北大孫國平教授說:英語高分學生沒有一個是靠語法的 !
這是不是顛覆了很多家長的認知?
能在高考當中英語能達到135分以上的學生,研究課題組去問這些學生為什么這么選,結(jié)果他們也說不出原因,只知道自己讀得很順,“直覺”告訴他應該是那個答案 。這就是傳說當中的“語感”!而語感并不是靠學語法、背單詞或者刷題培養(yǎng)的,而是在大量的聽說和閱讀當中一點點磨出來的。
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對于孫教授的觀點我非常認同 。這一現(xiàn)象在我自己的孩子身上也非常明顯地體現(xiàn)出來。我家大女兒英語啟蒙比較早 ,小學階段就大量聽說和閱讀,沒有系統(tǒng)學習過語法 。上了初中以后,英語是她花費時間最少的學科,但成績卻是名列前茅 ,她自己就坦言:雖然明顯覺得語法學得不如其他同學,但是就是能夠“神奇地”做對題。這一現(xiàn)象一直延續(xù)到現(xiàn)在她高二 ,英語題越難,她的分數(shù)越高,排名越靠前。剛剛過去的寒假,她英語幾乎沒有看過,但開學考又拿到了優(yōu)異的成績 ,但你要問她語法依然是“一塌糊涂”。
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所以,如果你的孩子現(xiàn)在還在小學或者幼兒園階段 ,新的學期開始,不要再傻傻地讓孩子一個字母一個字母地背單詞,一條一條地去摳語法,這與正確的英語學習之路是背道而馳的 ,只會“事倍功半” !而是應該抓住最后的黃金語感期,趕緊把孩子的語感拉上來 。
下面,我來分享一下小學生如何做英語學習規(guī)劃。
1、拉滿聽力。
先將可理解性材料的輸入先往500小時攢,然后再往1000小時拉。任何一門語言的學習都是先從大量的聽力積累開始的,我們之所以能把這么難學的中文學得如此之好。都是因為從小足夠的語言環(huán)境,大量的聽力輸入,才能夠開口輸出。英語作為一門比較容易學會的語言,英語母語系國需要攢夠550小時就能夠掌握。而對于我們相當于外語來說的話,550個小時也是一個門檻。
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要特別注意的是,這個聽力不是隨便地亂聽,你聽印度歌聽1百首,你依然不會說印度話。一定是“可理解性材料”的輸入,即:聽力當中的內(nèi)容,孩子已經(jīng)理解了重要的單詞以及所表達的整句意思,然后才是針對性地去聽。
2.在語境當中學習單詞。
一個字母一個字母地硬背單詞是最愚蠢的方法。單詞就相當于我們中文當中的漢字,你想表達一句話或?qū)懸欢挝淖郑豢赡苁且粋€字一個字地往外蹦,而是一個語塊,一個母句型地往外說。漢語里邊同一個字在不同的語境下表達不同的意思,英語單詞也是一樣的。所以,真正掌握一個單詞要在語境里邊去學習。此外,自然拼讀,國際音標,詞根詞綴法也是輔助我們學習單詞的好工具,要靈活著用起來。
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3.英語一定要張口說。
有了足夠的聽力積累,有了一定的單詞量,就要引導孩子多張口說。一方面,張口說能夠反向促進聽力。另一方面,孩子能夠張口說出來,也是孩子英語能力掌握的一種程度表現(xiàn)。最后,英語作為一門語言,作為溝通的工具,不張口說就失去了它的意義,更何況口語也是現(xiàn)在學校里的考核項。
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4.精讀加大量泛讀。
精讀是讓孩子快速提升單詞以及了解語法的好方法。而泛讀可以更好的提升孩子的語感,并擴大孩子對英語各類話題,特別是專業(yè)領(lǐng)域詞匯的熟悉度,同時對校內(nèi)閱讀理解題乃至寫作有幫助作用。
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5.寫的能力放在最后。
包括單詞的默寫,句子和作文兒的寫作,這些在前期其實不要太過于苛刻。因為前面四項做得足夠好的話,最后這一項是水到渠成的事情。
以上才是小學生英語學習的正確打開路徑。方法不對,努力白費!希望家長們不要再傻傻地浪費金錢、時間和精力,更重要的是少讓孩子走一些彎路,受那么多的苦。愿每個孩子都能夠在英語學習的路上輕松高效,并拿到自己理想的結(jié)果。
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