南陽經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)校健全四項(xiàng)機(jī)制賦能師資隊(duì)伍建設(shè)

大象新聞?dòng)浾?魏廣寶 通訊員 喬書劍

河南省南陽經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)校聚焦教師核心競爭力提升，創(chuàng)新實(shí)踐“培訓(xùn)提能、以賽促優(yōu)、數(shù)字賦能、評價(jià)激勵(lì)” 四項(xiàng)機(jī)制，構(gòu)建全方位、多層次、常態(tài)化師資建設(shè)體系，為學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展注入強(qiáng)勁動(dòng)力。

一、健全分層培訓(xùn)機(jī)制，夯實(shí)教師成長根基

堅(jiān)持 “面向全員、分類施策、精準(zhǔn)賦能”，構(gòu)建全周期培訓(xùn)機(jī)制。實(shí)施 “新教師入門培育、青年教師骨干培育、名師領(lǐng)軍培育” 三級工程。依托假期研修平臺，組織教師開展教材深度研讀、教學(xué)設(shè)計(jì)、教法創(chuàng)新、企業(yè)實(shí)踐等系統(tǒng)化研修。借助省培國培計(jì)劃，讓教師赴省內(nèi)外參加不同層級培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)崗前培訓(xùn)、專題研修、企業(yè)實(shí)踐、專家引領(lǐng)全覆蓋，教師專業(yè)素養(yǎng)穩(wěn)步提升。學(xué)校教師連續(xù)四年獲省優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)。

二、健全全員賽教機(jī)制，激活教學(xué)創(chuàng)新活力

堅(jiān)持“三級聯(lián)動(dòng)、全員參與、成果轉(zhuǎn)化”，以賽促教、以賽促研，建立教研組、系部、學(xué)校三級聽課與競賽機(jī)制，常態(tài)化開展課堂教學(xué)創(chuàng)新大賽、說課大賽、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)評選等活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)全員參與、層層選拔、梯隊(duì)培養(yǎng)的良性循環(huán)。搭建優(yōu)秀教學(xué)成果資源庫，將優(yōu)質(zhì)課例、教學(xué)設(shè)計(jì)等資源轉(zhuǎn)化為日常教學(xué)素材，推動(dòng) “賽場成果” 向 “課堂實(shí)效” 深度融合，教師在各級大比武中名列前茅，多次獲省教學(xué)能力比賽二等以上獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)校被市教育局表彰為課堂教學(xué)大比武突出貢獻(xiàn)學(xué)校。

三、健全數(shù)字賦能機(jī)制，提升AI運(yùn)用能力

以數(shù)智化轉(zhuǎn)型為抓手，建立 “平臺支撐 + 專項(xiàng)培訓(xùn) + 實(shí)踐應(yīng)用” 的數(shù)字素養(yǎng)提升機(jī)制。搭建線上教學(xué)資源平臺，整合優(yōu)質(zhì)線上課程，提供多元化數(shù)字教學(xué)支持。聚焦人工智能、信息技術(shù)與教育教學(xué)融合需求，開展 “AI 賦能教學(xué)”“智慧教學(xué)平臺應(yīng)用”“PPT 課件精進(jìn)” 等專項(xiàng)培訓(xùn)，覆蓋全體參訓(xùn)教師，提升數(shù)字教學(xué)工具實(shí)操能力。推進(jìn)智慧教室建設(shè)，鼓勵(lì)教師開展混合式教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂等創(chuàng)新實(shí)踐，教師數(shù)字教學(xué)能力顯著增強(qiáng)，連續(xù)獲評市級以上信息化教學(xué)成果獎(jiǎng)。

四、健全多元評價(jià)機(jī)制，強(qiáng)化正向激勵(lì)導(dǎo)向

改革完善教師評價(jià)體系，建立 “過程性考核 + 成果性評價(jià) + 發(fā)展性激勵(lì)” 三位一體評價(jià)機(jī)制。加強(qiáng)過程考核，將假期研修成效、培訓(xùn)參與度、競賽獲獎(jiǎng)情況、教學(xué)創(chuàng)新成果等納入評價(jià)指標(biāo)。強(qiáng)化評價(jià)結(jié)果應(yīng)用，將其與職稱評聘、評優(yōu)評先、績效分配掛鉤，打破 “平均主義”，形成 “多勞多得、優(yōu)績優(yōu)酬” 的激勵(lì)格局。建立教師成長檔案，跟蹤記錄培訓(xùn)成效與發(fā)展軌跡，營造 “比學(xué)趕超、爭先創(chuàng)優(yōu)” 的良好氛圍。

四項(xiàng)機(jī)制的健全與實(shí)施，有效激發(fā)了教師教學(xué)創(chuàng)新活力，提升了師資隊(duì)伍整體素質(zhì)。近年來，學(xué)校教師教學(xué)能力顯著增強(qiáng)，課堂教學(xué)明顯增效，培育出一批教學(xué)骨干、學(xué)科帶頭人、職教名師，為持續(xù)提升人才培養(yǎng)質(zhì)量提供了堅(jiān)實(shí)保障。