寫這篇文章,源于我家小子學(xué)習(xí)像一團(tuán)亂麻,而我想找出背后的原因……
有些比較聰明的孩子,盡管腦子靈活,學(xué)什么都快,但是欠缺條理,做事三分鐘熱度,經(jīng)常分心,學(xué)習(xí)成績(jī)未必好。然而孩子在6歲之前,就有這5種表現(xiàn),將來(lái)上學(xué)后大概率是學(xué)霸:
①能輕松記住多個(gè)指令:比如你說(shuō)“把玩具收進(jìn)箱子,再去洗手,最后拿水杯”,他們不需要重復(fù)提醒,就能按順序完成。
②復(fù)述故事有細(xì)節(jié),且邏輯連貫:因?yàn)樗麄兡苡涀∏昂笄楣?jié)并組織語(yǔ)言,不會(huì)東一句西一句在而出現(xiàn)丟三落四的情況。
③玩規(guī)則復(fù)雜的游戲(如棋類)時(shí)很專注:因?yàn)樗麄兡芡瑫r(shí)記住規(guī)則、自己的策略和對(duì)手的動(dòng)作。
④擅長(zhǎng)舉一反三:舉個(gè)例子,學(xué)會(huì)“3+2=5”后,能很快推導(dǎo)出“30+20=50”,說(shuō)明他們能把舊經(jīng)驗(yàn)靈活調(diào)用到新問(wèn)題中,不用重頭理解。
⑤對(duì)臨時(shí)任務(wù)“過(guò)耳不忘”:老師交待第二天帶手工材料,準(zhǔn)保能主動(dòng)準(zhǔn)備妥當(dāng)。
孩子有這些表現(xiàn),說(shuō)明他的工作記憶力很強(qiáng),而這項(xiàng)關(guān)鍵能力,決定著孩子的學(xué)習(xí)力、專注力與行動(dòng)力。
![]()
英國(guó)愛(ài)丁堡大學(xué)的研究團(tuán)隊(duì),在工作記憶領(lǐng)域開(kāi)展過(guò)一系列重要研究,他們發(fā)現(xiàn):
——工作記憶得分高的6歲兒童,可以不依賴手指計(jì)數(shù),就能快速計(jì)出諸如“5+3-2”等多步驟的數(shù)學(xué)計(jì)算。
——缺乏工作記憶的孩子,在課堂上往往很容易“斷片”,記不住老師的多步指令。當(dāng)老師說(shuō)“先抄寫黑板上的句子,再畫出關(guān)鍵詞”時(shí),別的同學(xué)刷地一下就完成了,他還愣在那兒,不知要干嘛。
——通過(guò)針對(duì)性訓(xùn)練,能夠提高工作記憶容量,繼而改善學(xué)習(xí)效率。
看到這里,也許你不太明白什么是工作記憶。
其實(shí)它呀,就是大腦的臨時(shí)記事本,負(fù)責(zé)暫時(shí)存儲(chǔ)和處理眼前的信息。比如你一邊接電話一邊記快遞單號(hào),就是工作記憶在運(yùn)轉(zhuǎn)。
我們不妨把工作記憶想象成一張桌子,將接收到的信息想象成一本書(shū)。當(dāng)書(shū)擺到在臺(tái)面后,它便快速地把書(shū)重新整理好,需要的留下,不需要的丟掉。
![]()
而那些保留下來(lái)的有價(jià)值的書(shū),它會(huì)轉(zhuǎn)移到書(shū)架上(轉(zhuǎn)成長(zhǎng)期記憶),這樣當(dāng)你做決策或選擇時(shí),它就能幫你快速提取關(guān)鍵信息。
不過(guò)這張桌子的大小(工作記憶容量)因人而異,有的人桌子大,可以不斷地接收新信息、刪除舊信息,然后組合有用信息。
而有的人,因?yàn)樽烂婷娣e較小,如果給他的書(shū),遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出桌子的容量,那他就無(wú)法妥善處理,這時(shí)大腦就不得不刪除一些信息,于是你就會(huì)看到,孩子總記不住你下發(fā)的多個(gè)指令。
工作記憶發(fā)展一般是從4歲開(kāi)始,在20-30歲達(dá)到最大容量,之后會(huì)逐漸衰退。工作記憶像肌肉,是具有可塑性的,為了避免給孩子的學(xué)習(xí)帶來(lái)挫敗感,在幼兒園階段,就要開(kāi)始鍛煉這項(xiàng)能力了:
1.降低難度
你一次性給太多指令,小朋友是消化不了的。比如你想孩子完成“收拾玩具、洗手、拿水杯”三件差事,你要逐個(gè)下達(dá),“寶貝,現(xiàn)在去收積木,完成后告訴我。”等他辦完這項(xiàng)任務(wù),再下另一個(gè),減少記憶負(fù)擔(dān)。
把孩子不擅長(zhǎng)或不喜歡的事情,分解成很多的小任務(wù),再逐步提高要求。就拿學(xué)生字來(lái)說(shuō),第一天學(xué)會(huì)一個(gè)字算成功,直至孩子做起來(lái)十分容易,才逐漸加量。
2.自由玩耍
看似簡(jiǎn)單的撒歡,其實(shí)能很好地鍛煉到孩子的工作記憶。
你想想,爬樹(shù)時(shí)要記住手腳怎么配合,玩捉迷藏要記清規(guī)則和躲藏點(diǎn),和小伙伴打鬧還得隨時(shí)調(diào)整策略,大腦是不是要同接收到和處理很多信息?
