好校長應有的六項權威專業標準

“一個好校長就是一所好學校。”這句話我們常聽、常說，更能從周圍學校的發展中感受到。校長不僅要有育人理想和管理經驗，還得能點燃教師的教育熱情更應有自己明確深邃的辦學思想。最近看了多篇如何成為好校長的文章，發現對好校長應有的專業標準說法不一。

為此特意翻看了教育部2013年和2015年分別印發的《義務教育學校校長專業標準》《普通高中校長專業標準》的通知，教育部專家早已為中小學校長專業發展劃定了清晰坐標、明確了實踐路徑。兩項標準貫穿“以德為先、育人為本、引領發展、能力為重、終身學習”五大基本理念，從規劃學校發展、營造育人文化、領導課程教學、引領教師成長、優化內部管理、調適外部環境六項專業職責出發，系統構建了校長的專業素養體系。其中六項專業職責是校長專業能力的具體體現，是五大理念的實踐落地，涵蓋了學校辦學治校的全領域、全過程。所以要成為好校長，必須以六項職責為抓手，彰顯能力、精準發力、久久為功，不斷推動學校高質量發展。

01

規劃學校發展。規劃學校發展是校長的首要職責，也是衡量校長戰略眼光與決策能力的核心標準。好校長必須立足學校自身的歷史傳統、辦學實際與區域特點，精準研判教育發展形勢，廣泛凝聚師生、家長、區域共識，制定科學合理、切實可行的學校發展規劃，明確發展定位、發展目標與實施路徑，讓學校發展有方向、有藍圖、有動力。好校長的規劃能力體現在精準定位與務實落地的有機統一上，既不盲目跟風、貪大求全，也不固步自封、不思進取，而是找準學校發展的突破口，打造辦學特色，推動內涵發展。

全國教書育人楷模、金華師范學校附屬小學黨總支書記俞正強任職后，面對幼小銜接不暢、學生課業負擔偏重等普遍難題，沒有急于求成搞“形式化改革”，而是深入調研學情、師情與校情，精準定位學校發展方向，將“上對種子課、育好身邊人”作為學校特色發展的突破口，制定了“以生為本、以課為基、以質為魂”的中長期發展規劃，聚焦幼小銜接與課堂效能提升兩大核心，推動學校高質量發展。規劃實施過程中，學校構建起種子課教學體系，將種子課理念融入教育教學、校園文化與師生成長的方方面面，推動學校成為幼小銜接典型案例，其教學經驗在全國范圍內推廣。翻看曾任職過的學校面臨生源多為流動人口子女、家庭教育薄弱、周邊教育氛圍不濃等發展困境，也在學習和實踐中摸索，通過調研學情、師情與校情，將閱讀作為學校特色發展的突破口，制定了“法治為先、讀書為要、體藝并舉、特色立校”的中長期發展規劃。打造和潤書院，創建并培育西源讀書會品牌，將閱讀融入教育教學、校園文化與師生生活的方方面面，推動學校從薄弱校向特色校轉型，獲得全國新時代終身學習品牌項目。

所以向好校長學習，首先要成為戰略引領者，既要高瞻遠矚謀全局，更要腳踏實地抓落實，讓發展規劃真正成為推動學校提升的指南針與施工圖。

02

營造育人文化。校園文化是學校的精神內核，是凝聚人心、涵養氣質的重要載體。校長必須立足立德樹人根本任務，挖掘學校文化內涵，打造具有本校特色、富有教育意義的校園文化，讓校園的每一個角落都發揮育人作用，讓文化浸潤師生心靈、滋養師生成長。

