復旦00后本科生，憑AI拿下國自然：文科生要把AI變成趁手的工具

在不久前的新基石502青年科學家論壇上，有一位特殊的00后參與者。他是現場在校生中唯一的文科生，也是復旦大學首位獲得國家自然科學基金青年學生基礎研究項目（本科生）資助的人文社科類學生——復旦大學經濟學院2022級本科生史高樂。對現實問題的關注，輔之以對AI的興趣，他走出了一條經濟學+AI的創新之路。

面對文科是否會被AI替代、文科生學習AI的困難等問題，史高樂有一種審慎的樂觀。在他看來，不論技術如何更新，文科生都應該行動起來——借助AI發揮自己的專業優勢，尤其是要充分發揮人類的兩大核心能力：“一是定義問題，在真實世界找到人類的需求痛點；還有一個是價值判斷，分辨結果的對錯好壞。這兩點AI很難替代。”

復旦大學經濟學院本科生史高樂接受文匯報記者采訪。 李相如攝

以現實問題為切口，用AI探索經濟學研究

史高樂最初的研究源自對身邊問題的關注。一次在南京路步行街的社會調研中，他敏銳地發現：國家大力推廣數字人民幣，但個體使用意愿并不高。為什么？帶著這個問題，他申請到了復旦大學的本科生學術研究資助計劃——復芏計劃。這也開啟了他的學術探索之路。

最初，史高樂試圖用傳統經濟學模型解釋這一現象，卻發現無解；他又改用管理學科的結構方程模型，發現還不全面。在課題中期答辯后，他引入了多層感知器神經網絡模型進行分析。

“這是一個基礎的AI模型，但結果令人驚喜。”史高樂最初的結論是：安全性是影響數字人民幣使用的首要因素。引入多層感知器模型后他發現，安全性的單一影響力只排第五，不過一旦與實用性等其他因素交互時安全性影響力會陡增，“這種交互影響、協同增強的規律，是傳統模型難以觀測到的。”歷時一年，項目最終以“優秀結項”收官。

除了是經濟學院學生，史高樂還曾有過部隊服役的經歷，正是這一經歷塑造了他堅韌的底色。“讓我養成了遇到問題不內耗，逢山開路遇水搭橋的習慣。也正是在不斷嘗試解決問題的過程中，才能發現自己的興趣。”史高樂說。

面對AI挑戰，要“耕種自己的園地”

雖然當下有不少人認為，文科是AI時代的“高危”專業，但史高樂在經濟學之外還修讀了漢語言文學第二專業。他借用伏爾泰《老實人》結尾的名言，“我們要耕種自己的園地。與其停留在原地精神內耗，不如真正行動起來。”

史高樂認為，AI時代任何人都應該保持三個習慣：人與人的交流碰撞，自主學習能力，找到自己的興趣所在。“特別是自主學習。知識要真正內化成自己的就必須自主學習，當然，老師可以為學生引導方向，培養學生的學術品位，這是自學做不到的。”史高樂說，每個人都可以根據自己的興趣通過各種途徑不斷學習。他自己就曾報名參加北京大學暑期學校的AI課程，全場只有他和舍友兩個文科生。“課上很多內容聽不懂，但接觸最前沿的信息本身就能給人很大啟發。”

正是在不斷學習中，史高樂在AI+經濟學的路上越走越遠。在國自然項目《區域政策趨同對中國新能源產業集聚的影響機制研究》中，他利用AI的自然語言處理技術，對近20年的省級可再生能源政策文本進行量化分析，研究區域間政策的互動關系會對產業集聚產生什么樣的影響。

“過去經濟學很少研究到這么細微的層面。”史高樂解釋，傳統經濟學關注的是大變動，就像觀察狂風驟雨。但AI把因果識別的顆粒度變得更細、更精準了，就像捕捉一顆小石子投入池塘激起的層層漣漪。

比拼的是把AI變成趁手的工具

“文科生不必著迷底層代碼，我們需要的是應用能力，要思考AI能解決什么問題。”史高樂說。從科技倫理、社會規制到法律法規的制定，新技術催生了大量亟待解答的全新課題。文科生要做的就是發揮專業優勢，不是和AI比拼代碼和記憶，而是把AI變成趁手的工具。

“AI就像一個高效的助手，具備極強的執行力，但可能并不知道為何而做，也很難分清孰優孰劣。”史高樂認為，而這正是人必須承擔的。

史高樂的科研成績，也是復旦大學本科教育改革中創新人才培養的縮影。學校愿意承擔風險，通過課程、教師等支持學生去探索充滿未知的交叉領域，學生才能在這片沃土上茁壯成長。

“找到興趣，敢于嘗試，不輕易放棄，很多事都能做出不錯的結果。”這是史高樂成長心得。AI可以模擬邏輯推演，卻無法替代人類的情感與關懷，也無法復制人類生命體驗沉淀出的獨特品位，“面對AI，我們文科生也可以做得更多。”