推動產教融合載體從“虛”向“實”轉變——“新雙高”視域下產教融合載體建設研討會在杭州成功舉辦

在加快建設教育強國、持續推進職業教育高質量發展的時代背景下，產教融合已成為賦能職教改革、服務區域經濟發展的核心抓手。3月20日，由中國教育發展戰略學會產教融合專業委員會主辦、浙江商業職業技術學院承辦的“新雙高”視域下產教融合載體建設研討會在浙江杭州順利召開。來自全國職業院校、科研院所的專家學者和中高層管理者，以及行業企業代表近300人參加會議。

研討會期間，與會代表圍繞產教融合的核心議題進行了深入交流與思想碰撞，形成了高度共識。大家一致認為，在“新雙高”建設背景下，產教融合已從簡單的校企合作邁向更深層次的“要素聯動”與“集群發展”。未來的核心任務在于推動產教融合載體從“虛”向“實”轉變，通過實體化破局、項目化協同，構建基于數字化平臺的市域產教聯合體與行業產教融合共同體。這不僅是職業教育增強適應性的關鍵一招，更是服務國家戰略、賦能區域產業升級的必由之路。

作者/《在線學習》主筆 何曼

研討會現場

戰略引領：政策解讀與標準發布指明方向

中國教育發展戰略學會常務副會長兼秘書長柯春暉

中國教育發展戰略學會常務副會長兼秘書長柯春暉在致辭中指出，長期以來，產教融合始終面臨著“校熱企冷”、合而不深、融而不合等現實困境。要破解這些難題，關鍵在于載體創新——構建真實、穩定、可持續的產教融合載體，讓教育鏈、人才鏈與產業鏈、創新鏈真正形成閉環生態。他強調，第二期“雙高建設計劃”明確“辦學能力高水平、產教融合高質量”的目標定位，職業院校必須“以產教融合為主線”推進改革創新。

浙江省教育廳黨組成員、副廳長陳峰

浙江省教育廳黨組成員、副廳長陳峰致辭指出，深化產教融合是“貫徹落實教育科技人才一體化發展戰略”的重要途徑。當前，職業教育的發展邏輯，已經從“有什么辦什么”轉向“產業需要什么我們就教什么”。對此，他提出倡議：產教融合要從“松散合作”走向“實體運行”，從“物理結合”走向“化學融合”；要扎扎實實推進“五金”建設，只有“把內功練好了，產教融合才有底氣”。

浙江商業職業技術學院黨委書記何瑤偉

作為國家“雙高計劃”建設單位，浙江商業職業技術學院主動服務“415X”先進制造業發展需求，重組專業學院布局，增設人工智能學院。學校黨委書記何瑤偉在致辭中表示，產教融合不是一道“選擇題”，而是一道“必答題”。學校依托各類產教融合載體，致力于將企業的“戰場”資源轉化為學校的“課堂”資源，并牽手華為、海康威視等行業領軍企業，牽頭成立多個省級產教融合平臺，實現了從“校內循環”向“校企雙元”的根本轉變。

中國教育發展戰略學會產教融合專業委員會理事長刁慶軍主持上午研討會

中國教育發展戰略學會產教融合專業委員會副理事長兼秘書長李桂云主持上午研討會

浙江工業大學教育學院副院長、浙江省職業教育發展研究院副院長劉曉

浙江工業大學教育學院副院長、浙江省職業教育發展研究院副院長劉曉在主旨報告中分享了關于“新雙高”視域下產教融合載體戰略升級與建設的思考。他表示，我國產教融合載體建設的核心邏輯始終圍繞“產業需求牽引、職業教育改革適配、人才培養提質”，每一種載體的出現，都是對不同時期產業發展需求和職業教育改革痛點的精準回應。針對未來發展，劉曉認為，產教融合高質量發展的關鍵在于實現從“項目合作”到“制度創新”的轉變，構建產教融合“新形態·新平臺·新機制”，推動校企從“牽手合作”邁向“共生共贏”。

中國教育發展戰略學會產教融合專業委員會學術委員會主任、石家莊郵電職業技術學院原黨委書記田克美

中國教育發展戰略學會產教融合專業委員會學術委員會主任、石家莊郵電職業技術學院原黨委書記田克美在主旨報告中表示，經濟強大是一切強大的基礎，而產教融合正是要服務于經濟社會的高質量發展。要實現這一目標，必須充分發揮政府的主導作用，并從解碼企業戰略出發制定人才培養方案與目標。他認為，應建立沒有“圍墻”的政行企校深度融合的數字化學習與管理平臺，實現人才培養與行業企業需求的精準對接。面對AI時代，他提出，產教融合可以使教師突破AI壓迫——掌握教學主動權，最終推動實現“產業鏈—創新鏈—人才鏈—教育鏈有機融合”。

