵源，都離不開(kāi)書(shū)院。

而且傳統(tǒng)書(shū)院能聞名天下，核心靠的是名師，比如范仲淹執(zhí)掌過(guò)應(yīng)天書(shū)院，二程在嵩陽(yáng)書(shū)院講學(xué)，朱張會(huì)講讓岳麓書(shū)院名震四海，正是這些名師的學(xué)問(wèn)和人格魅力，吸引著天下學(xué)子前來(lái)求學(xué)，也成就了書(shū)院的千年傳承。

而現(xiàn)代大學(xué)的書(shū)院制，不是簡(jiǎn)單復(fù)制傳統(tǒng)書(shū)院，也不是把住宿樓改個(gè)“書(shū)院”的名字就完事，而是繼承了傳統(tǒng)書(shū)院“育人、修身”的核心，又結(jié)合了現(xiàn)代高等教育“拔尖創(chuàng)新、通識(shí)教育”的需求，形成的一種新型教育管理模式，簡(jiǎn)單說(shuō)，就是“老傳統(tǒng)玩出了新花樣”。

二、核心區(qū)別：書(shū)院制和我們熟悉的院系制，到底不一樣在哪？

要搞懂書(shū)院制，首先要分清它和我們熟悉的院系制的區(qū)別，很多人容易把兩者混淆，覺(jué)得書(shū)院和院系差不多，其實(shí)兩者的定位、功能完全不同。

我們熟悉的院系制，核心是“按專業(yè)劃分”，比如中文系、數(shù)學(xué)系、計(jì)算機(jī)系，主要負(fù)責(zé)傳授專業(yè)知識(shí)、開(kāi)展專業(yè)科研，培養(yǎng)的是“專業(yè)型人才”，簡(jiǎn)單說(shuō)，院系管的是“教書(shū)”，教你一門安身立命的專業(yè)技能。

而書(shū)院制，不按專業(yè)劃分，不管你是學(xué)計(jì)算機(jī)的、學(xué)中文的，還是學(xué)金融的，都可以進(jìn)入同一個(gè)書(shū)院，它不負(fù)責(zé)傳授專業(yè)知識(shí)，核心是“育人”，管的是“修身”，比如培養(yǎng)你的品德、健全你的人格、鍛煉你的綜合能力，彌補(bǔ)院系制“重專業(yè)、輕素養(yǎng)”的不足。

舉個(gè)通俗的例子，院系制教你“怎么做事”，書(shū)院制教你“怎么做人”；院系制給你“謀生的本領(lǐng)”，書(shū)院制給你“成長(zhǎng)的底氣”，兩者相輔相成，共同培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，這也是頂尖大學(xué)推行書(shū)院制的核心原因之一。

三、誤區(qū)警示：這些“偽書(shū)院”，一定要分清

隨著“書(shū)院熱”的興起，很多高校紛紛跟風(fēng)建立書(shū)院，但其中不乏一些“偽書(shū)院”，只是打著書(shū)院的旗號(hào)，并沒(méi)有真正落實(shí)書(shū)院制的核心，大家一定要分清，避免被誤導(dǎo)。

現(xiàn)在很多高校的書(shū)院制，存在兩種常見(jiàn)的形式化問(wèn)題：一種是把學(xué)生住宿樓改個(gè)“書(shū)院”的名字，安排一些課外活動(dòng)，比如讀書(shū)會(huì)、文體比賽，就稱之為書(shū)院制；另一種是開(kāi)設(shè)幾門經(jīng)典誦讀課程，讓師生一起讀經(jīng)典，就覺(jué)得是書(shū)院教育了。

其實(shí)這些都只是簡(jiǎn)化、形式化的書(shū)院教育，不是真正的書(shū)院制。

真正的書(shū)院制，核心是“形神兼?zhèn)洹保皇侵蛔霰砻婀Ψ颍且选坝恕⑿奚怼钡睦砟睿谌氲饺粘５慕逃凸芾碇校纫o學(xué)生提供修身、求學(xué)的環(huán)境，也要有完善的制度、充足的資源，還要有師生之間的深度互動(dòng)，而不是簡(jiǎn)單的“換個(gè)名字、走個(gè)過(guò)場(chǎng)”，這也是很多高校書(shū)院制質(zhì)量參差不齊的核心原因。

四、頂尖大學(xué)書(shū)院制的核心：三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，讀懂它的價(jià)值

為什么頂尖大學(xué)紛紛推行書(shū)院制？核心是它有三個(gè)不可替代的價(jià)值，也是真正書(shū)院制的核心所在，讀懂這三點(diǎn)，就懂了書(shū)院制的意義。

第一，理念上，主打“全人教育”，這也是傳統(tǒng)書(shū)院的核心傳承，書(shū)院的首要任務(wù)不是傳授知識(shí)，而是培養(yǎng)“完整的人”，把德行砥礪放在首位，和我們現(xiàn)在提倡的“立德樹(shù)人”不謀而合。

