文|教而育之(教而不育謂之術(shù),教而育之謂之道!聊身邊教育,分享育人之道)
這樣的老師根本不配做教師,沒有師德,應(yīng)該直接開除!
這一條新聞下面的評論,此條評論有數(shù)百人點贊支持。老師到底做了什么事,竟然能讓廣大網(wǎng)友如此憤恨,或許這一次老師真的錯了!
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小學(xué)班主任在課堂上放狠話,校方回應(yīng)!
網(wǎng)曝廣東湛江麻章鎮(zhèn)中心小學(xué)一班主任老師,在課堂上對學(xué)生放狠話。今天,相關(guān)話題沖上熱搜。
網(wǎng)傳錄音顯示,該老師要求學(xué)生帶假期安全責(zé)任通知書給家長簽字,有學(xué)生問媽媽簽行不行,該教師突然大吼說:“爸爸媽媽死了就不用簽,爺爺奶奶死了就不用簽,全家都死了還簽什么東西?”
面對學(xué)生的詢問,老師回答一句“可以”就能解決問題,可老師為什么會說上這么一段話,真的很難讓人理解。
每個人都有情緒崩潰的時候,但是不管怎么說,在教室里吼出這樣的話,確實不對!
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師生關(guān)系應(yīng)該是平等的,一副咄咄逼人的高姿態(tài),又怎能給孩子樹立榜樣。失控的是老師,毀掉的是孩子。任何情況下都應(yīng)該是有事說事,有理講理,不能任由個人情緒泛濫。詛咒式的不當言辭,對于一個小學(xué)生的沖擊和傷害可能是巨大的。
相關(guān)學(xué)校回應(yīng)稱,有學(xué)生家長已經(jīng)到學(xué)校反映此事,學(xué)校第一時間到班級了解情況,并約談了涉事教師。經(jīng)深入了解,該老師積極肯干,責(zé)任心強,但因一時口快失言,一定程度地影響了教師形象,老師也承認了自己的錯誤,并決心改正。涉事教師已經(jīng)不再擔(dān)任班主任,學(xué)校表示也將在全校教職工大會上再次作出特別提醒,堅決杜絕此類事件再度發(fā)生。
“積極肯干,責(zé)任心強”是學(xué)校對這位老師的評價,說出那樣的話只是因為一時口快,這個解釋很難服眾,至于不再擔(dān)任班主任職務(wù),對老師來說,哪能算是懲罰,難道不是獎勵嗎?
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前一段時間,重慶某中學(xué)班主任徐某某疑似情緒激動,在班級群怒罵“都給老子滾”的聊天記錄在社交平臺傳播。據(jù)網(wǎng)傳聊天記錄顯示,班主任徐某某在群里稱“現(xiàn)在情緒很不穩(wěn)定”,此后,該老師情緒失控地在群里說“都給老子滾……滾遠點……”。
資料顯示,徐某某曾多次獲得國家級、校級獎學(xué)金,獲評“優(yōu)秀學(xué)生”“優(yōu)秀個人”等稱號,在當教師后,多次獲得教學(xué)比賽一等獎,還參研多項重慶市級、區(qū)級基礎(chǔ)教育課題。這些優(yōu)異的履歷,說明徐某某的教學(xué)能力、業(yè)務(wù)水平是得到認可的。是什么原因讓一位具備專業(yè)教學(xué)能力的教師在工作過程中情緒崩潰?
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教學(xué)生活中的雞零狗碎,一般人難以想象!
學(xué)生放假回家,要簽安全責(zé)任書,這是每個假期的常規(guī)操作,學(xué)校之所以這樣做,無非是為了免責(zé),其實這也是當下學(xué)校教育的悲哀之處。
可能很多人認為老師的工作非常輕松,每天無非寫教案、講課、批改作業(yè),其實這是大錯特錯的。與教學(xué)相關(guān)的工作并沒有占用老師多少時間,而非教學(xué)任務(wù)卻成了老師們的主業(yè),好多老師每天都在“不務(wù)正業(yè)”。
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你敢想象嗎,在一些學(xué)校,老師們要輪流看大門,甚至連廁所也要有老師值班,不是在開會,就是在去開會的路上,只能抽空上課。老師們必須是“超人”,學(xué)生打架了,老師就是民事調(diào)解中間人;學(xué)生東西丟了,老師要會查監(jiān)控,能“破案”;學(xué)生有心理問題,老師就要扮演知心大姐姐,化身心理咨詢師;上級來檢查,老師成了檔案整理大師;學(xué)校舉辦運動會,老師是裁判;學(xué)校舉辦晚會,老師要成為導(dǎo)演、節(jié)目策劃;上級要求統(tǒng)計轉(zhuǎn)發(fā)、點贊、關(guān)注任務(wù),老師就要會使用各種統(tǒng)計小程序……。
即便你盡心盡力,萬一不小心惹怒了家長,無數(shù)的舉報就在等你。西南某教育局提供的臺賬顯示,今年1至8月,該局共收到128條舉報教師的信息,經(jīng)調(diào)查,僅7起舉報基本屬實。
家長、學(xué)校的目標應(yīng)該是一致的,可為什么總是站在對立面呢?
老師要面對太多雞零狗碎,面對個別家長提出的無法完成的需求,或因一些小事投訴、舉報,都可能導(dǎo)致教師情緒崩潰。
知錯就改,善莫大焉,這一次老師真的錯了,開除了事就能杜絕此類事件發(fā)生了嗎?我們在關(guān)注事件現(xiàn)象的時候,更應(yīng)該關(guān)注事件背后的深層次原因,讓老師們“輕裝上陣”,所有的學(xué)生都能受益。
教師在班級群發(fā)表情緒化言論,肯定是不妥的,這不僅加劇家校矛盾,也損害教師形象,更無助于解決實際問題。學(xué)校應(yīng)多關(guān)心教師的心理健康問題,采取切實措施,疏導(dǎo)教師可能產(chǎn)生的各種負面情緒,讓教師“有溫暖”,能安安心心教書育人。
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