尊重個體、因材施教，引導學生樂學

現今教育大背景下，教育雖然要培養聽話的學生，要學生按老師的各項要求去做，但如何讓學生在集體中既可以整齊劃一又不失個性，是當務之急的教育需求。那么如何在我們的日常工作中，讓每個具有個性的孩子都快樂健康的成長起來呢？

一、尊重個體，因材施教。

每一個學生是一個完整的個體，有自己的思想，有自己的天賦，有自己的喜好。合格的班主任在班隊教育活動中對學生的影響是感動 、是呵護、是引導，而不是單一的表揚或批評，應該有多層次多方位的指導。社會已經在淡化競賽，從幼兒園到小學，沒有再單一的知識填鴨，而是更注重個性的培養。大家都明白了，未來教育一定不是單一的知識灌輸，而應該是一個綜合性社會人的素質的養成。

（1）做一個合格的引導者。

合格的班主任是對學生個體批判性思維、對知識的渴望，完成任務的目標性與計劃性、團隊合作的融洽以及學生原生態的家庭環境與親子關系等等這些都需要我們照顧到。

好的班主任對孩子的影響是非常大的。從長遠來看，好的班主任，對他們的人生觀、閱讀興趣的培養都將起到不可估量的作用。從某種意義上，可以這樣說，負責任的班主任，會影響孩子一生。

（2）培養自信，喚醒學生。

費希特說，教育必須培養人的自我決定能力，而不是去培養人們去適應傳統的世界。教育不是首先著眼于實用性，不是首先去傳授知識和技能，而是要去“喚醒”學生的力量，培養他們的自我心、主動性。班主任也一定要明白，教育從本質上是培養人的，我們應該為學生服務。生活中，教師不應該簡單告訴孩子，你應該怎樣，你應該養成什么好習慣。如果，他不入心，那么在他的行為習慣上就不會有改變，所謂的教育也就是空話。

學生金澤宇進步很大，最近的成語默寫都全對，作業也主動完成。課間他告訴我， “老師，您還記得我之前四年級時，當堂復述第28課揚州茶館燙干絲的情形嗎？還記得叫到我復述時，我的臉都紅了，心想，哎呀，我還沒有準備好。我慢慢地站了起來，結結巴巴地說了起來。當我說完后，老師鼓勵我，看你不是說出來了嗎？你行的！聽完這句話后，我都有了自信，天天都很努力，后來我的0號本，幾乎天天全對，我一看，開心了，更努力了，連其他科目也開始很努力了，也提高了！

學生沙伯瀚的進步，大家有目共睹。剛接班時，他的行為習慣和作業態度都很不積極。幾次談心后，他告訴我許多他對媽媽的不滿，對書面作業的反感，甚至他覺得活著都沒什么意思。天天就是上課作業，沒有玩沒有自己的喜歡。孩子有這樣的思想，對班主任是一個警醒，如何改變他的觀念，真是個頭疼的事。很多次的談心，很多次輕聲勸告，多方面的家校溝通，利用小沙外婆家樓上有同學的便利，讓同學做小老師，天天幫著提醒輔導，就這樣，慢慢地，小沙改變了！其實，我知道，沒有人會自我放棄的，只是沒有外力的幫助，會產生困惑。如今在同學的幫助下，在家長的及時跟進下，小沙開始認真作業了。他的字再也不是“甲骨文“了。

小沙是個聰明孩子，口頭表達都很好，他只是怕做書面作業。對于這樣的學生，自然要因材施教。為了讓他能認真寫好每一個字，小沙的作業，每天的詞語本有著優檔的特惠，他只需抄寫一個。只要他做，只要他認真寫了，第二天就還是優，可以繼續只抄一個詞語。這個優惠，對小沙的誘惑還是很大的，畢竟是孩子，滿足了他可以少做作業的愿望，自然他就開始往認真的方向走了！小沙的脾氣有點倔，和自己媽媽總是頂著上。他告訴我，他想住外婆家，開始，小沙的媽媽是不理解，不同意。我耐心解釋，隨著小沙的一系列變化，媽媽也慢慢理解了。

