山東職業學院黨委書記趙鳳文：樹牢正確政績觀 奮力書寫職業教育高質量發展新答卷

齊魯網·閃電新聞3月10日訊2026年作為“十五五”規劃開局之年，黨中央部署開展樹立和踐行正確政績觀學習教育，為職業教育高質量發展指明方向。近日，山東職業學院黨委書記趙鳳文圍繞“樹牢正確政績觀、奮力書寫職業教育高質量發展新答卷”，明確學校發展路徑，提出以正確政績觀引領辦學治校實踐，切實履行服務國家戰略、助力區域發展的使命擔當。

以下為原文：

2026年是“十五五”規劃的開局之年，在這一重要時間節點，黨中央部署開展樹立和踐行正確政績觀學習教育，可謂切中肯綮、正當其時。作為國家骨干高職院校、國家“雙高計劃”高水平學校建設單位，作為山東省唯一具有軌道交通特色的高職院校，山東職業學院肩負著服務交通強國戰略、助力山東“軌道上的強省”建設的特殊使命。我們必須深刻領會正確政績觀的科學內涵，將其轉化為推動學校高質量發展的強大動力，在齊魯大地上奮力書寫職業教育的精彩篇章。

把準“定盤星”深刻領悟正確政績觀的政治邏輯與時代內涵

樹立正確政績觀不僅是政治要求，更是辦學治校的內在需求。

樹立正確政績觀，首先要解決“為誰樹政績”的問題。在辦學實踐中，我們必須清醒地認識到，我們的政績不在于大樓蓋了多少，不在于虛名掛了多少，而在于我們培養的學生是否受社會歡迎，在于我們的科研成果是否轉化為了現實生產力，在于我們的師生員工是否有了實實在在的獲得感。這就要求我們始終堅持黨對學校工作的全面領導，堅持社會主義辦學方向，把“立德樹人”作為根本任務，把“辦好人民滿意的職業教育”作為一切工作的出發點和落腳點。

樹立正確政績觀，關鍵要解決“樹什么樣政績”的問題。職業教育類型特征鮮明，這就決定了我們的政績觀不能被功利主義、短視行為所裹挾。我們要克服“重規模輕質量、重硬件輕軟件”的傾向，堅定不移地走內涵式發展道路。真正的政績，應當是經得起歷史檢驗、經得起師生評判、經得起社會考量的實績，是“功成不必在我”的精神境界和“功成必定有我”的歷史擔當的有機統一。

校準“度量衡”在破立并舉中廓清職業教育發展的認知迷霧

近年來，隨著國家對職業教育重視程度的不斷提升，學校發展迎來了前所未有的機遇。但我們也必須正視，在快速發展過程中，一些偏離正確政績觀的現象仍不同程度存在。開展此次學習教育，就是要堅持問題導向，在破立并舉中校準發展的標尺。

一破“急功近利”思想，立“久久為功”之志。職業人才的培養有其自身規律，工匠精神的鑄就絕非一日之功。我們要通過學習教育，引導全校干部教師沉下心來，克服浮躁之氣，甘做鋪墊性的工作，甘抓未成之事，像打磨工件一樣打磨教學環節，像栽培樹木一樣培育學生成長，以釘釘子精神一張藍圖繪到底。

二破“唯數據論”頑疾，立“質量為本”之基。在“雙高”建設中，考核指標多、任務重。如果政績觀偏差，就容易陷入“唯指標論”的誤區，導致工作重心偏移。我們強調，數據是發展的反映，但不是發展的全部。不能為了湊數據而注水，不能為了排名而犧牲質量。我們要從單純追求項目數量、經費總額，轉向更加關注項目產出的質量、經費使用的效益、人才培養的吻合度。要堅決杜絕“面子工程”，多做“里子地章”，把資源真正用到教學一線，用到師資隊伍建設上，用到實訓條件改善上。

三破“封閉辦學”壁壘，立“開放融合”之格。職業教育的生命力在于產教融合。如果政績觀狹隘，就會關起門來辦學，甚至將校企合作視為“額外負擔”。我們要打破“圍墻思維”，把政績觀延伸到校企合作、服務社會的廣闊天地中。不搞形式上的掛牌子、簽協議，而是追求實質性的共建專業、共建基地、共育人才。要把是否真正融入產業鏈、創新鏈，是否真正解決了企業的技術難題，作為衡量辦學政績的重要標尺。

