貴州：推動職教評價(jià)改革，增強(qiáng)職教服務(wù)能力

　　職業(yè)教育是培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才、支撐區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的重要力量。在當(dāng)前產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級和創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展的背景下，構(gòu)建一套科學(xué)、有效，適應(yīng)地方需要的職業(yè)教育評價(jià)體系，對于提升職業(yè)教育質(zhì)量、增強(qiáng)服務(wù)地方能力具有重要意義。

　　構(gòu)建評價(jià)框架，多元協(xié)同凝聚育人合力

　　傳統(tǒng)對職業(yè)教育的評價(jià)往往偏重學(xué)校內(nèi)部教學(xué)，與社會需求、企業(yè)參與、學(xué)生發(fā)展結(jié)合不夠緊密。因此，必須加快構(gòu)建科學(xué)的職業(yè)教育評價(jià)體系，聚焦教學(xué)關(guān)鍵要素改革，引導(dǎo)職業(yè)學(xué)校瞄準(zhǔn)地方需求優(yōu)化專業(yè)布局，深化產(chǎn)教融合，真正實(shí)現(xiàn)“教得好、學(xué)得會、用得上”。

　　近年來，貴州大力發(fā)展數(shù)智產(chǎn)業(yè)、先進(jìn)裝備制造、航空航天、新型儲能材料、文體旅等重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)和特色產(chǎn)業(yè)，對技術(shù)技能人才的結(jié)構(gòu)與素質(zhì)提出了新要求。為此，貴州省出臺《貴州省支持職業(yè)教育發(fā)展若干措施》《貴州省職教高考實(shí)施方案》等文件，形成“1+N”政策體系，將產(chǎn)教融合、校企合作、就業(yè)質(zhì)量等納入考核，強(qiáng)化政策引領(lǐng)與宏觀監(jiān)管。

　　貴州對職業(yè)教育的評價(jià)正從“單向主導(dǎo)”走向“多元協(xié)同”。政府統(tǒng)籌，建立改革成效明顯市（州）配套激勵機(jī)制，對產(chǎn)教融合成效突出的市（州）給予項(xiàng)目優(yōu)先立項(xiàng)，推動重點(diǎn)專業(yè)群建設(shè)提速。學(xué)校主導(dǎo)，落實(shí)辦學(xué)自主權(quán)，建立常態(tài)化自評機(jī)制，將評價(jià)結(jié)果與專業(yè)建設(shè)、師資培養(yǎng)、經(jīng)費(fèi)投入掛鉤。企業(yè)參與，邀請貴州磷化集團(tuán)、吉利汽車等行業(yè)頭部企業(yè)直接參與職業(yè)院校“訂單班”評價(jià)，深度參與評價(jià)全過程，對學(xué)生實(shí)踐能力進(jìn)行全過程考核。行業(yè)賦能，引入行業(yè)第三方機(jī)構(gòu)參與評價(jià)，開展職業(yè)院校社會滿意度調(diào)查，形成全方位、多層次的評價(jià)監(jiān)督格局。

　　優(yōu)化評價(jià)內(nèi)容，對接地方產(chǎn)業(yè)核心需求

　　圍繞貴州“六大產(chǎn)業(yè)集群”“三大特色產(chǎn)業(yè)”發(fā)展戰(zhàn)略，探索構(gòu)建全面、客觀、可操作、可持續(xù)的職業(yè)教育評價(jià)體系，推動職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)需求深度融合。

　　評價(jià)體系的構(gòu)建貫徹全面性原則，系統(tǒng)涵蓋學(xué)生發(fā)展、教學(xué)內(nèi)容與師資隊(duì)伍等多個(gè)方面，確保評價(jià)反映職業(yè)教育整體成效。教師評價(jià)以“雙師型”為導(dǎo)向，將企業(yè)實(shí)踐、技能證書、技術(shù)服務(wù)等作為核心指標(biāo)，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。學(xué)生評價(jià)堅(jiān)持“德技并修、工學(xué)結(jié)合”，深化“雙證書”制度，構(gòu)建“崗課賽證”融通模式，推行技能賦分與競賽獎勵政策，引導(dǎo)學(xué)生提升綜合技能水平。