一次偶然的機會，帶著小沙去了星巴克，給他買了一杯熱巧克力，他驚喜萬分，甚至告訴我，這是他人生中第二杯熱巧克力。看著他欣喜的模樣，我趁熱打鐵地引導，告訴他，王老師一定是改變他人生的那一位，未來的哪天，你有出息了，可別忘了，請我喝熱巧克力！那時的他，一邊喝著，一邊猛點頭。看著他兩眼放光的樣子，我知道他對他的未來有期盼了！我想，我應該是打開了他的心門，重新燃起了對生活的希望！

現在，他有時會說，不怕，我還有王老師呢！學校二日營活動，身體單薄的他，恰巧半夜嘔吐，最后我將他挪我房間照顧一晚。那天早上他說，雖然，身體有不適，可以和王老師住一起，生病不冤。聽著這樣的話，我也只有對著他笑了！如今的他，陽光多了，每每在校門口遇見，他總會給我一個大大的擁抱，熱情地招呼，王老師好！我知道，我們真正心靈相通了，我推動了小沙學習的內驅力，讓他為自己的未來努力了！如今的他，對語文學習有了很大的興趣。

班主任在每一天與學生的接觸了解中，充分了解孩子們的個性特征，充分尊重學生個體，特別是那些學習上有困難的孩子多一點鼓勵，多一點耐心，運用多種方法內化學生自主學習、管理自己的能力，鼓勵他們自己給自己定目標，定努力的方向，喚醒孩子的內驅力。每一個孩子的心智發育都是不同的，要善于發現孩子的個性特點，更要有耐心，要學會等孩子慢慢長大！

二、反思精進，寓教于樂。

作為一名好的班主任，要細心、有愛心，不斷反思每一天與學生交往的有效性，力求寓教于樂。

（1）人性化、兒童化。

首先，我們先來想一想，為什么我們常常會感嘆民國的課本好，那些通俗易懂、朗朗上口的古詩，其實就是很人性化，兒童化的。民國課本的語言樸素自然。這些朗朗上口，可以傳誦的文字，孩子自然喜歡且愛讀。小學生，無論他的知識儲備有多少，從心理上來講，他是兒童。兒童有兒童的天性，教師只有在學生自然天性的成長中用愛去呵護好，讓他茁壯成長。孩子的心靈就像花朵，需要不斷有愛的滋養，這樣他們才能健康成長。

一次偶然的機會，把班里的大隊長湯樂琦安排給我班的特殊兒童鄭思宇做同桌。當湯樂琦離開鄭思宇時，我從他的眼神中發現他有些失落，于是我明白他也需要同桌，就這樣每星期安排班干部輪流做他的同桌，鄭思宇看到小干部都在寫字，引導他打開鋼筆本描。從此他開始說話，寫字了。如今的鄭思宇的字已寫的很好了，話也多起來了，展露出活潑的天性。

班主任真心是個細心的活，需要我們在各種情境中去發現學生的內心需求。優化每一個教育環節，可以良好促進學生的個性發展，我想，教師認識到學生即兒童，寓教于樂，就一定能有效提升教育實效的。

（2）樂學參與、愛學上進。

這個新時代，物質生活已到了一個非常穩定的時期，精神幸福感卻不足。認識到孩子即兒童，我們在整個教育的過程中，順應孩子的天性，讓他們樂學愛學。我們的孩子們也一樣，每天背著書包在一個有立式空調和電扇的教室里學習，他們內心對學習的渴求、學習的興趣與樂趣未必比一個山區每天爬山涉水上學的孩子來的多、來的快樂。讓每一位踏入學校學習的學生能高高興興背起書包，開開心心地離開學校，針對不同的孩子展開不同的教育很是必要。

