鄰水金鼎實(shí)驗(yàn)學(xué)校校外行為管理顯實(shí)效

放學(xué)路上秩序井然，校外行為文明規(guī)范，家校同心同向發(fā)力，社會協(xié)同保駕護(hù)航……自《鄰水金鼎實(shí)驗(yàn)學(xué)校學(xué)生校外行為規(guī)范管理辦法》施行以來，學(xué)校主動打破校園圍墻局限，主動延伸育人觸角，創(chuàng)新構(gòu)建“家校社”協(xié)同共治的校外行為管理新模式。三個(gè)多月來，學(xué)校以“全場景覆蓋、全維度聯(lián)動、全周期培育”為核心，推動學(xué)生校外行為管理從“單一管控”向“多元共治”轉(zhuǎn)變，校園風(fēng)氣、周邊環(huán)境顯著改善，學(xué)生精神面貌煥然一新，贏得家長、社區(qū)及社會各界的廣泛贊譽(yù)。

精準(zhǔn)施策，織密校外管理“責(zé)任網(wǎng)”

“以前放學(xué)后總擔(dān)心孩子在外面逗留、接觸不良場所，現(xiàn)在學(xué)校把管理延伸到校外，我們家長更安心了，特別是作息和手機(jī)管理這些細(xì)節(jié)，切實(shí)減輕了家庭教育壓力?！币晃粚W(xué)生家長的感慨，道出了校外行為管理帶來的民生溫度。

為破解學(xué)生校外行為監(jiān)管難、家校協(xié)同弱等痛點(diǎn)，鄰水金鼎實(shí)驗(yàn)學(xué)校堅(jiān)持“管理即教育、約束即引導(dǎo)”的理念，出臺《學(xué)生校外行為規(guī)范管理辦法》配套細(xì)則，組織全體教職工專題學(xué)習(xí)，將學(xué)生校外行為管理納入班主任工作量化考核，構(gòu)建起“學(xué)校主導(dǎo)、家庭參與、社會協(xié)同”的立體化責(zé)任體系。

管理觸角延伸至學(xué)生往返途中、家庭生活、人際交往、社會活動四大校外場景，覆蓋手機(jī)管控、場所禁忌、交通安全、文明養(yǎng)成等關(guān)鍵領(lǐng)域。同時(shí)，學(xué)校創(chuàng)新建立“學(xué)生行為表現(xiàn)與班級管理”掛鉤評價(jià)體系，搭建動態(tài)化監(jiān)督網(wǎng)絡(luò)。明確班主任與教師職責(zé)，將校外教育管理成效與教師評優(yōu)評先、職稱評定掛鉤，設(shè)立“優(yōu)秀校外教育管理者”評選，讓每一位教育者成為學(xué)生校外成長的“守護(hù)者”，真正實(shí)現(xiàn)“管理責(zé)任全域覆蓋、育人責(zé)任層層落實(shí)”。

多元聯(lián)動，凝聚協(xié)同育人“同心圓”

校外行為管理不是學(xué)校的“獨(dú)角戲”，而是“家校社”的“大合唱”。鄰水金鼎實(shí)驗(yàn)學(xué)校堅(jiān)持“多方參與、共建共享”，整合各方資源，構(gòu)建起“信息互通、優(yōu)勢互補(bǔ)、責(zé)任共擔(dān)”的協(xié)同育人格局。

家校聯(lián)動，打通育人“最后一公里”。學(xué)校通過家長問卷調(diào)查、線上溝通會、入戶走訪等方式，全面收集學(xué)生校外表現(xiàn)反饋，精準(zhǔn)掌握學(xué)生行為習(xí)慣、社交情況等第一手資料。針對不同學(xué)生的個(gè)性化問題，班主任與家長一對一溝通，制定個(gè)性化引導(dǎo)方案。例如，初一某班學(xué)生曾因沉迷網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)致作息紊亂、成績下滑，班主任通過家校聯(lián)動機(jī)制，聯(lián)合家長制定“手機(jī)使用公約”，引導(dǎo)學(xué)生合理規(guī)劃時(shí)間，同時(shí)開展學(xué)業(yè)輔導(dǎo)，短短一個(gè)月，學(xué)生作息規(guī)律恢復(fù)，成績穩(wěn)步提升。

