春晚：從勞動文化、勞動精神到勞動教育

自1983年首次播出以來，“春晚”成為了中國人除夕夜不可或缺的文化儀式，也逐漸構建起一個多元文化符號交匯的敘事空間。其中，勞動文化作為一種隱性的價值脈絡，始終貫穿于晚會的節目設計與情感表達之中。2026年馬年春晚，則以“騏驥馳騁 勢不可擋”為主題，將勞動文化的呈現推向一個新的高度，成為理解當代勞動價值觀傳播的重要文本。

勞動文化并非單一的意識形態宣導，而是圍繞勞動形成的價值體系、行為規范與實踐形態的總和。它既包括對勞動本身的尊重與崇尚，也涵蓋對勞動者主體性與創造性的認可。馬年春晚正是通過多維度的藝術表達，將這一抽象體系具象化、情感化，進而在全民共享的文化儀式中實現價值的傳遞與認同的建構。

春晚開篇，《馬上有奇跡》以激昂旋律點燃全場，老戲骨、喜劇人與頂尖民樂演奏家同臺發力，將馬的奔騰姿態與勞動者的奮進身影相融，既傳遞出“馬上奮斗、馬上實干”的美好期許，也詮釋了勞動文化中“勞動創造奇跡、奮斗成就幸福”的核心價值，讓觀眾在視聽盛宴中，讀懂勞動的魅力、感受奮斗的力量，不負“櫪上駿馬思千里”的昂揚氣度。

最具煙火氣的詮釋，來自鳳凰傳奇與寧夏農民合唱團攜手演繹的《來曬秋》。這支平均年齡超50歲的農民合唱團，皆是地地道道的莊稼人，他們將田間地頭的勞動號子融入旋律，把耕耘的艱辛與豐收的喜悅唱進歌聲里，搭配AR技術打造的金色稻田場景，生動展現了“曬秋”這一傳統農事背后的勞動文化。他們從枸杞田走上春晚舞臺，用汗馬功勞書寫著鄉村振興的答卷，完美詮釋了勞動文化中“尊重勞動、崇尚奮斗”的理念；而這份理念，亦與許振超、裴永斌等大國工匠的堅守一脈相承——他們親臨春晚現場，成為晚會勞動精神的隱形注腳，讓我們看見，勞動文化從來不是高高在上的口號，而是藏在煙火人間的日常，是勞動者用雙手創造美好生活的生動實踐。

駿馬馱春歸，文脈潤心田。晚會中，多檔節目以馬為媒，將中華優秀傳統文化與勞動文化巧妙銜接，讓千年文脈在勞動贊歌中代代相傳。舞蹈《絲路古韻》以絲路文化為底色，新疆藝術劇院歌舞團的演員們踏歌起舞，將古代絲路勞動者的堅韌與智慧融入每一個舞姿，展現了勞動在文明傳承中的重要作用；戲曲《春暉滿梨園》匯聚各路戲曲名家，一招一式皆是臺下千錘百煉的辛勤付出，彰顯了戲曲藝術傳承中“勤學苦練、精益求精”的工匠精神，這正是勞動文化中“創造性勞動”的生動體現。公益廣告《馬年說馬》則以“馬”為喻，串聯起各行各業勞動者的奮斗故事，讓勞動文化與生肖文化、傳統文化深度交融，實現了文化傳承與精神傳遞的雙向奔赴。

2026年春晚最引人注目的，莫過于機器人在多個節目中的大規模融入。這一技術元素的深度嵌入，絕非單純的視覺炫技，而是構成了勞動文化的當代隱喻。當機器人舞者與演員精準配合、智能機械臂與工匠同臺協作，舞臺上呈現的“人機共舞”圖景，實則映射著勞動形態的時代演進——從“人機協作”到“人智協同”。當機器人的“隱性勞動”走向臺前，我們看到的正是“創造性勞動”在智能時代的生動實踐。

如果說勞動文化是春晚的深厚底色，那么勞動精神便是晚會的精神脊梁。勞動精神的核心是崇尚勞動、熱愛勞動、辛勤勞動、誠實勞動，馬年春晚通過一個個鮮活的節目，將這份精神具象化、生動化，如駿馬奔騰般，傳遞出奮進向上的磅礴力量。微音樂劇《每道光》中，王錚亮、汪蘇瀧等藝人攜手世界技能大賽中國獲獎選手代表同臺演繹，這些年輕勞動者在技能領域精益求精、追求卓越，以一馬當先的勇氣和快馬加鞭的勁頭，詮釋了新時代勞動者的責任與擔當；而晚會特意融入的工匠身影更顯深意，第 47 屆世賽精細木工項目金牌獲得者黃波林、機電一體化項目金牌獲得者羅自立等人與舞臺相映成輝，共同彰顯了“辛勤勞動、創造性勞動”的勞動精神，展示了“駿馬追風踏浪行”的奮進姿態。

百業勞者如騏驥，各展風姿競芳華。四川宜賓分會場《立上游》中，李子柒現場展示傳統技藝，將農耕勞動中的匠心與堅守展現得淋漓盡致；黑龍江哈爾濱分會場《冰雪暖世界》里，冰雪工作者、運動員們以不畏嚴寒、奮勇拼搏的姿態，詮釋了“辛勤勞動”的深刻內涵，而大國工匠裴永斌的驚喜亮相，一句“注意安全，安全第一”的叮囑，樸實無華卻飽含深情，盡顯老工匠對工友、對事業的赤誠；軍歌《戰位有我在》中，軍人同志們以錚錚誓言和堅定信念，彰顯了特別勞動者的責任與擔當。他們皆是新時代勞動精神的踐行者，用實際行動書寫著“愛崗敬業、爭創一流、艱苦奮斗、勇于創新、淡泊名利、甘于奉獻”的動人篇章。

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晚會落幕，勞動的贊歌從未停歇，而這份贊歌背后，更蘊含著對勞動教育的深刻思考與殷切期許。勞動教育是傳承勞動文化、弘揚勞動精神的重要途徑，更是培養擔當民族復興大任時代新人的必要舉措。馬年春晚用一個個生動的節目告訴我們，勞動不分高低貴賤，每一份辛勤付出都值得尊重，每一位勞動者都值得歌頌。無論是農民的耕耘、工匠的執著，還是技能選手的精進、軍人的堅守，都是勞動教育最生動的教材，能夠讓人們在潛移默化中樹立正確的勞動觀，養成熱愛勞動、勤于勞動、善于勞動的良好習慣。

來源：勞動教育評論（作者 中國勞動關系學院勞動教育學院 楊陽）、全國總工會