廣州這所學(xué)校的“跨學(xué)科課”火了，上課就像“探案”

南都訊 記者梁艷燕 “以前的課是老師講，學(xué)生聽(tīng)；現(xiàn)在的課，是學(xué)生自己查資料、搞辯論、做模型，感覺(jué)像在破案！”3月18日上午，在廣州市星執(zhí)學(xué)校舉行的一場(chǎng)關(guān)于“跨學(xué)科項(xiàng)目式學(xué)習(xí)”的調(diào)研會(huì)上，星執(zhí)課程總監(jiān)黃志紅教授向來(lái)訪的專(zhuān)家和同行描述著課堂的新變化。這場(chǎng)別開(kāi)生面的座談會(huì)，不僅展示了星執(zhí)學(xué)校三年來(lái)的課改成果，更描繪了一幅未來(lái)課堂的生動(dòng)圖景。

“跨學(xué)科項(xiàng)目式學(xué)習(xí)”調(diào)研會(huì)現(xiàn)場(chǎng)。

從“老師教”到“學(xué)生探”，課堂“活”了

“怎么讓一年級(jí)的小朋友看懂醒獅表演？”“怎樣解鎖孫悟空由猴變佛的命運(yùn)密碼？”……這些聽(tīng)起來(lái)像綜藝節(jié)目里的趣味挑戰(zhàn)題，如今卻真實(shí)地出現(xiàn)在了星執(zhí)學(xué)校的課堂上。

會(huì)上，黃志紅教授用一個(gè)個(gè)鮮活的案例，講述了學(xué)校從2023年3月開(kāi)始的這場(chǎng)“教學(xué)變革”。她形象地將這個(gè)項(xiàng)目稱(chēng)為 “IPBL”（跨學(xué)科項(xiàng)目式學(xué)習(xí)），簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是打破語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)等學(xué)科的“圍墻”，讓孩子們圍繞一個(gè)來(lái)自真實(shí)生活的問(wèn)題，像科學(xué)家、工程師一樣去探究、去協(xié)作、去解決問(wèn)題。

黃志紅教授做分享。

“我們不是簡(jiǎn)單地做幾個(gè)手工，搞幾次活動(dòng)，”黃志紅說(shuō)，“而是要讓孩子在解決‘怎樣讓更多人愛(ài)上醒獅文化’這樣的‘好問(wèn)題’時(shí)，自己把知識(shí)‘用’起來(lái)，把能力‘練’出來(lái)。”

三年堅(jiān)持，從“摸著石頭過(guò)河”到“全校總動(dòng)員”

改革的路并非一帆風(fēng)順。回憶起起步階段，學(xué)校的老師們都感慨萬(wàn)千。從最初的40位骨干教師“摸著石頭過(guò)河”，經(jīng)歷了四輪培訓(xùn)、反復(fù)試驗(yàn)，打磨出第一批精品項(xiàng)目。

這份“堅(jiān)決”和“堅(jiān)持”最終收獲了豐碩的果實(shí)。短短三年，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)從星星之火發(fā)展為燎原之勢(shì)，全校超過(guò)85%的教師（164名）參與其中，覆蓋了小學(xué)到初中的所有年級(jí)。

在小學(xué)部，孩子們通過(guò)“愛(ài)心義賣(mài)”、“嶺南民居文化研學(xué)”等項(xiàng)目，不僅學(xué)會(huì)了數(shù)學(xué)計(jì)算、語(yǔ)文表達(dá)，更在實(shí)踐中懂得了社會(huì)責(zé)任。

在中學(xué)部，面對(duì)中考和高考的壓力，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)不僅沒(méi)有拖后腿，反而成了提升成績(jī)的“助推器”。據(jù)中學(xué)部有關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，他們將項(xiàng)目與國(guó)家課程緊密結(jié)合，比如在物理課上，讓學(xué)生探究學(xué)校里的“光伏節(jié)能神器”；在語(yǔ)文課上，圍繞《西游記》展開(kāi)“孫悟空命運(yùn)密碼”的大辯論。課堂不再是枯燥的知識(shí)點(diǎn)灌輸，而是變成了思維碰撞的“演武場(chǎng)”。學(xué)生們從被動(dòng)的“聽(tīng)眾”，變成了主動(dòng)的“探究者”。

傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結(jié)合“育全人”

當(dāng)天參加調(diào)研的，還有來(lái)自番禺區(qū)其他學(xué)校的代表。石碁鎮(zhèn)中心小學(xué)校長(zhǎng)錢(qián)俊華分享了該校如何將項(xiàng)目式學(xué)習(xí)與校園五大節(jié)日（體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)等）融合，讓活動(dòng)本身成為課程。

石碁鎮(zhèn)中心小學(xué)校長(zhǎng)錢(qián)俊華做分享。

更令人印象深刻的是，橋城中學(xué)教師廖穗霞分享的跨學(xué)科項(xiàng)目《廣州書(shū)院文化》，有學(xué)生甚至用上了激光切割、傳感器編程等“黑科技”，把廣州瀕臨遺忘的古老書(shū)院“搬”進(jìn)了現(xiàn)代展廳，讓古建筑“開(kāi)口說(shuō)話”，實(shí)現(xiàn)了文化的創(chuàng)新傳承。

橋城中學(xué)教師廖穗霞做分享。

“這才是教育該有的樣子！”廣州市教育評(píng)估和教師繼續(xù)教育指導(dǎo)中心的負(fù)責(zé)人在聽(tīng)完匯報(bào)后感嘆。她表示，這種學(xué)習(xí)方式真正做到了讓知識(shí)在真實(shí)情境中“活”起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的不僅是解題能力，更是解決未來(lái)生活中真實(shí)問(wèn)題的能力。