在成都市上東學校的校園一角,整齊地長著一排橘子樹。往年秋天,孩子們都能親手摘下成熟的橘子,體驗收獲的喜悅。
但2025年春天,細心的孩子們發現:橘子樹去年沒有結果,而且開春后的花苞數量也很少。
這是為什么呢?橘子樹如何才能重新結果呢?圍繞這兩個問題,一堂持續八個月的科學課,從橘子樹下開始了。
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橘子樹為什么不結果?這個樸素的問題,成為這堂科學課的起點。
帶上這個問題,科學老師將課堂移到了樹下,帶著孩子們展開系統性地觀察與分析。孩子們也像科研人員一樣,結合植物營養消耗模擬圖展開分析,追蹤線索。
謎案很快就被破了!原來是“營養透支”。師生們發現,前年果實大豐收,樹木消耗了大量儲備養分,但肥料沒有充分跟上,導致樹體“元氣”未復,影響了次年的生長。
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問題明確了,解決方向也隨之清晰:科學施肥。
通過專題農科知識學習,孩子們先搞清楚了氮、磷、鉀等關鍵元素對植物的不同作用,然后化身“園林醫生”,為橘樹“診脈”,并開出了“藥方”:要促進橘樹開花坐果,應該多補充磷、鉀元素。
那到底補充多少?如何實現精準營養補給呢?科學老師提醒孩子們,只有為橘子樹打造一個可持續釋放養分的“營養緩釋膠囊”,才能實現既補充好養分又有效避免直接施肥帶來的“燒根”風險。經過對比,孩子們選擇了“環形溝施肥法”。
這個環形溝多大才合適呢?這時候,數學知識就派上了用場。從估量橘樹高度和根系范圍,到用軟尺測量、確定環形溝位置,孩子們通過嚴謹細致的測量和演算,劃定了橘樹最舒適的營養圈。
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在后續日常養護環節上,孩子們定期為橘樹澆水、施肥、除草、驅蟲,橘樹很快恢復了良好的長勢。
不過,到了修剪環節,讓老師們有些意外的是,孩子們都不舍得修剪,覺得太可惜了。還有部分孩子覺得,枝椏越多,果子才能更多。
科學老師杜曉雪迅速跟進了一個科學常識,“我們告訴孩子,剪除部分徒長枝和過密枝,是為了將有限的養分集中輸送給果實。這也讓孩子們在勞動中直觀體會到‘取舍’的智慧。”
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有了科學的照料,橘子枝頭的花蕾增加了,青澀的小果也掛滿了枝頭。但很快就有孩子發現,有些小朋友會因為好奇摘掉剛剛成型的小果子。如何保護這些幼果免受意外損傷,成為孩子們面臨的新挑戰。
孩子們先是給門衛叔叔阿姨寫了一封信,委托他們幫忙照看。與此同時,有孩子提出,“人不可能24小時守著橘子樹,不如設計、建造一個防護欄!”
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“圍欄應該設計多高,才能防觸碰又不顯壓抑?”“立柱間隔多少最省材料且堅固?”數學知識又一次派上了用場。通過反復測量、計算、討論后,最終,“網格圍欄”方案成為優選。
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接下來,打樁、固定、組裝……圖紙很快變成了現實。建好的圍欄,高度恰好到成年人的身高。“既能有效防止同學鉆入,又能最大限度減少對草坪的傷害,看起來也比較通透。”
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語文和美術知識也沒有缺席。經過討論和設計,孩子們設計出了“我已經有小主人啦!”“橘命由我不由天”“你的微笑,比橘子更甜”等一系列精美的標語提示牌。
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此外,孩子們還建立了“護橘值日”制度,輪流負責巡查、護理并記錄橘子的生長變化。“橘樹成長日總結上,密密麻麻地記下了果實的尺寸變化、天氣影響、應對措施及個人感悟。
“持續地觀察與記錄,培養了他們的耐心、專注力和科學記錄能力。”杜曉雪老師說。
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孩子們的精心照護沒有被辜負,到了秋天,橘子樹如期結出了果實。學校也在保證安全的前提下,組織了采摘活動。
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除了分享給老師、家人,孩子們還將果實精心包裝,送給了長期守護校園安全的保安叔叔和保潔阿姨。“這份甜蜜的分享,是對勞動價值的體會,也是對平凡崗位上勞動者的真誠感恩。”班主任老師張嬌表示。
回顧這堂長達8個月的特殊一課,學校“守護橘樹”跨學科實踐項目負責老師劉露表示,最讓人欣慰的,不只是孩子們學會了施肥、修剪、搭建圍欄等勞動技能,更在于他們學會了在真實場景中,如何用所學知識去解決真實的問題。
“知識的學習與應用,不再局限于課堂與卷面,而是變成了一種最實際的能力。”劉老師表示,“除此以外,在日復一日的照料、記錄與守護中,他們還潛移默化地懂得了責任、堅持、協作與感恩,這也是學校勞動教育的另一層深刻價值所在。”
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