春假來(lái)了！

（來(lái)源：中國(guó)旅游報(bào)）

轉(zhuǎn)自：中國(guó)旅游報(bào)

“你期待春假的到來(lái)嗎？”

“你最傾向的春假出游方式是什么？”

“你喜愛(ài)的旅游產(chǎn)品是什么？”

“目前最主要的顧慮是什么”

為深入了解公眾的春假出游意愿與需求

中國(guó)旅游報(bào)社

近期在官方微信、微博等平臺(tái)

發(fā)起了一項(xiàng)“微調(diào)查”

基于325份有效問(wèn)卷數(shù)據(jù)

記者請(qǐng)各界人士

描繪春假出游的市場(chǎng)畫(huà)像

解讀消費(fèi)新趨勢(shì)

并針對(duì)公眾關(guān)切的痛點(diǎn)提出思考

以期為政策落地與供給優(yōu)化提供有益參考

意義不止于“放假”

“微調(diào)查”數(shù)據(jù)顯示，大家對(duì)春假政策落地的期待值極高，有89.05%的受訪者表示“非常期待”或“比較期待”，普遍認(rèn)為春假順應(yīng)了大眾對(duì)更靈活、更優(yōu)質(zhì)假期生活的渴求，且目前中小學(xué)春假推廣范圍仍在擴(kuò)大。

“推行春假，是落實(shí)全國(guó)兩會(huì)精神、踐行‘健康第一’教育理念的重要舉措?！苯K省淮安市洪澤城南實(shí)驗(yàn)小學(xué)負(fù)責(zé)人段軍將春假的意義歸結(jié)為4點(diǎn)：緩解學(xué)習(xí)疲勞、拓寬成長(zhǎng)視野、培育綜合素養(yǎng)和增進(jìn)親子情感。他認(rèn)為，春假作為學(xué)期中的“緩沖帶”，能讓學(xué)生從密集的課堂學(xué)習(xí)中抽離，為后續(xù)學(xué)習(xí)蓄積能量，返校后能以更飽滿的狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。

這種“緩沖帶”的說(shuō)法，與北京市海淀區(qū)稻香湖學(xué)校副理事長(zhǎng)杜毓貞的觀點(diǎn)不謀而合。在她看來(lái)，春假更是一種“教育節(jié)奏的呼吸感，因?yàn)榇杭倌茏尯⒆釉谌f(wàn)物生長(zhǎng)的時(shí)節(jié)走出課室，通過(guò)與自然、社會(huì)的真實(shí)交互，激活被書(shū)本暫時(shí)鈍化的感官”。

“從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，春假不只是‘多一個(gè)假期’，而是重構(gòu)中國(guó)人的休假結(jié)構(gòu)、出游節(jié)奏與消費(fèi)邏輯。”世界旅游聯(lián)盟研究院首席研究員王昆欣則從更宏觀的視角解讀春假的時(shí)代背景，“春假是提振內(nèi)需的迫切需要，是撬動(dòng)內(nèi)需、激活服務(wù)消費(fèi)的政策抓手；同時(shí)，也是調(diào)整假期供需結(jié)構(gòu)性矛盾、創(chuàng)造消費(fèi)新窗口期的制度安排?！?/p>

杭州市文化廣電旅游局相關(guān)負(fù)責(zé)人也結(jié)合杭州實(shí)踐表示，杭州自2004年試點(diǎn)實(shí)施中小學(xué)春秋假以來(lái)，經(jīng)過(guò)20多年的實(shí)踐，其對(duì)文旅消費(fèi)的帶動(dòng)作用持續(xù)增強(qiáng)，已形成良性發(fā)展態(tài)勢(shì)。