![]()
況且自由玩耍沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案,孩子要自己動(dòng)腦筋解決問(wèn)題,玩耍的過(guò)程,就是思考和深化思維的過(guò)程。
為什么現(xiàn)在的娃,那么難教?就是玩的時(shí)間太少,生活樣態(tài)太單一了。你回想一下自己小時(shí)候,是不是可以滿村瘋跑,有很多玩耍的時(shí)間?
3.減少干擾,一次只做一件事
避免讓孩子邊看電視邊吃飯,或邊玩玩具邊聽(tīng)故事,邊寫字邊聽(tīng)歌。專注單一任務(wù)能減少信息干擾,讓工作記憶更高效。
逐步拉長(zhǎng)專注時(shí)間,效果也不錯(cuò)。比如剛開(kāi)始給娃念繪本,選五六分鐘講完的小故事,等孩子適應(yīng)閱讀這件事了,再讀比較長(zhǎng)或復(fù)雜的故事。
4.大聲朗讀
朗讀時(shí),孩子要先用眼睛看清文字,把內(nèi)容記在腦子里;接著要用嘴巴準(zhǔn)確地念出來(lái),讓大腦把文字轉(zhuǎn)換成聲音,與此同時(shí),耳朵還要聽(tīng)著自己讀的內(nèi)容,隨時(shí)檢查有沒(méi)有讀錯(cuò)。
朗讀故事時(shí)更考驗(yàn)記憶,因?yàn)楸仨氂涀∏懊姘l(fā)生了什么,才能連貫地讀下去,不然就會(huì)前言不搭后語(yǔ)。這一連串的動(dòng)作,倒逼著大腦“邊記邊用”,不斷強(qiáng)化工作記憶。
![]()
普通閱讀可以跳著看、隨便翻,但朗讀必須一字一句認(rèn)真對(duì)待,想偷懶都不行。
5.復(fù)述故事(經(jīng)歷)
聽(tīng)完一個(gè)故事后,鼓勵(lì)孩子用自己的話,復(fù)述故事情節(jié)。或者放學(xué)后,讓他聊一聊一天的活動(dòng),例如今天在學(xué)校吃了什么?玩了什么?老師是穿了什么樣的衣服,上衣是啥顏色,褲子又是啥顏色。
這能強(qiáng)化信息整合能力,同時(shí)提升表達(dá)邏輯。
養(yǎng)娃好比種樹(shù),6歲前扎的根,決定了以后能長(zhǎng)多高。能不能記住指令,會(huì)不會(huì)講故事,玩游戲時(shí)專不專心,這些看起來(lái)不起眼的小事,卻能窺探出孩子是不是學(xué)霸的苗子。
工作記憶是孩子大腦里的小秘書(shū),記性好、條理清,學(xué)習(xí)自然事半功倍。養(yǎng)娃要耐心,與其急著給娃的腦子里塞知識(shí),不妨多花些功夫,把他的工作記憶容量練大點(diǎn)。
我相信,現(xiàn)在播下的種子,總有一天會(huì)開(kāi)花結(jié)果的。
以上,共勉。
特別聲明:以上內(nèi)容(如有圖片或視頻亦包括在內(nèi))為自媒體平臺(tái)“網(wǎng)易號(hào)”用戶上傳并發(fā)布,本平臺(tái)僅提供信息存儲(chǔ)服務(wù)。
Notice: The content above (including the pictures and videos if any) is uploaded and posted by a user of NetEase Hao, which is a social media platform and only provides information storage services.