在每周的校例會上,羅校長講話嗓門洪亮,語言果斷,口齒伶俐而干脆,還帶一點脫口秀式的幽默感,因此在日常文明規范,學習紀律生活等方面受到點名批評的同學也不會感到很不舒服,樂意接受,堅決改正。
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而教導主任的講話大家就很不喜歡了,他說話時聲調嘶啞,關鍵是說話啰嗦,一開講就剎不住車,每次例會他不講一小時或半小時他是不會停的,每次結尾都有一段經典式的語錄:總而言之,言而總之,一言以蔽之,簡單的歸納,歸納的簡單,寧可瘦掉一斤肉,考試不能掉一分,考考考,老師的法寶,分分分,學生的命根,你們都給我記住了,記好了,記牢了,記到心里去,謝謝大家,散會。
在當時那個年代,農村的孩子唯一的出路是考出去,“考高分、上大學、換戶口、吃糧票”是所有人的同一個目標,“學好數理化、走遍天下都不怕”。
數學老師劉老師是一位年輕漂亮的女教師,她上課很有特點,從不滿堂貫,總是留出時間啟發大家自學,自已思考,讓同學們感覺到學習很輕松,她還善于指點人生,一位姓王的同學學習遭遇了瓶頸,多次考試排名都在第11名,想進入前十名似乎成了一道坎,有點心灰意冷,算放棄了,劉老師對他說,寧可讓人嫉妒,不能讓人可憐!一位張同學很喜歡偷偷跑出去看電影,嚴重影響了學習成績,劉老師對他說:你現在多看一場電影,以后將少看很多場電影,現在少看一場電影,以后想看電影就看電影!他們聽了劉老師的訓導,后來都考上了理想的大學。
物理老師李老師是位愛拖堂的老師,同學們尊稱他為“物理堂堂主”,李老師老說一堂課45分鐘不夠用,54分鐘都不夠用,每次下課鈴敲響后,他都得再講一會,或者在黑板上噼噼啪啪地寫個不停,弄得同學們上廁所的時間都沒有,有一次,都已下課五六分鐘了,李老師還在講臺上又是講又是寫,這時候,下一節課的生物老師王老師提前五六分鐘來到了講臺,因為倆位老師都是深度近視,兩人在講臺上差點頭碰頭了,王老師笑著返回教室門口,“對不起,對不起,還沒下課呢?”“馬上完,馬上完。。。”李老師趕緊寫幾個字,匆匆收筆。
化學老師周老師說化學是一門充滿邏輯、有規律可循、可以通過正確方法實現突破的學科,很多同學認為化學是“理科中的文科”,陷入了背了忘,忘了背的困境,其實化學絕不是靠死記硬背就能學好的。學習的過程就像一場化學反應,你需要準備充足、正確的“反應原料”(平時的刻苦努力),要找到合適的“催化劑”(良好的方法),并給予足夠的“活化能量”(永恒的堅持),最終一定能獲得豐碩的“生產品”(優秀的成績)。
英語老師申老師專業素質過硬,熟悉高中英語課標與高考要點,課堂設計科學高效,注重思維訓練與能力培養,用字母搭建橋梁,帶大家跨越語言的山海,用發音點亮課堂,讓沉默的心靈勇敢開口,用耐心澆灌成長,讓平凡的日子充滿光芒,把每一堂英語課,變成遇見美好的旅程。
語文老師鐘老師,學識淵博,引經據典,文本解讀深,能打通古中今外。“師者,所以傳道授業解惑也。”鐘老師真的做到了,學生們對語文,是“大三科”里最沒感情的一科,不少學生覺得,學與不學一個樣,上課掏心掏肺聽課記筆記,背詩背文言文,每周硬憋一篇作文,結果考試分數絲紋不動,不上不下像定了格,大家還覺得,所學與所考兩分家,老師教的不考,考的沒學過,學了也白搭,鐘老師倦倦教導大家:語文不像數學、英語等科那樣的“速效科”,努力一個月就能月考考高分,語文學習是“一理通,百理融。”
(未完待續)
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