“這是順應(yīng)民生需求、優(yōu)化假期結(jié)構(gòu)、激活文旅消費(fèi)的重要部署，具有鮮明的時(shí)代價(jià)值。”四川劍閣縣文化廣播電視體育和旅游局副局長(zhǎng)徐程杰認(rèn)為，春季氣候宜人，是自然研學(xué)、戶外體驗(yàn)的黃金時(shí)節(jié)。同時(shí)，春假能有效分流寒暑假、黃金周客流高峰，緩解交通擁堵、景區(qū)超載等問(wèn)題，推動(dòng)文旅消費(fèi)從“集中爆發(fā)”向“均衡釋放”轉(zhuǎn)變，激活春季文旅消費(fèi)，促進(jìn)文旅供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，倒逼文旅產(chǎn)品與服務(wù)創(chuàng)新，推動(dòng)“景區(qū)游”向“全域游”“體驗(yàn)游”延伸，實(shí)現(xiàn)“淡季不淡、旺季更旺”的市場(chǎng)格局。

出游如何“玩”好

在這個(gè)寶貴的假期里，家長(zhǎng)傾向于為孩子選擇何種類型旅游產(chǎn)品及出行方式？“微調(diào)查”數(shù)據(jù)顯示，春假的推行將顯著改變多數(shù)人的出游計(jì)劃，其中陪孩子出游和錯(cuò)峰出游是主要考慮。出游方式以省內(nèi)游（3-4天）和短途周邊游（1-2天）為主，“自然景區(qū)觀光”成為首選的旅游產(chǎn)品類型，占比高達(dá)60.58%，其他依次為“文博場(chǎng)館體驗(yàn)”“鄉(xiāng)村田園休閑”“康養(yǎng)度假體驗(yàn)”“主題樂(lè)園游玩”。

春假到底怎樣才能“玩”好？段軍從教育角度給出了更為具體的建議。他主張學(xué)生參與“玩學(xué)一體、五育融合”的多元化活動(dòng)，拒絕“放養(yǎng)式”假期。他特別提到了“在地化研學(xué)實(shí)踐”的重要性，建議依托本地資源開(kāi)展紅色研學(xué)、農(nóng)耕體驗(yàn)、自然探索等活動(dòng)。

杜毓貞主張“在世界中行走”，建議學(xué)生選擇能引發(fā)深度參與感的活動(dòng)，比如觀察一株植物的生長(zhǎng)或一個(gè)生態(tài)的循環(huán)。她還提到了“高質(zhì)量的家庭共建”，讓孩子參與行程規(guī)劃、預(yù)算管理，將旅途轉(zhuǎn)化為微型的生活實(shí)驗(yàn)室。

杭州市余杭區(qū)針對(duì)此次春假，精準(zhǔn)對(duì)接學(xué)生成長(zhǎng)需求，推出“未來(lái)探索者·春日行”主題研學(xué)體系，通過(guò)“沉浸式實(shí)景課堂”與“前沿科技零距離”的體驗(yàn)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在互動(dòng)中激發(fā)對(duì)科學(xué)本質(zhì)的純粹好奇，從而自然生發(fā)出身為新時(shí)代少年的科技自信與探索欲。

“我們希望將‘科技研學(xué)’轉(zhuǎn)化為一場(chǎng)關(guān)于‘看見(jiàn)未來(lái)’的啟蒙之旅，讓學(xué)生通過(guò)近距離接觸強(qiáng)腦、申昊、阿里等領(lǐng)軍企業(yè)的頂尖成果，拓寬科學(xué)視野，切身感受到中國(guó)科技從跟跑到并跑乃至領(lǐng)跑的跨越，這種基于事實(shí)的認(rèn)知比任何說(shuō)教都能更有效地激發(fā)他們的科技自信與探索熱情。”余杭區(qū)文化和廣電旅游體育局產(chǎn)宣科副科長(zhǎng)朱哲熙說(shuō)。

破解“協(xié)同難題”

盡管期待滿滿，但春假的落地之路尚在探索階段。“微調(diào)查”數(shù)據(jù)顯示，大家在憧憬之余也有不少現(xiàn)實(shí)顧慮。其中，“錯(cuò)峰休假落實(shí)不到位，出游仍遇客流高峰”占比56.93%，“春假假期時(shí)長(zhǎng)不足，不便遠(yuǎn)途出行”占比54.74%，“景區(qū)/住宿趁春假漲價(jià)，出行成本增加”占比52.55%，位列前三的3項(xiàng)顧慮占比均超過(guò)五成，凸顯了政策設(shè)計(jì)與市場(chǎng)配套需同步發(fā)力的緊迫性。