校社聯(lián)動，筑牢校外“安全防護(hù)墻”。學(xué)校主動對接社區(qū)、轄區(qū)派出所，開展校園周邊環(huán)境明察暗訪，聯(lián)合舉辦法治講座、安全演練，常態(tài)化開展校外安全巡查。派出所民警走進(jìn)校園，為學(xué)生講解未成年人保護(hù)、治安管理等法律知識，通過案例分析、互動問答等形式，提升學(xué)生法治意識和自我保護(hù)能力。社區(qū)充分利用文化陣地，開展文明行為宣傳、親子實(shí)踐活動，與學(xué)校形成校外管理合力。

正向激勵，激活自主成長“內(nèi)動力”

“管理不是目的，培育才是核心?！编徦鸲?shí)驗(yàn)學(xué)校堅(jiān)持“嚴(yán)管與厚愛結(jié)合、約束與激勵并重”，在強(qiáng)化行為約束的同時(shí)，通過正向激勵激發(fā)學(xué)生自主成長的內(nèi)生動力。

學(xué)校設(shè)立“校外文明模范學(xué)生”評選活動，圍繞行為規(guī)范、文明素養(yǎng)、社會責(zé)任等維度，通過學(xué)生自薦、同學(xué)互評、教師推薦、家長評議等多環(huán)節(jié)評選，表彰在遵守校規(guī)校紀(jì)、踐行文明行為、參與家校社活動中表現(xiàn)突出的學(xué)生。評選結(jié)果記入學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)檔案，與評優(yōu)評先、獎學(xué)金評定直接掛鉤，讓“守規(guī)范、講文明”成為學(xué)生的自覺追求。

此外，學(xué)校通過校園廣播、主題班會、宣傳欄等渠道，宣傳校外文明典型案例，讓“模范學(xué)生”的榜樣力量深入人心。從“要我規(guī)范”到“我要規(guī)范”，學(xué)生們在正向激勵中樹立正確的行為準(zhǔn)則，自主成長的意識和能力顯著提升。

成效彰顯，繪就育人發(fā)展“新圖景”

實(shí)施三個(gè)多月來，鄰水金鼎實(shí)驗(yàn)學(xué)校校外行為管理新模式成效顯著。從校園周邊來看，學(xué)生上下學(xué)交通違規(guī)現(xiàn)象明顯減少，交通秩序井然；未成年人涉足網(wǎng)吧、KTV等風(fēng)險(xiǎn)場所的情況基本杜絕，校園周邊環(huán)境持續(xù)凈化。從學(xué)生成長來看，學(xué)生網(wǎng)絡(luò)沉迷現(xiàn)象有效遏制，作息規(guī)律更加科學(xué)，家庭溝通更為順暢，文明素養(yǎng)、法治意識顯著提升。

鄰水金鼎實(shí)驗(yàn)學(xué)校的探索，是新時(shí)代背景下中小學(xué)落實(shí)“家校社”協(xié)同育人、推進(jìn)法治教育的生動實(shí)踐。其“全場景覆蓋、全維度聯(lián)動、全周期培育”的管理模式，為縣域中小學(xué)生校外行為管理提供了可復(fù)制、可推廣的“鄰水經(jīng)驗(yàn)”，不僅守護(hù)了學(xué)生健康成長，更塑造了良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、社風(fēng)，為培養(yǎng)時(shí)代新人奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

下一步，鄰水金鼎實(shí)驗(yàn)學(xué)校將持續(xù)跟蹤管理辦法實(shí)施效果，結(jié)合新《中華人民共和國治安管理處罰法》相關(guān)條款動態(tài)調(diào)整管理重點(diǎn)，進(jìn)一步深化“家校社”協(xié)同機(jī)制，豐富校外育人內(nèi)容，織密學(xué)生校外成長“防護(hù)網(wǎng)”，以更精準(zhǔn)的管理、更溫暖的教育，助力每一位學(xué)生向陽成長、全面發(fā)展。（游杰 涂朝暉）