就像孔子所說(shuō)，一個(gè)人不僅要有智慧、勇氣、才藝，還要用禮樂(lè)修養(yǎng)自己，才能成為“完整的人”；朱熹也在白鹿洞書(shū)院的學(xué)規(guī)里，明確了修身、處事、接物的要求，可見(jiàn)傳統(tǒng)書(shū)院就重視人格培養(yǎng)，現(xiàn)代書(shū)院制更是延續(xù)了這一點(diǎn)，彌補(bǔ)了院系制只重專業(yè)、輕人格的短板。

第二，空間上，強(qiáng)調(diào)“師生共建”，書(shū)院不僅是一個(gè)物理空間，更是師生、同窗朝夕相處、論道共學(xué)的精神空間。就像梅貽琦所說(shuō)，學(xué)校像水，師生像魚(yú)，大魚(yú)前導(dǎo)、小魚(yú)尾隨，長(zhǎng)期相處下來(lái)，老師的言行舉止會(huì)潛移默化影響學(xué)生，這種“從游”的氛圍，是普通院系很難提供的。

而現(xiàn)在很多大學(xué)，師生關(guān)系比較疏離，老師上完課就走，學(xué)生忙著刷績(jī)點(diǎn)、拼保研，缺乏這種深度互動(dòng)和精神滋養(yǎng)，書(shū)院制就是要破解這個(gè)問(wèn)題。

第三，模式上，堅(jiān)持“教學(xué)與研究相結(jié)合”，頂尖大學(xué)的書(shū)院，不是只搞通識(shí)教育、人格培養(yǎng)，還會(huì)結(jié)合科研，引導(dǎo)學(xué)生自主探索、自主研究。

就像胡適所說(shuō)，書(shū)院的真正精神是自修與研究，老師只是學(xué)問(wèn)上的顧問(wèn)，學(xué)生的成長(zhǎng)主要靠自己的自主學(xué)習(xí)和探索，現(xiàn)代書(shū)院制也延續(xù)了這一點(diǎn)，通過(guò)大類培養(yǎng)、導(dǎo)師指導(dǎo)、科研實(shí)踐等方式，激發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才。

五、書(shū)院制是“加分項(xiàng)”，但不是“萬(wàn)能項(xiàng)”

對(duì)于高考生來(lái)說(shuō)，書(shū)院制是一個(gè)“加分項(xiàng)”，但不是“萬(wàn)能項(xiàng)”，報(bào)考時(shí)一定要理性，不能盲目追捧。

首先，書(shū)院制的優(yōu)勢(shì)很明顯，尤其是對(duì)于想走“拔尖創(chuàng)新”路線、想全面提升自己的學(xué)生來(lái)說(shuō)，書(shū)院制提供的通識(shí)教育、導(dǎo)師資源、師生互動(dòng)氛圍，能讓你在專業(yè)之外，獲得更多成長(zhǎng)，比如拓寬視野、提升綜合素養(yǎng)、培養(yǎng)健全人格，這些都是未來(lái)職場(chǎng)和人生中，非常重要的能力。

而且頂尖大學(xué)的書(shū)院制，資源配置都比較優(yōu)質(zhì)，比如清華大學(xué)有15個(gè)書(shū)院，中國(guó)人民大學(xué)有6大書(shū)院，覆蓋全體學(xué)生，能給學(xué)生提供更好的成長(zhǎng)平臺(tái)。

但同時(shí)，我們也要看清書(shū)院制的局限性：

第一，不是所有高校的書(shū)院制都值得報(bào)考，很多高校的書(shū)院制只是形式化，沒(méi)有真正落實(shí)核心理念，報(bào)考時(shí)一定要提前了解學(xué)校書(shū)院的實(shí)力、資源和培養(yǎng)模式，不要只看“書(shū)院”的牌子。

第二，書(shū)院制更適合“主動(dòng)型”學(xué)生，如果你喜歡自主探索、愿意參與師生研討、想全面提升自己，書(shū)院制會(huì)給你很大的空間；但如果你更看重專業(yè)深耕，只想安安心心學(xué)好自己的專業(yè)，不想?yún)⑴c太多額外的活動(dòng)，那么書(shū)院制對(duì)你來(lái)說(shuō)，可能意義不大，甚至?xí)加媚銓I(yè)學(xué)習(xí)的時(shí)間。

六、頂尖大學(xué)為啥扎堆搞書(shū)院制？背后有深層原因

很多人會(huì)疑惑，為什么近幾年，頂尖大學(xué)紛紛扎堆推行書(shū)院制？

背后其實(shí)有深層的時(shí)代背景和教育需求。

一方面，是國(guó)家戰(zhàn)略的需求，現(xiàn)在國(guó)家急需拔尖創(chuàng)新人才，而傳統(tǒng)的院系制，過(guò)于注重專業(yè)劃分，容易讓學(xué)生陷入“專業(yè)壁壘”，視野狹窄、綜合能力不足，難以適應(yīng)未來(lái)的發(fā)展需求，書(shū)院制通過(guò)通識(shí)教育、跨專業(yè)互動(dòng)，能打破專業(yè)壁壘，培養(yǎng)全面發(fā)展、具有創(chuàng)新能力的人才，契合國(guó)家戰(zhàn)略需求。