　　評價(jià)體系的構(gòu)建落實(shí)客觀性原則，依據(jù)產(chǎn)業(yè)數(shù)據(jù)動態(tài)調(diào)整專業(yè)設(shè)置。職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置嚴(yán)格按照重點(diǎn)緊缺、改造升級、限制撤銷“三張清單”的要求，省級全面統(tǒng)籌，對省級重點(diǎn)與高水平專業(yè)群開展常態(tài)化評估。近年來全省高職院校理工科占比逐年提升，2026年新增專業(yè)調(diào)整后，理工科專業(yè)占比達(dá)到49.41%。

　　評價(jià)體系的構(gòu)建遵循可操作性原則，實(shí)現(xiàn)評價(jià)指標(biāo)可觀測、可記錄、可比較。“十四五”期間，將高職院校“訂單班”納入全省十大民生實(shí)事，推動企業(yè)全程參與人才培養(yǎng)，累計(jì)實(shí)現(xiàn)“訂單”就業(yè)6.8萬人；近兩年立項(xiàng)建設(shè)20個(gè)行業(yè)產(chǎn)教融合共同體和20個(gè)市域產(chǎn)教聯(lián)合體，其中黔南州磷化工及新型儲能材料市域產(chǎn)教聯(lián)合體入選國家首批支持項(xiàng)目，推動行業(yè)企業(yè)與職業(yè)院校資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)。

　　評價(jià)體系的構(gòu)建堅(jiān)持發(fā)展性原則，不僅要關(guān)注當(dāng)前技能培養(yǎng)效果，更要滿足發(fā)展需要。“十四五”期間，貴州14所省屬高職院校全部劃歸省教育廳主管，全省一盤棋規(guī)劃高職院校發(fā)展，重點(diǎn)圍繞數(shù)智產(chǎn)業(yè)、醬香白酒、航空航天、裝備制造及新型儲能材料，優(yōu)化專業(yè)布局。截至目前，全省有38所高職院校開設(shè)數(shù)智產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)，18所院校開設(shè)低空經(jīng)濟(jì)相關(guān)專業(yè)，23所院校布局新能源電池專業(yè)。充分利用中國—東盟教育交流周等平臺資源，14所高職院校分別在東南亞、南亞、中美洲等地區(qū)開展海外合作項(xiàng)目19個(gè)，5所高職院校入選“中國—東盟雙百職校強(qiáng)強(qiáng)合作旗艦計(jì)劃”特色項(xiàng)目。

　　創(chuàng)新評價(jià)方式，數(shù)智賦能破解評價(jià)難題

　　貴州立足西部實(shí)際，創(chuàng)新評價(jià)方式方法，推動評價(jià)向過程與結(jié)果并重、線上線下融合轉(zhuǎn)型。

　　建設(shè)覆蓋全省中高職院校的職業(yè)教育智慧云平臺，依托大數(shù)據(jù)平臺，推動評價(jià)數(shù)據(jù)在線采集與動態(tài)分析，實(shí)現(xiàn)評價(jià)數(shù)據(jù)24小時(shí)在線采集，涵蓋教學(xué)質(zhì)量、實(shí)習(xí)表現(xiàn)、就業(yè)數(shù)據(jù)等12個(gè)維度，累計(jì)采集數(shù)據(jù)超5000萬條，實(shí)現(xiàn)多維度評價(jià)數(shù)據(jù)的在線采集與動態(tài)分析。評價(jià)結(jié)果向社會公開，作為政策調(diào)整與資源配置的依據(jù)，并建立問題整改與跟蹤機(jī)制。

　　職業(yè)教育評價(jià)體系建設(shè)是一項(xiàng)長期任務(wù)。貴州將進(jìn)一步完善綜合評價(jià)機(jī)制，推動評價(jià)更加關(guān)注學(xué)生成長與學(xué)校進(jìn)步。深化大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)在評價(jià)中的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)動態(tài)監(jiān)測與智能診斷。強(qiáng)化產(chǎn)教融合評價(jià)，推動行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)深度融入人才培養(yǎng)全過程。通過持續(xù)優(yōu)化評價(jià)體系，貴州職業(yè)教育將更好地扎根地方、服務(wù)產(chǎn)業(yè)，培養(yǎng)大批“黔匠”人才，為在中國式現(xiàn)代化進(jìn)程中展現(xiàn)貴州新風(fēng)采作出更大貢獻(xiàn)。

　　（作者系貴州省教育廳職業(yè)教育與成人教育處處長）

《中國教育報(bào)》2026年03月24日 第05版

作者：付穎純