北京市朝陽區實驗小學教育集團校長陳立華，堅信“幸福比分數更重要”，始終以“做使人幸福的教育”為核心理念，將幸福文化作為校園文化的核心，打造兼具美感與溫度的校園育人環境。學校構建“校長領航+教師踐行+學生參與”的幸福教育實施機制，校長帶頭踐行幸福教育理念，引領教師尊重學生個性差異，關注學生身心健康，行政團隊每月開展幸福教育研討，教師每學期完成“幸福課堂”教學設計，通過“幸福教育論壇”“育人故事分享會”等平臺交流實踐感悟，形成了自上而下的幸福教育引領氛圍，讓幸福成為學校最鮮明的文化標識，也讓學校成為國家級幸福教育示范校。自己所在學校也是以“一切為了學生的幸福人生”的“幸福教育”為辦學愿景，落實“九年教育奠基幸福人生”的教育理念，在學習陳立華校長的幸福教育中與學校實際結合，逐步要形成“精彩九年，幸福一生”的課程體系，緊扣“小初一貫”學校實際和五育融合時代要求，以“樣樣有落實，天天要堅持”的養成教育為主抓手，落實立德樹人根本任務，逐步落實辦學理念。

03

領導課程教學。教學是學校的中心工作，課程是育人的核心載體。校長必須深耕教學一線，懂教學、善指導、能引領，帶頭落實課程改革要求，優化課程體系，創新教學模式，提升課堂教學質量，讓每一堂課都充滿活力、富有實效。

西部紅燭兩代師表獎獲得者，寧夏銀川一中張永宏校長，聚焦課堂教學改革，制定《課堂教學改革實施方案》，引領教師深耕課堂、提質增效，把學生從題海中解放出來。包頭九中曹聰明校長持續探索“五步教學法”的實踐應用，不僅為學校教學注入了新的活力，更為家庭教育帶來了全新的視角與模式。曾任學校也從學生的成長需求和發展需求出發，創建和潤教育課程體系，營造和潤教育生態場景。在課程實施方面，全面采用小班化、合作式和探究式教學模式，注重因材施教，挖掘每個學生的學習潛能。在課程的評價上采用過程性評價、結果性評價與綜合素質評價相結合，評價不呈現分數，不進行排名，只以等級方式展現給學生和家長，更符合新時代雙減、五項管理的要求。

學校通過課程建設能夠引領學校教育教學改革深入開展，希望通過和潤課程體系建設與實施，以學校為基點，逐步實現以校風影響家風改變民風，改善周圍育人生態，形成育人氛圍。

04

引領教師成長。教師是教育教學的核心力量，教師的專業成長決定著學校的辦學質量。好校長必須尊重、關愛、賦能教師，做教師專業成長的引路人和守護者。

國家級名優校長松滋市實驗小學黨總支書記黃華斌，始終把教師專業成長放在重要位置，秉持“教師第一”的理念，依托自身名校長資源優勢，搭建“名師工作室”“校長論壇”“教師研修營”等教師交流分享平臺，讓教師在交流碰撞中提升專業素養，助力教師成長成才。包頭九中制定“358教師培養計劃”，明確了新任教師3年內成長為合格教師、5年內成長為成熟教師、8年內成長為優秀教師的培養目標。作為西部高海拔地區學校，做好教育前提是要留得住學生，而留住學生的關鍵是要發展教師、留住教師。所在學校通過SWOT綜合分析，將辦學目標定義為“發展教師、成長學生，圓夢家庭，構建師生、家校社命運共同體”。在目標中將發展教師放在首位，并實施“3721”教師成長計劃，建立健全教師培訓體系，組織教師參與各類培訓、研修活動，鼓勵教師精讀專業書籍、撰寫教學反思與教學論文，開發校本課，推動教師成為終身學習者。依托自身研究生導師、名校長工作室的資源優勢，也搭建教師交流分享平臺，讓教師在交流碰撞中提升專業素養。

好校長還要在生活上關注教師身心健康，傾聽教師心聲，解決工作、生活中的實際困難，讓教師感受到學校的溫暖，增強教師的歸屬感、幸福感，教師才可自愿留下來，專業素養才會不斷提升，才能為學校質量提升提供保障。

05

優化內部管理。科學高效的內部管理是學校有序運行、高質量發展的保障。校長應極力建立健全學校管理制度，完善管理機制，實施科學管理、民主管理、依法管理，提升管理效能，為學校發展營造良好的內部環境。