三、亦師亦友，一起成長。

（1）改變稱謂，平語近人。平時，我常常將我的學生定義為孩子，教學相長，教師與學生在一個教室一起學習成長，我常常稱這些孩子為我的小伙伴們。這些稱謂的改變，一方面拉近了教師與學生的距離，另一方面也潛移默化地引導學生向周圍的孩子學習。我們的關系亦師亦友，老師與學生的關系更平等，有力孩子減壓。當一個孩子喜歡他的老師，自然老師說的話就更有影響力了！

我班顧天成同學一到三年級是班里有名的皮大王，聽同學們說，他課上自由散漫，課間還要欺負弱小，班里的寶寶常常被挨打。到了四年級，起初，我還看到英語課上會旁若無人地跪著上課。如今的他，無論學習、還是行為習慣上都有非常大的變化，老師和班級同學都很驚訝。

有一次問他，顧天成同學是這么說的：“因為我看見你之后，所有的壓力就全部消失了，心情也開朗了許多。我就在想如何變乖，不再做以前的自己。之后我便控制了我自己的頑皮，做個乖小孩，我還努力提升自己的字和作文，讓我變得更好了！”聽到這樣一番話，真心感動。班主任的工作繁忙瑣碎，有時真的想什么時候能不做班主任了。但是，如果你一聽到孩子的這些話，你心底最柔軟的地方會有個聲音悄悄地說著：堅持吧！

（2）循循善誘，因勢利導。

教育中，教師要學會循循善誘，因勢利導，滿足孩子求新求趣求奇的需求。班長李克言是一位非常優秀的孩子。學有余力，鼓勵他做鄭思宇和班干部每周同桌的小視頻，一來展示他的才能，二來也給其他同學樹立榜樣，讓他們都能在學有余的情況下學習新技術，比如把照片做成小視頻，豐富自己的生活。

（3）主動參與，樂學愛學。

班級同學之間的影響力也是不可忽視的。開展特色班隊實踐活動，從內核里提高學生與教師之間的親近，更是提升學生與學生之間的凝聚力，努力從榜樣中，從自我出發，樂學要學。

古語：近朱者赤，近墨者黑。孟母還要三遷。學生學習環境的凈化，班主任必須密切關注。學生與學生之間是會相互影響的。要讓孩子們在互相學習中努力做越來越好的自己。今年六一兒童節，張芮淇同學為班級帶來了許多氣球和彩旗。她說，這些裝飾物不僅能美化教室，增加氣氛，還能讓我們更快樂地度過這個繽紛多彩的節日。馬上，方雅萱同學、安憶歆同學都帶來了布置教室的東西。方雅萱同學說在幫助別人的同時，自己也會快樂，六一兒童節時，帶了很多的的東西，裝飾起來，別人開心了，我也開心。

在這樣的新時代，學生汲取知識的渠道是非常多的。學生到學校里來學，已不僅僅滿足于能學到多少知識，而是學會做人做事。合格的班主任，應該把重點放在教育的本質上，即培養人，培養智慧的人，培養有愛心的人，培養懂得感恩的人，培養愛閱讀的人，然后用他們智慧的頭腦思考并創造未來。建立在這一基礎之上，現今對班主任也提出了更高的要求。單一的知識灌輸，早已不適用這樣的一個新時代了。

這個嶄新的時代，對教師亦提出了更高的要求。新時代的教師在培養孩子樂學參與的同時，更需不斷強化反思，努力提升自己綜合性社會人的素質，這樣方能與孩子共同成長。活到老，學到老，教育的探索，永遠在路上！

活到老，學到老，教育的探索，永遠在路上！?

作者：王鳳鳴，筆名郁菲，語文教師，喜歡孩子，愛朗讀寫詩歌，喜歡看書聽音樂，相信音樂有改變人生的力量！跟著榜樣，樂活！作品《讓世界充滿愛》獲2020年全國創新教育成果一等獎，論文《從我有不同意見想起》一文獲2002愛滿天下杯全國教育論文二等獎，入《教育是共和國的保障》論文集。

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