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斜陽暖,風(fēng)未停
步履穩(wěn),心自明
光影勾勒成長(zhǎng)
視導(dǎo)賦能前行
一觀課堂深耕
二悟智慧交融
三啟逐夢(mèng)新程
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春和景明啟新篇,踔厲奮發(fā)正當(dāng)時(shí)。為進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)校教學(xué)管理,保障教學(xué)工作扎實(shí)有序開展,穩(wěn)步提升教育教學(xué)質(zhì)量,2026年3月27日,信陽市羊山新區(qū)第十一小學(xué)迎來區(qū)教研室教學(xué)視導(dǎo)活動(dòng)。本次視導(dǎo)通過沉浸式課堂觀摩、靶向性評(píng)課指導(dǎo),精準(zhǔn)助力教師專業(yè)成長(zhǎng)。
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對(duì)視見生長(zhǎng)
課堂,是生長(zhǎng)最真實(shí)的現(xiàn)場(chǎng)。看教師如何“教”,更看學(xué)生如何“學(xué)”。對(duì)視,是對(duì)教學(xué)本質(zhì)的深情凝視:學(xué)習(xí),是否真的在每一個(gè)角落悄然發(fā)生?接住、化開,成為課堂中最閃亮的星星。
推開一扇門,走進(jìn)一堂課。新區(qū)教研室專家王林主任一行深入各學(xué)科課堂,聽取語文、數(shù)學(xué)、英語、體育學(xué)科的課堂教學(xué),授課老師們生動(dòng)展現(xiàn)出一所學(xué)校好課扎根實(shí)踐、向新而行的生動(dòng)圖景。
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課例展示
語文學(xué)科孫靜《樹和喜鵲》
孫靜老師執(zhí)教的語文課《樹和喜鵲》,緊扣單元教學(xué)要求,立足低年級(jí)語文教學(xué)特點(diǎn),課堂常規(guī)井然、授課節(jié)奏穩(wěn)健,始終牢牢抓住字詞基礎(chǔ)、重視文本細(xì)節(jié)教學(xué)。
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通過字詞認(rèn)讀、分句品讀、情境感悟,讓學(xué)生在扎實(shí)的基礎(chǔ)訓(xùn)練里夯實(shí)語文素養(yǎng),在細(xì)膩的文本解讀中體會(huì)課文溫情,課堂扎實(shí)高效、貼合低年級(jí)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。
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數(shù)學(xué)學(xué)科丁艷峰《認(rèn)識(shí)三角形》
丁老師執(zhí)教的《認(rèn)識(shí)三角形》緊扣課標(biāo),以生活實(shí)例導(dǎo)入,聚焦三角形定義、特征與穩(wěn)定性核心知識(shí)。課堂融觀察、操作、辨析于一體,巧用對(duì)比突破 “圍成” 重難點(diǎn)。
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探究活動(dòng)層層遞進(jìn),直觀感知助力空間觀念培養(yǎng)。師生互動(dòng)靈動(dòng),素養(yǎng)落地扎實(shí),簡(jiǎn)約高效,盡顯幾何課堂思維深度。
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英語學(xué)科胡曉《Unit 2 My favourite season》
胡曉老師執(zhí)教的英語課《Unit 2 My favourite season》圍繞季節(jié)話題展開教學(xué),流程完整,從熱身、導(dǎo)入到操練、總結(jié)環(huán)環(huán)相扣,貼合小學(xué)英語教學(xué)特點(diǎn)。
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注重情境創(chuàng)設(shè)與互動(dòng),通過小組討論、角色扮演、繪畫交流等多樣形式落實(shí)聽說讀目標(biāo),有效突破對(duì)話交際難點(diǎn)。教學(xué)貼合學(xué)情,注重實(shí)踐運(yùn)用,還融入本土與特色地域文化,兼顧語言能力與情感培養(yǎng)。
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體育學(xué)科胡道剛《立定跳遠(yuǎn)》
胡道剛老師執(zhí)教體育課《立定跳遠(yuǎn)》,從準(zhǔn)備活動(dòng)到分解練習(xí),教師全程密切關(guān)注學(xué)生狀態(tài),巡回指導(dǎo)中精準(zhǔn)捕捉個(gè)體差異,手把手指導(dǎo)其體會(huì)預(yù)擺與起跳的銜接。
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整個(gè)課堂哨聲、腳步聲與歡笑聲交織,構(gòu)成了一曲充滿活力的青春樂章。
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一行行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)記錄、一頁頁細(xì)致的備課手跡、一本本用心批改的作業(yè),則是教育者靜默耕耘的證明。對(duì)視這些“無聲的文本”,看見的是學(xué)校日常運(yùn)行的肌理與溫度,是教育理想在瑣碎細(xì)節(jié)中的扎根與堅(jiān)守。
對(duì)話向縱深
評(píng)課分享
當(dāng)視線交匯對(duì)話便自然,從教學(xué)目標(biāo)到授課策略,從知識(shí)體系的重構(gòu)到解題技巧的傳授,每一個(gè)話題都觸及教育教學(xué)的核心,每一項(xiàng)建議都飽含著對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的深切關(guān)懷。學(xué)科教研員以其敏銳的洞察力和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),點(diǎn)評(píng)了授課教師的閃光點(diǎn)與待提升之處。授課教師們緊緊抓住這一寶貴機(jī)遇,針對(duì)各自學(xué)科在教學(xué)實(shí)踐中遇到的棘手難題與困惑,與視導(dǎo)組成員展開了深入交流。
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教育,是一場(chǎng)持續(xù)的凝視、交談與校準(zhǔn)。視導(dǎo)的最終價(jià)值,不在于給出標(biāo)準(zhǔn)答案,而在于提出值得深思的問題。教育的豐盈,不在宏大敘事里,而是在日復(fù)一日地深藏扎根中,在每一個(gè)被看見、被激發(fā)、被引導(dǎo)的尋常時(shí)刻里,靜默生長(zhǎng),生生不息。
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愿每一顆種子找到自己的花期,愿每一次視導(dǎo)都成為桐園向上的臺(tái)階。學(xué)校將秉持教育初心,深耕育人沃土,篤行不怠,持續(xù)優(yōu)化課堂教學(xué)路徑與育人舉措,全力打造更具溫度、更富實(shí)效的教育生態(tài),讓每一位桐寶都能在書香校園中拔節(jié)生長(zhǎng)、舒展風(fēng)采,朝著高品質(zhì)教育發(fā)展的方向穩(wěn)步前行。
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