這組數(shù)據(jù)也折射出家長(zhǎng)們的“春假焦慮”。既擔(dān)心“假”不“錯(cuò)峰”，陷入新的擁堵；又擔(dān)心“假”不“夠長(zhǎng)”，無(wú)法安排遠(yuǎn)行；還擔(dān)心“假”變“昂貴”，使出行成為負(fù)擔(dān)。

對(duì)此，華南師范大學(xué)教授劉俊在接受采訪時(shí)說(shuō)，春假全國(guó)推廣的一個(gè)難點(diǎn)在于系統(tǒng)性的“協(xié)同難題”，即如何打破教育、人社等部門(mén)以及家庭內(nèi)部決策間的壁壘。他建議，國(guó)家層面出臺(tái)更細(xì)致的指導(dǎo)意見(jiàn)，鼓勵(lì)地方政府建立由多部門(mén)參與的“春假工作協(xié)調(diào)機(jī)制”，并探索對(duì)落實(shí)員工春假期間帶薪休假的企業(yè)給予稅收優(yōu)惠等激勵(lì)。

王昆欣分析認(rèn)為，春假制度真正能夠落實(shí)到位，“不是強(qiáng)行統(tǒng)一假期，而是讓時(shí)間能錯(cuò)峰、家長(zhǎng)能休假、孩子有去處、企業(yè)有激勵(lì)”。他建議，推動(dòng)中小學(xué)春秋假不搞“一刀切”，先“同頻”，再“同步”，最后“同享”——假期時(shí)間上學(xué)校與企事業(yè)單位相互溝通，制度上把“帶薪休假”與“春秋假”捆綁，供給上解決“家長(zhǎng)沒(méi)法陪”的兜底問(wèn)題，提供普惠式春假托管。

而對(duì)于不能休假遠(yuǎn)足的家庭，優(yōu)質(zhì)研學(xué)旅游產(chǎn)品應(yīng)該積極補(bǔ)位。段軍認(rèn)為，學(xué)校要發(fā)揮引領(lǐng)主導(dǎo)作用，篩選認(rèn)證優(yōu)質(zhì)研學(xué)機(jī)構(gòu)，開(kāi)發(fā)貼合學(xué)情的研學(xué)課程。家長(zhǎng)要做好協(xié)同配合，從“擔(dān)心安全”轉(zhuǎn)向“支持成長(zhǎng)”。研學(xué)機(jī)構(gòu)則要堅(jiān)守教育初心，健全安全保障體系，做到價(jià)格透明，并提供研學(xué)活動(dòng)報(bào)告，形成“學(xué)校引領(lǐng)、家長(zhǎng)配合、機(jī)構(gòu)落實(shí)”的三方聯(lián)動(dòng)機(jī)制。

杜毓貞也提出了三方聯(lián)動(dòng)的關(guān)鍵：建立反饋閉環(huán)。“學(xué)校端需提供清晰的‘前置指引’，明確研學(xué)的探究方向；機(jī)構(gòu)端要重視課程開(kāi)發(fā)質(zhì)量，提供有溫度的導(dǎo)師支持；家長(zhǎng)端則要扮演好‘觀察者’而非‘代辦者’?！?/p>

春假，作為一場(chǎng)關(guān)于“休憩”與“成長(zhǎng)”的社會(huì)實(shí)踐，如何做得更好，不僅取決于政策的力度，更取決于社會(huì)共識(shí)的深度與多方協(xié)作的廣度。

原題：《結(jié)合本報(bào)“微調(diào)查”結(jié)果，各界人士深入分析——春假不只是“多一個(gè)假期”》

供圖：圖蟲(chóng)創(chuàng)意

編輯：范朝慧

審核：鄧敏敏