清華大學文科資深教授謝維和：泛在可及的實現(xiàn)機制

2025年11月26日—27日，以“智啟新程·重塑生態(tài)·賦能未來”為主題的2025（第二十四屆）中國遠程教育大會在北京舉行。大會圍繞數(shù)字賦能終身教育的主題，進行理論的交鋒與實踐的探討，為行業(yè)進步貢獻了智慧。清華大學文科資深教授、國家哲學社會科學一級教授謝維和出席大會開幕式并作主旨報告。

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清華大學文科資深教授、國家哲學社會科學一級教授謝維和：泛在可及的實現(xiàn)機制

清華大學文科資深教授、國家哲學社會科學一級教授謝維和

●建設泛在可及的終身教育體系與學習型社會是教育強國的重要任務和基本要求，也是實現(xiàn)中國式現(xiàn)代化的任務。近年來，我國在終身教育領域取得了顯著進展，但必須清醒認識到，其理論與實踐仍面臨深層次挑戰(zhàn)。國際上對終身教育的界定尚不成熟，常被視為缺乏確切含義的“彈性思想”，甚至被批評為“烏托邦式”的空想；其在政策與實踐層面的規(guī)范性、統(tǒng)一性較弱，不同教育形態(tài)之間差異巨大，導致質量評價與比較難以進行。因此，當前最緊迫的任務是建立統(tǒng)一而靈活開放的教育機制，實現(xiàn)教育各階段銜接、多形態(tài)整合、學習者全覆蓋，并支持多樣化的教育與學習活動。

●實現(xiàn)這一目標的基本途徑與思路在于“連接”。所謂“連接”，即通過建設現(xiàn)代社會中人的發(fā)展與知識供給之間持續(xù)一生且開放有序的系統(tǒng)性連接，建立泛在可及的終身教育體系，實現(xiàn)“人人皆學、處處能學、時時可學”的愿景。這種連接兼具充分的選擇性、廣泛的適應性與規(guī)范的開放性三重內涵：學校教育、職業(yè)教育、成人教育及各類非正式、非正規(guī)教育，都是“連接”的具體形態(tài)，而終身教育則是這些不同連接形態(tài)的進一步連接，最終形成一個更加恢宏、廣泛綜合與貫穿一生的教育系統(tǒng)。

●泛在可及的實現(xiàn)機制中，有兩類關鍵連接直接影響終身教育體系的質量：一是縱向連接，即正式（正規(guī)）學校教育與畢業(yè)后非正規(guī)、非正式教育的貫通；二是橫向連接，即正式（正規(guī)）學校教育對非正式或非正規(guī)教育及學習者自主學習的參與支持，以及二者間的協(xié)同互動。這兩類連接共同構成了終身教育體系的質量根基，確保不同教育形態(tài)間的有效銜接與互補。

●以連接為基本形態(tài)的終身教育，其泛在可及的實現(xiàn)機制具有非常鮮明的時代性。數(shù)字技術的發(fā)展，為泛在可及的終身教育體系建設提供了難得的技術支撐與強大動力。當然，泛在可及的終身教育體系建設并非一蹴而就，仍需理論研究的持續(xù)深化與實踐探索的不斷推進，而“連接”作為重要機制之一，則是破解當前難題、推動體系成型的關鍵抓手。

觀點整理/主筆 何曼

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來源丨《在線學習》2025（第二十四屆）中國遠程教育大會專刊