中國教育發展戰略學會產教融合專業委員會產教融合系列標準重點課題研究項目發布

研討會上發布了中國教育發展戰略學會產教融合專業委員會產教融合系列標準重點課題研究項目，并啟動了行業產教融合共同體建設標準、市域產教聯合體建設標準、產業學院建設標準等六大標準的建設工作。田克美對項目的背景意義、原則與框架、核心標準與工作部署進行了闡述與解讀。他表示，這一重要發布將為全國產教融合工作的規范化、科學化推進提供有力的標準引領。未來要以標準為尺、以數據為鏈、以智能為翼，共創產教融合新未來。

北京教育科學研究院職業教育研究所所長霍麗娟

北京教育科學研究院職業教育研究所所長霍麗娟以《要素聯動 集群發展，打造高水平市城產教聯合體》為題，闡述了新時期產教融合面臨的機遇與挑戰、市域產教聯合體建設的新要求，以及建強市域產教聯合體的路徑與策略。她表示，建強市域產教聯合體，要圍繞產業園區、縣域的需求構建產教融合生態，創新區域政校行企協同育人新機制，引導職業學校與企業一道系統推動教學關鍵要素聯動，實施集群培養，推動人才培養體系更新迭代。同時，以“企業真命題”“技術真需求”為合作切入點，打通“驗證—中試—量產”全鏈條科技成果轉化通道，推動聯合體 “服務好、支撐好”產業高質量發展，著力加強聯合體的組織韌性、制度韌性、結構韌性、能力韌性，切實實現區域層面教育科技人才一體化協調發展。

多元探索：載體建設創新實踐百花齊放

浙江經濟職業技術學院原校長邵慶祥

浙江經濟職業技術學院原校長邵慶祥結合產業學院建設實例，從職教改革、特色辦學及“新雙高”建設三個背景層面，回顧了二十多年來中國職業教育改革取得的主要成果，分享了中國特色產教融合的理論與創新實踐。他表示，產業學院是國家職業教育改革發展的必然產物和縮影，貫穿于整體治理框架“工學結合、校企合作、產教融合”的全過程。未來要向服務內涵拓展、促進學校轉型、國際模式推廣等方向轉化，支撐高職院校成為融入產業生態的共生型組織。

浙江商業職業技術學院校長李賢政

浙江商業職業技術學院校長李賢政從改革背景、服務面向和實踐探索三個維度，分享了學校電子信息工程技術國家高水平專業群在“產教融合協同育人、賦能區域產業發展”方面的想法和做法。學校實現了從訂單班1.0版本，到產業學院2.0版本，再到生態聯盟3.0版本的迭代升級，努力構建了“產教同頻、數字共振”的校企合作新生態。他表示，到2029年，學校將建成“精準匹配區域產業、有效服務產業龍頭、輻射帶動中小企業”的國內一流數字安防專業群，形成培養“未來工廠”現場工程師的全國樣板。

山東港口職教集團黨委書記、董事長，青島港灣職業技術學院黨委書記徐國旺

山東港口職教集團黨委書記、董事長，青島港灣職業技術學院黨委書記徐國旺分享了全國港口航運產教融合共同體建設的實踐探索與思考。全國港航產教融合共同體，已匯聚152家成員單位，覆蓋全國18個省份，形成了覆蓋產業鏈、創新鏈、教育鏈的行業“超級生態圈”。他表示，面對產教融合“深水區”的挑戰，共同體堅持問題導向、精準發力，在“機制不實、資源分散、辦學封閉、轉化堵點、信息孤島”等五大問題上實現了突破。未來，全國港航產教融合共同體將系統推進“點線面體”四維聯動的建設新格局。

天津職業大學黨委副書記、校長吳宗保

天津職業大學黨委副書記、校長吳宗保分享了全國高端裝備制造（工業控制技術）行業產教融合共同體建設的經驗。他介紹說，學校實施了三個維度的實踐探索：一是以平臺為依托，賦能高端裝備行業發展；二是以項目為載體，培育更高質量儲備人才；三是以需求為牽引，筑牢強國建設根基。他表示，學校未來將繼續深化產教融合，推進“兩體”建設，實現專業群全覆蓋，著力打造辦學特色鮮明的高水平職業大學。

