每個1平米的書架后都有一個愛書愛人的靈魂

　吐槽青年出品

摘要：在李翠利身上，我重新審視著“1平米書架”這個公益項目！過去人們更看重的是書和書架，而這個在“讀書觀”上如此清新脫俗的農家女店主，讓我看到書架后的人：每個書架后都有一個愛書愛人的靈魂。那些來“1平米書架”讀書的孩子，他們被書所影響，更被撐起書架的這個人所影響。我從昆明店主姚娜的身上，看到了同樣的品質，她們對書架前讀書的每個孩子，目光里都充滿柔情

實際上，作為愛書的大學老師，當我坐到“微光書苑”的創(chuàng)辦人李翠利面前時，我是想聽她講一些“書店與成功”的故事，愛上讀書從此考上名校，浪子回頭通過讀書改變命運，然后我再去“上價值”，賦予這個小微書店和讀書以意義。但她好像并沒有“配合”這種意義誘導，講的看起來似乎都是“失敗”的故事，孩子沒有考上大學，多次考研的孩子還是沒有上岸。書店就沒有意義了嗎？我很羞愧，那種“想榨取成功故事”的意義慣性，在耿直的李翠利面前敗下陣來！拿“成功”去度量書店與讀書，我很快意識到自己的俯視與工具思維。

這次播客節(jié)目，結緣于“1平米書架”。我去年關注了網商銀行牽頭的“公益小店聯(lián)盟”，被“進門只要報上A套餐，餃子館就會為遇到困難的客人免費端上一碗餃子”的故事所感動，感慨“社會的進步不是一個人做很多，而是很多人做一點點”。后來“小店聯(lián)盟”延伸擴展出“1平米書架”這個公益項目，支持小店打造縣域公共閱讀空間，我又寫了《隨手翻到手機的時代，讓人能隨手翻到書》。公益小店四周年之際，邀請我參加了這期播客節(jié)目，共談的有河南微光書苑創(chuàng)始人、“1平米書架”原型李翠利，還有昆明“1平米書架”店主姚娜。

之前就讀過李翠利的故事，她“蝸居”在鄉(xiāng)村的小小書屋，已經堅守了12年，經媒體報道后已成為“網紅書屋”。書屋源于她不想讓孩子被低俗文化所誤導，以自家超市為陣地，辦起超市里的圖書館。起初她發(fā)現(xiàn)，村民并無讀書習慣，想借出一本書比賣100塊商品還難。后來用糖獎勵借書的孩子，孩子奔走相告“看書是甜的”，慢慢村里的讀書氛圍變濃了。她有過“盜版書”的苦惱，用生活供養(yǎng)理想，被人當成“神經病”，有過“微光易滅”的懷疑，更有了“微光也能燎原”的自信。

就像開頭寫到的，坐在她面前，本以為會聽到她會講一些關于“讀書如何改變命運”的故事，去給她的書店價值進行升華。但沒有，講的兩個故事都關于失敗：那個愛在她書店讀書的孩子，沒有考上大學。那個考了好幾次研都沒有上岸的學生，最終也沒有上岸。

為什么非得用“考上大學”“改變命運”去度量書店和讀書的意義呢？我立刻想起前段時間讀的安德魯?阿伯特《大學教育與知識的未來》，對教育和讀書進行了反世俗的闡釋。“教育有什么用”“教育的目的是什么”這樣的問題本身顯得很low。他說，“教育”是不能用其他符號定義的東西，教育除了它自身沒有其他目的，教育本身就是目的。沒有任何實用的理由讓你來接受大學教育，教育本身是好的，不是因為它能給你帶來任何東西，不是因為它是獲得其他東西的途徑。教育沒有目的，它是別的東西的目的，旨在教育aims for education，而非教育之旨aims of education。

什么意思呢？教育這個詞無須用其他詞來定義，他應該去定義其他價值，是其他價值的標準。應該問“這件事對于教育有沒有價值”“追求某個東西有無教育價值”“它對教育有什么意義”，而不是反問“教育的目的是什么”“讀書有什么價值”。李翠利應該沒讀過阿伯特的“教育觀”，但她對讀書樸素的理解，如出一轍，讀書本身是好的，無須“考上研究生”“走進名校”去證明與定義。任何在追問“它的價值是什么”的問題，都帶著工具和功利色彩，而讀書告訴你：你不是實現(xiàn)其他目的的工具，你就是你自己，你很微小，但獨一無二不可替代。

在李翠利身上，我重新審視著“1平米書架”這個公益項目！過去人們更看重的是書和書架，而這個在“讀書觀”上如此清新脫俗的農家女店主，讓我看到書架后的人：每個書架后都有一個愛書愛人的靈魂。那些來“1平米書架”讀書的孩子，他們被書所影響，更被撐起書架的這個人所影響。我從昆明店主姚娜的身上，看到了同樣的品質，她們對書架前讀書的每個孩子，目光里都充滿柔情，這種被接納、受尊重、不斷鼓勵的目光，是比書架上的書更大的書、更厚重的力量！

1平米書架，小而微的力量讓人充滿敬意。1平米的小微成本，不至于讓經營書店成為很大的負擔，可以在鄉(xiāng)村和縣域空間復制，真正像毛細血管一樣讓讀書下沉普惠到最需要的人那里。1平米的小微影響，十年樹木，百年樹人，沒有考核變現(xiàn)的壓力，慢慢去浸潤，1平米影響到方圓1平方公里，一個人觸動另一個人，一個店主影響一片地方，漸漸形成氛圍。1平米的小微慢滲，不是“影響有影響力的人”“影響已經被影響的人”“影響容易被影響的人”，而是影響那些小而微的“沒有影響力的人”，讓他們被看見，讓他們看見世界。能讓更多小微與書產生連接，已經足矣，無須什么“看得見的效果”去證明讀書的價值。

1平米書架成了一個媒介。節(jié)目末尾，我與李翠利相約，找個機會我也到她的書店去打卡，與那些愛書的孩子交流。大學之大，不是在大城市的圍墻里教大學生、談大理想、講大道理。知識和思想的力量，也應該走向曠野，在小店里，在1平米書架前，跟店主一起，成為那個愛書愛人靈魂的一部分！

這本《時評中國5:用批判性思維阻斷庸常》，如書名所呈現(xiàn)，就是分享深度觀點表達的一些思維方法：我們在日常生活中接受了太多“理所當然”，太多“理所當然”凍結在絲滑的判斷中，讓我們的很多寫作停留于膚淺的表面，在觀點的“自由市場”中缺乏競爭力。相比前面幾本“時評中國”，本書更重視閱讀積累和思維方法的訓練，如何有效率地閱讀，如何在閱讀中形成積累，如何在日常養(yǎng)成批判性思維方法，如何找到有競爭力的角度，如何讓表達既有深度又有美感，讓時評和議論文能在競爭中脫穎而出。本書每一章前特別增加了“10個閱讀與積累技巧”“10種讓角度與眾不同的方法”“增加語言感染力的10個途徑”“迅速提升寫作流暢感的10個步驟”等方法卡片，提升快思、快寫、快傳的寫作實操力。