威觀寧夏：銀川的“教育強(qiáng)市”布局和格局漸漸成型？

這兩年，有關(guān)寧夏和銀川的教育方面消息還是很多的，或者可以用“頻繁”來(lái)形容。

比如說(shuō)無(wú)論是義務(wù)教育學(xué)校（從幼兒園到初中），到高中學(xué)校，最為常見(jiàn)的一個(gè)詞就是“新建”、“擬建”、“擴(kuò)建”等；

比如說(shuō)這些從義務(wù)教育學(xué)校到高中學(xué)校的“集團(tuán)化”發(fā)展；

比如說(shuō)一些高校，高職，中職學(xué)校的合并、改名消息不斷；

比如說(shuō)，現(xiàn)有的一些民辦學(xué)校、高校“民轉(zhuǎn)公”等；

比如說(shuō)，一些大專院校“專升本”等；

比如說(shuō)，銀川提出來(lái)“教育強(qiáng)市”的口號(hào)；

所以，給人一種感覺(jué)，那就是銀川的“教育強(qiáng)市”布局和格局漸漸成型。似乎正在下一盤(pán)很大的教育棋。而且這盤(pán)棋，已經(jīng)越走越清晰了。

01

乍一看，各個(gè)學(xué)校的新建、合并、改名等好像都是各自為政。但是把這些消息和操作匯總來(lái)看，可以發(fā)現(xiàn)雖然名為“寧夏”，但是很多都是在銀川進(jìn)行，還有意無(wú)意間形成了區(qū)域性。

簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，那就是西夏區(qū)發(fā)展高等教育（大專院校眾多）；金鳳區(qū)和興慶區(qū)主要是義務(wù)教育學(xué)校和高中學(xué)校的“集團(tuán)化”發(fā)展；而濱河新區(qū)（星河街道）則是職業(yè)教育發(fā)展。

現(xiàn)在的西夏區(qū)，幾乎成了“高校集聚地”。寧夏的大學(xué)、大專院校不少都集中在這里，有點(diǎn)像北京的“海淀大學(xué)區(qū)”。按照趨勢(shì)未來(lái)這里很可能成為寧夏的高等教育高地，搞產(chǎn)學(xué)研、吸引人才、孵化創(chuàng)新。
而金鳳區(qū)和興慶區(qū)，是銀川人口聚集地，也是是義務(wù)教育與高中的“主戰(zhàn)場(chǎng)”。“集團(tuán)化”在這里推得最猛。一個(gè)好學(xué)校帶上幾個(gè)薄弱校，資源共享、師資流動(dòng)，讓更多孩子在家門(mén)口就能上好學(xué)校——這招挺聰明，既緩解了擇校熱，又悄悄提升了整體教育質(zhì)量。
濱河新區(qū)（星河街道），幾所職校在這里扎堆，又緊鄰產(chǎn)業(yè)園區(qū)，加以引導(dǎo)和布局，明顯有走“校企合作、工學(xué)結(jié)合”路子的潛質(zhì)，走好了，未來(lái)為銀川乃至寧夏的產(chǎn)業(yè)發(fā)展直接輸送技能人才。

分明是一張分區(qū)定位、錯(cuò)位發(fā)展的教育地圖。西夏搞學(xué)術(shù)、金鳳興慶抓基礎(chǔ)、濱河攻職業(yè)——三區(qū)聯(lián)動(dòng)，覆蓋了從幼兒到成人、從普教到職教的全程教育鏈。也能讓資源配置達(dá)到最優(yōu)化和最大化利用。

所以，如果真是有意所為，如果繼續(xù)推進(jìn)，那么銀川未來(lái)的“教育強(qiáng)市”發(fā)展策略就相當(dāng)清晰了。

02

其實(shí)集團(tuán)化辦學(xué)，全國(guó)很多地方都在搞。銀川這兩年推得特別快，幾乎成了基礎(chǔ)教育發(fā)展的“標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作”。

但有一點(diǎn)值得注意的是，銀川的集團(tuán)化，似乎不僅在“掛牌”，更在“輸血”。不少集團(tuán)內(nèi)部真正推動(dòng)教師交流、課程共享、管理統(tǒng)一，甚至有些校區(qū)直接由總校派駐管理團(tuán)隊(duì)。這就避免了“掛羊頭賣狗肉”，讓優(yōu)質(zhì)教育資源真的流動(dòng)起來(lái)。

這背后，其實(shí)是銀川對(duì)教育公平的一種回應(yīng)。過(guò)去好學(xué)校集中在老城區(qū)幾個(gè)點(diǎn)，家長(zhǎng)擠破頭。現(xiàn)在通過(guò)集團(tuán)化，把好學(xué)校的品牌、師資、管理經(jīng)驗(yàn)復(fù)制出去，讓新興城區(qū)、薄弱片區(qū)快速長(zhǎng)出好學(xué)校。

長(zhǎng)遠(yuǎn)看，這是緩解學(xué)區(qū)房焦慮、讓教育更均衡的一步實(shí)棋。

當(dāng)然，如何避免集團(tuán)內(nèi)部“強(qiáng)弱分明”、如何真正激發(fā)各成員校自身活力，仍是需要持續(xù)探索的課題。這也不是威記能想象到的。

03

中職、高職合并，組建更大的職教集團(tuán)；
大專“專升本”，學(xué)院爭(zhēng)取“大學(xué)”名號(hào)；
高校專業(yè)調(diào)整，增加工科、應(yīng)用型專業(yè)比例。