杭州職業技術大學黨委委員、副校長樓曉春

杭州職業技術大學黨委委員、副校長樓曉春分享了國家級市域產教聯合體“錢塘樣板”的建設實踐。錢塘以產業立區，發揮“區政合一”疊加優勢和政策牽引作用，設立杭州錢塘科學城管理辦公室，以實體化運行機制統籌推進聯合體建設，實現了需求要素的精準對接。他表示，市域產教聯合體的未來發展，要以數字化改革為重點，建立產、科、教共生共融的生態體系，加快推進科技成果向現實生產力轉化，推動產教融合走深走實。

江西應用技術職業學院黨委委員、副校長曾毅

江西應用技術職業學院黨委委員、副校長曾毅分享了贛州稀有金屬市域產教聯合體的建設經驗。聯合體通過建立“四個專門”實體架構，落實“五個協同”工作機制，拓展“五個服務”功能布局，實現了從實體化破局、項目化協同到實質性服務的整體推進。他表示，目前該聯合體已取得初步成效：產教融合關鍵難題逐漸緩解，人才區域適應性明顯增強，人才崗位匹配度明顯提高。下一步，將在實體化運行與集群培養的內在聯動機制方面下功夫。

數字賦能與專業升級：構筑產教融合新生態

掌淘網絡科技（上海）有限公司副總經理蔡成

掌淘網絡科技（上海）有限公司副總經理蔡成以《以實習就業數據為引擎，構筑產教融合核心載體》為題進行分享。他表示，要以數據驅動專業、課程、教材、教師、實習實訓五要素聯動，構建“崗位需求—培養實施—實習驗證—持續改進”的人才培養閉環。同時，以龐大數據為核心引擎，打通“政—行—企—校—生”五方鏈路，構建四方協同載體。他介紹，工學云產教融合AI智能體已在推動產教融合落地中發揮積極作用，為校企合作提供了智能化支撐。

三云（湖北）數字科技有限公司總經理張海波

面對數字經濟的浪潮，數字化平臺正在成為驅動產教聯合體實體化運營的關鍵引擎。三云（湖北）數字科技有限公司提出的“基于數字化平臺驅動的市域產教聯合體實體化運營生態構建”方案，為破解產教融合中的協同難題提供了新思路。該公司總經理張海波表示，真正的產教融合不是簡單的掛牌，而是要求精準匹配、動態交互的實體化運營，而實體化運營生態構建的邏輯，則是打造雙邊資源精準匹配矩陣。

山東畜牧獸醫職業學院科技產業處處長王加才

山東畜牧獸醫職業學院通過“股份合作、引企入園”等模式，深化了產教融合的“山東牧院實踐”；創新形成了國家農綜區產教聯合體“1336”實體化運行機制、現代畜牧業產教融合共同體“12367”實體化運行機制，依托“兩體”，打造了產教融合的實踐載體——農業特色產業學院。學校科技產業處處長王加才表示，學校通過全資運營公司入股大型農牧企業，旨在打造“學校有話語權、能說了算的自主可控的產教融合實踐基地”；通過共建特色產業學院，打造新產業背景下的育人和服務載體。

全國網絡視聽行業產教融合共同體負責人韓英

高職高專院校正積極推動網絡視聽專業轉型與產業學院落地。全國網絡視聽行業產教融合共同體負責人韓英在案例分享時表示，要實現行業標準與人才培養的精準對接，共建實習實訓基地，助力優秀學生就業；要將高技能人才培養從“盆景”變為“風景”，進而形成生態。此外，產業學院要與“兩翼”協同發展，將產業學院打造成為服務市域網絡視聽產業發展的“人才蓄水池”與“技術服務站”。未來，產業學院建設要把握精準定位、主動融入、循序漸進三個核心要點。

浙江商業職業技術學院黨委委員、副校長嵇新浩主持下午研討會

上午的研討會由中國教育發展戰略學會產教融合專業委員會理事長刁慶軍、副理事長兼秘書長李桂云主持。下午的研討會由浙江商業職業技術學院黨委委員、副校長嵇新浩主持。中國教育發展戰略學會產教融合專業委員會項目主任程皓主持交流環節。

參會代表積極交流，進一步碰撞了思想火花，為未來的合作奠定了堅實基礎。本次研討會的成功舉辦，為新時期產教融合載體的建設注入了強大的動力。

現場花絮