另一方面，是現(xiàn)代大學(xué)發(fā)展的需求，現(xiàn)在很多頂尖大學(xué)，都在追求“中國(guó)特色、世界一流”，不僅要在學(xué)術(shù)科研上達(dá)到世界一流，還要在文化傳承、人才培養(yǎng)上形成自己的特色。

書(shū)院制，正是從中國(guó)傳統(tǒng)教育中汲取精華，結(jié)合西方高等教育經(jīng)驗(yàn)，形成的具有中國(guó)特色的教育模式，既能傳承中華文脈，又能創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式，幫助大學(xué)實(shí)現(xiàn)“超越指標(biāo)意義上的世界一流，達(dá)到文化意義上的世界一流”。

除此之外，也是為了破解現(xiàn)代大學(xué)“規(guī)模化培養(yǎng)”的弊端，現(xiàn)在很多大學(xué)規(guī)模化招生，容易忽視學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，書(shū)院制通過(guò)小班化、導(dǎo)師制，能關(guān)注到每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，激發(fā)學(xué)生的個(gè)體潛能。

七、高考生必看：報(bào)考書(shū)院制大學(xué)，這幾點(diǎn)一定要注意

對(duì)于今年的高考生來(lái)說(shuō)，報(bào)考有書(shū)院制的大學(xué)，不用盲目追捧，也不用盲目排斥，抓住這幾點(diǎn)，就能做出理性選擇。

首先，優(yōu)先選擇頂尖大學(xué)的書(shū)院制，比如清華、人大、復(fù)旦、西安交大這些高校，書(shū)院制發(fā)展成熟、資源優(yōu)質(zhì)，能真正落實(shí)“全人教育”“教學(xué)與研究結(jié)合”的理念，能給你帶來(lái)實(shí)實(shí)在在的成長(zhǎng)，而一些普通高校的書(shū)院制，大概率是形式化，意義不大。

其次，提前了解書(shū)院的培養(yǎng)模式，比如書(shū)院是否實(shí)行導(dǎo)師制、是否有跨專業(yè)課程、是否有科研實(shí)踐機(jī)會(huì)、是否重視師生互動(dòng)，這些都是判斷書(shū)院制質(zhì)量的關(guān)鍵，避免報(bào)考到“偽書(shū)院”。

再次，結(jié)合自己的性格和發(fā)展需求選擇，如果你的性格比較主動(dòng)，喜歡探索、善于交流，想全面提升自己的綜合素養(yǎng)，適合報(bào)考書(shū)院制；如果你的性格比較內(nèi)向，更專注于專業(yè)學(xué)習(xí)，不想?yún)⑴c太多額外活動(dòng)，就沒(méi)必要刻意追求書(shū)院制。

最后，不要把書(shū)院制當(dāng)作報(bào)考的唯一標(biāo)準(zhǔn)，報(bào)考大學(xué)，核心還是看學(xué)校的整體實(shí)力、專業(yè)實(shí)力和就業(yè)前景，書(shū)院制只是一個(gè)“加分項(xiàng)”，不能本末倒置。

頂尖大學(xué)紛紛建立的書(shū)院制，不是“換湯不換藥”的形式主義，也不是“復(fù)古懷舊”的噱頭，而是一種結(jié)合傳統(tǒng)與現(xiàn)代、兼顧專業(yè)與素養(yǎng)的新型教育模式，它的核心是“育人”，是為了培養(yǎng)全面發(fā)展、拔尖創(chuàng)新的人才，傳承中華文脈，契合國(guó)家戰(zhàn)略和時(shí)代需求。

對(duì)于高考生來(lái)說(shuō)，書(shū)院制是一個(gè)值得關(guān)注的“加分項(xiàng)”，但不是“萬(wàn)能項(xiàng)”，報(bào)考時(shí)一定要理性，分清真正的書(shū)院制和形式化的“偽書(shū)院”，結(jié)合自己的性格、發(fā)展需求和學(xué)校的實(shí)力，做出適合自己的選擇。

不要盲目追捧書(shū)院制，也不要忽視它的價(jià)值，畢竟，無(wú)論是書(shū)院制還是院系制，核心都是為了幫助學(xué)生成長(zhǎng)，適合自己的，才是最好的。

未來(lái)，隨著書(shū)院制的不斷完善，相信會(huì)有更多高校走出有自己特色的書(shū)院之路，也會(huì)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。

你看好書(shū)院制的發(fā)展嗎？如果是你，會(huì)報(bào)考有書(shū)院制的大學(xué)嗎？歡迎在評(píng)論區(qū)說(shuō)說(shuō)你的看法。