相比之下，銀川這兩年職業(yè)教育和高等教育的動(dòng)靜也不少。

這說(shuō)明什么？

說(shuō)明銀川的高等和職業(yè)教育，正在從“規(guī)模擴(kuò)張”轉(zhuǎn)向“結(jié)構(gòu)優(yōu)化”。不再只是多設(shè)立學(xué)校，而是讓學(xué)校、專業(yè)更貼合本地發(fā)展需要。一個(gè)是自身發(fā)展需要，一個(gè)是應(yīng)對(duì)人口變化需要！

尤其是職業(yè)教育對(duì)接濱河新區(qū)、經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)的產(chǎn)業(yè)方向，威記認(rèn)為這是一步好棋！這其實(shí)是一種很務(wù)實(shí)的選擇：一方面為本地培養(yǎng)留得住、用得上的技能人才；另一方面也能借助產(chǎn)業(yè)資源反哺學(xué)校，讓學(xué)生有更多實(shí)習(xí)、就業(yè)機(jī)會(huì)。在一方面，也能讓濱河新區(qū)有重新利用崛起的機(jī)會(huì)！

高等教育方面，雖然“升本”“改名”有提升聲望的考慮，但也能看出一些高校在嘗試強(qiáng)化應(yīng)用研究、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)。如果未來(lái)能與銀川的九大產(chǎn)業(yè)（如新能源、新材料、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、文化旅游等）形成更深的互動(dòng)，那么高校對(duì)城市的支撐作用會(huì)更強(qiáng)。

04

說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單，但“教育強(qiáng)市”不是靠建學(xué)校、改名字、組集團(tuán)就能實(shí)現(xiàn)的。真正的挑戰(zhàn)，對(duì)于銀川來(lái)說(shuō)，可能才剛剛開(kāi)始：

1. 師資從哪來(lái)？ 新學(xué)校建起來(lái)，好老師不會(huì)自動(dòng)冒出來(lái)。引進(jìn)、培養(yǎng)、留住優(yōu)秀教師，尤其是薄弱學(xué)校、新建學(xué)校的師資隊(duì)伍建設(shè)，是未來(lái)幾年的關(guān)鍵。
2. 投入能持續(xù)嗎？ 大規(guī)模建校、集團(tuán)化運(yùn)營(yíng)，都需要持續(xù)的資金投入。財(cái)政能否長(zhǎng)期支持？社會(huì)力量如何被引導(dǎo)進(jìn)來(lái)？這都是考驗(yàn)。
3. 質(zhì)量如何保證？ 學(xué)校多了、集團(tuán)大了，但教育質(zhì)量能否同步提升？如何避免“重硬件、輕軟件”“重形式、輕內(nèi)涵”？需要建立更精細(xì)的質(zhì)量監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)機(jī)制。
4. 各階段教育如何銜接？ 從幼兒園到高中，從職教到高教，目前看是分區(qū)側(cè)重發(fā)展，但最終要形成一個(gè)有機(jī)整體。基礎(chǔ)教育如何為高等教育輸送好生源？職業(yè)教育與普通教育之間如何打通？這些系統(tǒng)性問(wèn)題需要頂層設(shè)計(jì)。

05

不管如何，如果當(dāng)前這盤(pán)棋能持之以恒下下去，對(duì)于生活在這座城市的人們，或許可以期待：

銀川將形成一個(gè)梯度完整、類型豐富、區(qū)域協(xié)同的教育體系。孩子在家門(mén)口就能上好學(xué)校，想學(xué)技能有優(yōu)質(zhì)的職校，想讀大學(xué)有不同類型的高校可選。

教育將與城市發(fā)展深度綁定。西夏區(qū)可能成為“寧夏硅谷”，高校帶動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；濱河新區(qū)則可能成為“技能人才搖籃”，支撐制造業(yè)、服務(wù)業(yè)發(fā)展；主城區(qū)的基礎(chǔ)教育提升，則直接增強(qiáng)城市對(duì)年輕家庭的吸引力。

“教育強(qiáng)市”最終會(huì)轉(zhuǎn)化為“人才強(qiáng)市”。教育培養(yǎng)人，人建設(shè)城市。如果能形成“優(yōu)質(zhì)教育吸引人、留住人、培養(yǎng)人，人才再反哺城市發(fā)展”的良性循環(huán)，那銀川在區(qū)域發(fā)展中的競(jìng)爭(zhēng)力將會(huì)完全不同。

家門(mén)口就能讀書(shū)，上大學(xué)，還不用離鄉(xiāng)背井搬磚，為什么還要遠(yuǎn)走？

06

對(duì)于銀川這樣一座西部省會(huì)城市來(lái)說(shuō)，能在教育上如此用力布局，本身就是一個(gè)強(qiáng)烈的信號(hào)：這座城市，正在認(rèn)真地為未來(lái)儲(chǔ)備它最重要的資源——人。

接下來(lái)，一起靜待花開(kāi)。

也許再過(guò)五年、十年，回看今天這些“新建”“合并”“集團(tuán)化”的新聞，會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來(lái)，一切都是為了一個(gè)更具活力、更富潛力的銀川。

夢(mèng)想是要有的，萬(wàn)一實(shí)現(xiàn)了呢？

這里是寧夏！發(fā)現(xiàn)寧夏之美，感受寧夏之美！

我是威記，用溫暖的文字，翻起塵封的記憶，記錄寧夏的人文歷史！謝謝閱讀關(guān)注！