廣東
在四川廣元的大山深處，有一所名為“范家小學”的鄉村學校。如今成最夯小學，教育界新晉頂流。
學生沒1個厭學，北上廣的家長擠破頭，跨越幾百公里把孩子送過來，把農家樂住成了學區房。超一半學生，都是來自城市。
范家小學為啥突然火了？因為它有個“怪人”校長張平原校長。
他有自己的教學理念，有人亂提意見，他說：他提提他的嘛，執不執行我的事嘛。無非就是批評，我擔得起。
健康第一，讓孩子身上有汗、眼里有光，這所學校早就做到了。
1
把玩耍當事辦，把學生當人看
如果你翻開范家小學的課程表，可能會大吃一驚。
特別是一二年級的課表，上面有大片大片的空白。這不是打印錯誤，而是學校特意留出的“留白課”。這門課的主題只有一個：玩。
在城市的小學里，課間10分鐘都被“圈養”，除喝水上廁所不得出教室。但在范家小學，“玩”是寫進教學大綱的硬任務。
而且不做形式上的減負，而是寓教于樂，把學習的自主權交給孩子，讓他們在自己的探索中激發好奇心、找到學習的意義。
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他們不是瞎玩。數學課，老師會把孩子帶到豬圈旁：“來，孩子們，今天我們給豬圈量量尺寸，算算面積?！?/p>
語文課，老師會讓孩子走進村子，去采訪老人，聽他們講過去的故事，給村民寫“人物傳記”。
學校還開設了鄉土課和手工課。每周兩節鄉土課，地里有活就干活，沒活就去森林里“尋寶”、采蘑菇、挖野菜，或者去調查村里農戶家母豬的產仔情況 。
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學校還有一間名為“木有意思”的木工房，孩子們在那里做發簪、修桌椅、造小木船 。
曾有來參觀的人質疑木工課有危險，孩子萬一受傷怎么辦。張平原校長硬氣回應：
“這點責任都不敢擔，那還當什么校長？”
還大量“留白”，校長帶頭去爬樹、抓蟲、逮雞。在張平原眼里，生活就是課堂，孩子不光學習重要，追逐打鬧、感知世界同樣重要。
張校長曾說過一段話：
“孩子的天性就是愛玩。你不讓他在小學的時候玩夠，等他十七八歲青春期的時候，他肯定要拼命補回來?！?/strong>
而范家小學的玩，與其說這是在“玩”，不如說這是一種高級的“富養”。
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2
“80分萬歲”
在當下的教育環境里，“分分分，學生的命根”。但在范家小學，張平原校長卻提出了一個口號：“80分萬歲?！?/strong>
他對家長和老師說：
“只要孩子能考到80分，就已經很不錯了。沒有必要為了從90分提到95分，去花大量時間刷題，把孩子玩耍、發呆的時間都給占了?！?/p>
為了踐行這一理念，范家小學做了一系列“反常規”的操作。
給考試“松綁”。每學期的期末考試，每個學生都有三次機會。
第一次沒考好？沒關系，復習一下過幾天再考。最終成績單上，只記錄最好的一次分數 。考試不再是審判，而成了一個可以不斷挑戰的游戲。
很多從大城市轉學來的孩子，以前每天活在分數、排名的恐懼中。來到范家小學后，他們驚訝地發現，原來學習可以不用那么苦大仇深。
老師不會因為一次作業沒寫好就疾言厲色，也不會因為沒考到100分就請家長。
這里的評價體系里，沒有“差生”這個詞，只有“花期不同的孩子”。
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還給老師“松綁”。張校長深知，孩子的壓力往往源自老師，而老師的壓力源自考核。
于是，他大筆一揮：學生的考試分數，不與教師的績效工資掛鉤。在教師評價體系中，學生成績只占三成，剩下七成看育人成果、學生綜合素質發展 。
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沒有了KPI的緊箍咒，老師們終于敢放開手腳，去關注分數之外的東西。
也終于理解張校長為啥常把孩子比作手中的沙子：“你捏得越緊，沙子漏掉的就越多；你松開手，捧著它，它反而安安穩穩地在那里?！?/strong>
3
讓孩子成為最好的自己
這一波“逃離北上廣、求學范家小”的浪潮中，很多家長其實是帶著“傷”來的。
他們的孩子，雖然身處教育資源最豐富的一線城市，卻在過度內卷的競爭中“病”了。
有的孩子才上小學三年級，就已經確診了抑郁；有的孩子一提到學校就渾身發抖、嘔吐；有的孩子變得暴躁、封閉，甚至有了自殘的傾向。
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家長們帶著最后的希望，把這所大山里的小學當成了救命稻草。
而范家小學，真的接住了他們。
曾經有一個從外地轉來的孩子，在原來的學校里，他是老師眼中的“問題學生”，敏感、自卑。剛來范家小學時，他像一只受驚的小獸，充滿了防備。
但在這里，沒人逼他必須考第一，沒人嘲笑他動作慢。
老師允許他哪怕上課想上廁所可以直接去，不用憋著；允許他在閱讀區用最舒服的姿勢看書；允許他在操場上瘋跑大叫。
在范家小學，老師不“訓話”，只談心。“發生了啥？你是怎么想的？準備怎么辦？要不要我幫你？”這四句話，代替了批評和指責。
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幾個月后，奇跡發生了。
那個曾經一言不發、眼神躲閃的孩子，開始臉上洋溢著自信暢快的笑容。
一位轉校生的父親感慨道：“在原來的學校，老師對你好，是因為你成績好，那是‘假好’；在范家小學，不管你考沒考好，老師都在乎你，那是‘真好’。孩子是很聰明的，你是不是真心愛他，他一眼就看得出來?！?/strong>
但對于那些曾經厭學的孩子來說，這里最治愈的，是“被看見”和“被接納”。
張平原校長始終堅持一個理念：“學校是兒童成長的地方，而不是一個流水線工廠。我們要讓學生成為他們最好的樣子，而不是我們想要的樣子?！?/strong>
而無論孩子的成長，還是我們的教育，都是急不得的事。
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