初一數學教學方法初探

學生對數學課的興趣，會直接影響到他們對數學知識的探索和追求。2022年9月，我來到巴中市巴州區興合實驗學校，我接手了初一（2）班、（4）班的數學教學工作。當我把課本看了一遍后，我頭腦里一直在想：怎樣才能上好數學課？怎樣才能提高學生的學習興趣？針對這些問題，我從以下幾個方面進行了探索。

一、 要把握好初始階段的教學

剛進入初一的學生領到新的課本后，一般都感覺新奇、有趣，想學好的求知欲較為迫切。因此，在這個時候，教師要不怕花費時間，要不怕下功夫，在一開始就要給學生留下深刻的印象，讓他們對數學產生濃厚的興趣。如：我在講第一章的正負數的時候，舉了很多與實際生活聯系緊密的例子。農作物增產和減產，增產用正數表示，減產用負數表示；或者是去銀行存錢和取錢。讓學生們感受到數學時時刻刻存在于我們的生活中。我講完課以后，充分利用小組合作，每個小組都舉出一個用正負數表示的例子，讓每個學生都參與到教學中去，充分調動學生的積極性，對各種問題展開討論。正如教材所要求的：初一在起步階段，教師要側重消除其害怕的心理、在提高興趣上做文章，以趣味性和幽默性給以感染，讓他們對數學產生濃厚的興趣。

二、 搞好教師和學生之間的關系，取得學生的信任

搞好教師和學生之間的關系，這是保持濃厚學習興趣的一個外在條件。要讓學生喜歡數學，首先要讓學生熱愛教數學的老師，我常常拋掉老師嚴肅的面孔，而從一個朋友的身份了解學生的喜怒哀樂，幫助他們解除苦惱，經常和他們一起談心，一起做游戲、一起討論問題，從而建立起濃厚的師生情誼，因此，獲得了學生信任和愛戴。

三、用激趣保持課堂的生動性、趣味性

初一數學比較貼近生活實際，具有很強的知識性、現實性和趣味性。因此，它以豐富的內容提供和誘發情趣。教材還抓住了初一學生情緒易變、起伏較大的心理、生理特點，要求以“活的東西去教活的”，來培養持久的興趣，全面提高他們的素質和能力。對此，我的具體做法是：

①注重課堂中的引入環節。在課堂引入中，設計各種形式、運用各種手段把學生的積極性調動起來，喚起他們的參與意識。我在講同類項的定義這個問題時，如果運用式子來說明問題，學生不容易理解，我就把這些式子比喻成小兔，有的顏色一樣，有的大小一樣，讓學生們把小兔按顏色或大小分類。這樣學生們比較容易接受。在每一節課的開始，我還把他們作業中出現的比較可笑的錯誤拿到課堂上來講，既能緩解氣氛，又能給他們留下深刻的印象，以后出錯的機會也就大大減少。

①充分讓學生參與實踐操作。教材還針對初一學生喜歡觀看、喜歡動手的性格特征，安排了大量的實踐性內容。要求盡可能利用自制教具優化課堂結構，以激發他們的興趣。有這樣一道練習題：把三棱錐和四棱錐相鄰的面粘在一起所形成的幾何體有幾個面？在課堂上，我給出他們十分鐘的時間，同桌兩人一人做三棱錐，一人做四棱錐，做完以后把兩個幾何體拼在一起。這樣要求他們在規定的時間內完成規定的事情，既鍛煉了他們的合作意識，規范了他們的行為習慣；又能讓他們積極的參與到教學中來，使他們在參與活動中認識“自我”，以產生興趣和求知欲，激發了他們的學習興趣。

四、 注重指導，培養良好的習慣

教材的宗旨是設法使學有趣、學有法、學有得，同時對教師的教法提出了高要求。在實踐中，我從興趣入手，側重于從以下幾個環節中進行：

①培養習慣。如在第四章中“角的度量與表示”時，可引導學生們思考：我們以前用刻度尺測量線段的長短，那我們用什么來度量角的大小呢？ 角的表示有幾種？表示的過程中應注意哪些問題？完畢，或通過提問、或以評估的形式來檢查效果；或以小組討論的形式探討內容。同時，鼓勵學生在其中找出問題，表揚有進步的學生，使之有獲得成功的喜悅，從而產生興趣，養成良好的習慣。

②培養討論的習慣。老師要有針對性、合理性的提問，引發進入所創設的情境，引發他們積極探討知識，逐步培養他們的思維能力和討論的習慣。特別是一題多解的或需要分類討論的問題，如在“絕對值”、“列方程解應用題”時，還有在探索規律這一類的問題中，我把學生前后六人作為一個小組，進行合作討論、探究，找出規律得出結論。

④培養觀察能力。初一學生對圖形、對實驗的觀察特別感興趣，缺點是思維被動、目的不明確，這就需要老師引導他們有的放矢、積極主動去觀察?？刹扇∵呌^察、邊提問、邊引導；對變化的原因、條件、 結果進行討論；也可以創設情境把他們帶入較熟悉的環境中去觀察。例如在講三視圖時，我找來學生的字典，想方設法排列這些字典，讓學生們從各個方向觀察這不規則的幾何體，觀察完再畫出自己所看到的平面圖形，這樣能使他們體會觀察所帶來的收獲與興奮，自覺養成觀察的習慣

⑤培養小結習慣。在一開始，我讓學生以作業的形式交上自己的小結，慢慢地，我們形成了小組進行小結，然后上臺進行小組評比。從每一節小結過渡到章節小結。由于經常強調自己去歸納、小結，這使記憶效果明顯，認識結構清晰，學過的知識不易遺忘。實踐表明，只有正確的學法指導，才能使他們站在主體位置上，學有所獲。

五、尊重學生的勞動成果，讓學生體驗成功的樂趣

成功和愉快總是聯系在一起的。成功能使學生增強學習信心，提高學習興趣。在課堂教學中，要為學生創設成功的機會，讓不同層次的學生都能體驗到成功的喜悅，感受到努力的價值。尤其對于后進生，在課堂上設計一些比較簡單的問題和題目，讓他們有發言和表演的機會，當他們答錯時，用信任、期望的眼光鼓勵他們，并說： “不要緊，敢于發言就是好的。”在課下，更要關注他們的生活，縮小師生之間的距離，讓他們體會到老師的親切；而對于好的學生，則采取把單元測試考卷貼在展板上面，并讓他們在班級學習經驗交流會上介紹自己的學習方法，把好的學習方法教給其他同學，帶動其他同學進步，身邊同學的成功。給大家帶來喜悅，帶來鞭策，也讓更多的同學喜歡數學，學好數學。

以上是我在初一第一學期數學教學過程中教學方法的一點粗淺的探索，還望各位同仁給予指教。如何上好數學課，老師們在實際教學中的方法和措施是多種多樣的，體會也各不相同，還有待于我們共同的研究和探討。（四川省巴中市巴州區興合實驗學校：馮博）