北京市朝陽區實驗小學教育集團陳立華校長，注重管理的人文性與精細化，圍繞幸福教育、學生成長等核心工作，制定完善的課堂管理、活動管理、師生評價等管理制度，確保各項工作有序推進。學校充分發揮師生的主體作用，鼓勵師生參與學校管理，廣泛聽取師生、家長意見建議，讓管理更貼合師生需求。好校長還應優化校園空間管理，合理規劃教學區域、活動區域、心理疏導區域，為師生提供舒適、便捷的學習工作環境。注重安全管理與心理健康教育，筑牢校園安全與師生心理健康防線，讓家長放心、社會滿意。

我們都清楚，學校的各項管理制度，涵蓋教學管理、學生管理、安全管理、財務管理等各個領域，好校長應崗適配中層干部和干事，明確各部門、各崗位的職責分工，確保學校各項工作有序有質開展。更應根據工作情況靈活運用“關懷+提醒+批評+鼓勵”談話套餐，特別是針對年輕干部、重點崗位人員等不同群體開展廉潔談話，早發現、早提醒、早糾正，筑牢廉潔管理防線，健全“控輟保學”長效機制，落實家庭經濟困難學生資助政策，確保義務教育階段學生一個都不能少。

06

調適外部環境。學校的發展離不開社會、家庭的支持與配合。校長應主動加強與家庭、社區、周邊企事業單位的溝通協作，整合各類教育資源，營造有利于學校發展、師生成長的良好外部環境，形成教聯體協同育人合力。好校長必須具備較強的溝通協調能力，主動作為、積極聯動，做教聯體協同育人的推動者、資源整合的引領者。

國家級名校長深圳市蛇口育才教育集團黨委書記姚曉嵐，非常注重校園周邊環境治理與教育資源整合，秉持生態教育理念，主動加強與政府部門、周邊學校、教育機構、社區的溝通協作。開學前邀請公安、城管、市場監管、社區等部門對校園及周邊進行安全大檢查，開學當日聯合相關部門、志愿者開展校園周邊安全巡邏與宣傳引導，筑牢校園周邊安全防線。主動加強與周邊學校、高校、科研機構的溝通協作，開展教學交流、師資培訓、課題研究等活動，共享優質教育資源，提升辦學質量，其家校社協同育人經驗被教育部推廣。經歷過的學校都毗鄰最大的青藏高原農副產品批發市場或小商品批發市場，生源多為流動人口子女，家長忙于經營，家庭教育相對薄弱，學校周邊教育環境欠佳。針對這一現狀，積極學習優秀校長梳理家校社協同育人的優勢與不足，構建以教聯體為基礎，通過大家訪、家長講堂、家長開放日等路徑，加強與家長的溝通交流，引導家長重視家庭教育、掌握科學的教育方法。主動聯動社區、企事業單位用以盤活周邊資源，組織學生走進企事業單位進行社會實踐，邀請企業家、各行業工作者進校園開展講座，拓寬學生視野。多方爭取資源，改善辦學條件，提升辦學水平，逐步破解外部環境帶來的發展困境，形成了育人合力。

教育部的“校長專業標準”為校長的成長劃定了清晰路徑。好校長的成長從無捷徑，踐行好校長專業標準更需久久為功。我們都應以自身的專業引領與責任擔當，書寫好屬于教育管理者的時代答卷。

校長派投稿郵箱：xzpxzzk@163.com

為破解申報同質化難題、精準解決項目培育痛點，助力參研單位搶占國家級申報制高點，校長智庫教育研究院整合國家級教學成果獎評審專家、往屆獲獎主持團隊、省市教研頂尖學者資源，以閉門論證會為核心抓手，打造“理論指導-案例解構-實戰論證-個性打磨”的全流程培育體系，專項舉辦本次研修班暨核心項目閉門論證會，為擬申報項目提供一對一深度指導。

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來源｜政理實

作者｜周有壽

編輯｜智庫君

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