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3月18日,江蘇安全技術職業學院教務處發布了一則通報,內容令人瞠目:該校基礎課教學部的一名教師,在2025-2026學年第一學期的教學過程中,私自請他人代課,更離譜的是,連學生的期末考核都交由他人參與。
這一操作,直接踩穿了教學管理的紅線。
課堂成了“甩手掌柜”,考試也能“代勞”?
根據通報描述,涉事教師的行為并非簡單的遲到早退,而是性質更為嚴重的“系統性失職”。
“私自請人代課”——這意味著在那段時間里,坐在教室里的學生面對的可能根本不是學校認可的有資質教師,而是一個不知從哪兒找來、未經學校審核備案的“替身”。學生花著學費、消耗著學時,接收的卻可能是打了折扣甚至跑偏的知識。
而更令人無法接受的是,這名教師連“期末考核”這一教學環節中最嚴肅、最關鍵的關口,都放手交給他人處理。
考試,是對學生學習成果的檢驗,更是教師對學生負責的最后底線。把出卷、監考、評分等核心工作“外包”出去,本質上是對教育職責的徹底放棄。這不僅損害了學生的正當權益,更動搖了教學秩序的根基。
Ⅱ級事故,重罰背后是態度
事件曝光后,學校沒有含糊其辭、內部消化。基礎課教學部教學事故認定與處理小組初定,學校層面復核認定,最終將此事件定性為“Ⅱ級教學事故”。
處理結果也隨之落地:
- 涉及班級成績全部重新核定,確保學生的成績不被“水分”污染;
- 事故責任人所在的基礎課教學部,被全校通報批評
學校的處理速度和力度,值得肯定。通報中提到的“嚴重違反學校教學管理規定”,也表明了校方的態度:在這件事上,沒有商量余地。
教育不是生意,講臺不是“外包崗”
這起事件之所以引發廣泛關注,是因為它觸動了人們對教育最基本的信任。
高校教師,頭頂“人類靈魂工程師”的光環,手握三尺講臺的公信力。當一名教師連“親自上課”“親自考核”都做不到時,我們不得不追問:如果教師可以缺席,那學生憑什么不能“代讀”?
更深層的問題在于,這種現象是個案,還是冰山一角?在一些高校,尤其是一些公共基礎課、大班教學環節,是否存在類似的管理盲區?是否存在教師因科研壓力、校外兼職或其他原因,對教學工作敷衍了事、降格以求的情況?
有網友評論:“教師請人代課,就像醫生請人代刀,法官請人代審——荒謬至極。”
話雖刺耳,道理卻直白。教育的核心是人與人之間的影響與傳承,教師的親自參與、言傳身教,是任何技術手段或“外援”都無法替代的。
守住底線,才能守住教育的尊嚴
這起事件也給所有高校敲響了警鐘:教學事故的認定與處理,不能只停留在制度文本上,而要真正成為高懸于每位教師頭頂的利劍。
值得欣慰的是,江蘇安全技術職業學院的處理方式,沒有“家丑不可外揚”,而是選擇了公開通報、嚴肅追責。這種透明化的處理,既是對學生負責,也是對學校聲譽負責。
我們常說,教育的本質是一棵樹搖動另一棵樹,一朵云推動另一朵云,一個靈魂喚醒另一個靈魂。如果這棵樹自己都站不穩,又如何搖動別人?
希望這起事件能成為一個契機,讓更多高校加強對教學過程的全鏈條監管,讓“親自上課、親自考核”成為每一位教師不可動搖的底線。
畢竟,講臺之上,不容替身;教育之事,關乎未來。
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