深耕“責任田”在服務區域發展中檢驗政績觀的實踐成色

山東職業學院地處齊魯大地，肩負著服務山東新舊動能轉換重大工程和綠色低碳高質量發展的使命。樹立和踐行正確政績觀，最終要落實到具體的辦學實踐中，體現在服務國家戰略和區域發展的成效上。

第一，聚焦內涵建設，把“立德樹人”作為最高政績。我們要始終牢記“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”這一根本問題。學校將深入實施“時代新人鑄魂工程”，將社會主義核心價值觀、勞動教育、工匠精神融入人才培養全過程。我們不追求培養“廉價勞動力”，而是要培養“高素質技術技能人才、能工巧匠、大國工匠”。這就要求我們在專業建設上，精準對接山東省“十強產業”，動態調整專業布局，淘汰落后專業，做強優勢專業，做精特色專業。在課堂教學上，深化“三教”改革，推進數字化賦能，讓每一堂課都成為金課，讓每一個學生都成才出彩。

第二，深化產教融合，把“服務發展”作為核心政績。職業教育是“落地”的教育，必須與區域經濟同頻共振。我們將以市域產教聯合體和行業產教融合共同體建設為抓手，主動“走出校門找政績”。依托學校在軌道交通、智能制造等領域的傳統優勢，我們要與行業龍頭企業共建產業學院，實施“現場工程師”專項培養計劃。我們要把企業車間變成課堂，把企業項目變成課題，把企業師傅變成導師。在這個過程中，我們要警惕“合而不融”的虛假繁榮，務求實效，真正實現教育鏈、人才鏈與產業鏈、創新鏈的有機銜接，為山東制造強省建設提供堅實的人才支撐。

第三，堅持師生為本，把“民生福祉”作為根本政績。政績好不好，師生說了算。我們把師生的滿意度作為檢驗工作的“試金石”。近年來，學校持續開展“四點對話”推進“我為師生辦實事”實踐活動，從改善學生住宿條件、優化餐飲服務，到關注教師職業發展、減輕非教學負擔，每一件“小事”都是關乎人心的“大事”。2026年，我們將繼續加大民生投入，完善內部治理體系，推進數字化校園建設，讓數據多跑路、師生少跑腿。營造風清氣正、干事創業的良好生態，讓老師們安心從教、熱心從教。

用好“指揮棒”在鍛造干部隊伍中筑牢政績觀的制度保障

樹立和踐行正確政績觀，既要靠思想教育引導，也要靠制度機制保障。

一是完善考核評價體系。我們將堅決破除“唯分數、唯升學、唯文憑、唯論文、唯帽子”的頑瘴痼疾，建立以品德、能力、業績、貢獻為導向的人才評價體系。在干部選拔任用中，優先考慮那些在急難險重任務中表現突出、在基層一線默默奉獻、師生群眾口碑好的干部。我們要發揮考核的“指揮棒”作用，引導干部既做顯功，也做潛功，既看當前，更看長遠，堅決不讓老實人吃虧，不讓投機鉆營者得利。

二是強化監督執紀問責。結合黨紀學習教育常態化長效化，我們將加強對權力運行的制約和監督。重點聚焦基建工程、物資采購、招生就業、科研經費等重點領域，嚴防“靠校吃校”、利益輸送等問題。對搞“新形象工程”、弄虛作假、勞民傷財的行為，發現一起、查處一起，絕不姑息，以嚴明的紀律為正確政績觀保駕護航。

三是加強校園文化建設。政績觀與價值觀緊密相連。我們要大力弘揚“精益求精、追求卓越”的工匠文化，通過挖掘校史中的紅色基因和工匠故事，選樹一批踐行正確政績觀的先進典型，用身邊事教育身邊人，營造崇尚實干、不務虛功的濃厚氛圍。

政績觀是一面鏡子，照出的是黨員干部的黨性修養，映出的是辦學治校的初心使命。站在新的歷史起點上，山東職業學院將以此次學習教育為契機，把樹立和踐行正確政績觀融入血液、化為行動。我們將不馳于空想、不騖于虛聲，一步一個腳印，扎根中國大地辦教育，為培養更多高素質技術技能人才、助力山東經濟社會高質量發展作出新的更大貢獻，以優異的成績向黨和人民交出一份滿意的答卷！

閃電新聞記者 蘇佳 報道