吉林
少年有書，未來有夢，以書為伴，不負童年。“愛讀書、讀好書、善讀書”一直是華澤學校的追求。為了引導學生養成終身閱讀的好習慣，為人生奠基，創建濃郁的書香校園，在第三十個世界讀書日到來之際，華澤中小學舉辦了此次“讀經典啟智，閱生活明理”的讀書展示活動。
校長寄語：推開閱讀之門
活動伊始，許慧楠副校長以“書籍是進步的階梯”為主題致辭，勉勵全校師生以書為友，讓書香浸潤校園。校長的諄諄教誨寄托著對閱讀的殷切期望，為活動拉開了序幕。
序幕表演：合唱《世界贈予我的》
小學V-one童聲合唱團用清澈的歌聲演繹了歌曲《世界贈予我的》，通過音樂傳遞書籍帶來的珍貴禮物——跨越時空的智慧與感動。
師生讀書分享：書韻浸潤心靈
活動中，青年教師、學生代表分別分享了他們的閱讀故事和閱讀感悟。
教師分享：從教育者的視角，強調作品的啟發意義和教學價值。
楊佳佳老師選擇《活著》，是因為這部作品以樸實而深刻的筆觸展現了生命的堅韌。她希望通過福貴的故事，讓學生們理解，即使面對巨大的苦難，也要珍惜生命、勇敢前行。這本書不僅能引發學生對人生價值的思考，還能培養他們的同理心和抗挫折能力。
一年組楊佳佳老師
《活著》
劉歡老師認為，良好的溝通是教育的關鍵。她推薦《非暴力溝通》，希望幫助師生建立更和諧的交流方式。書中的“觀察—感受—需求—請求”模式，能讓教師更有效地引導學生，也能讓學生學會理性表達情緒，減少沖突。
二年組劉歡老師
《非暴力溝通》
鄭立佳老師被《昆蟲記》中生動的自然描寫所吸引。她認為，這本書不僅能激發學生對科學的興趣，還能培養他們的觀察力和想象力。她計劃結合自然課程，帶領學生探索身邊的昆蟲世界，讓學習變得更加有趣。
三年組鄭立佳老師
《昆蟲記》
薛迪老師認為，教師的語言對學生的成長至關重要。她選擇這本書，是希望幫助同事們掌握更有效的溝通技巧，比如如何表揚、如何批評、如何提問。她相信，恰當的語言能讓學生更自信，課堂氛圍也會更加積極。
四年組薛迪老師
《教師的語言力》
孫曉春老師希望通過小豆豆的故事，讓教育者們反思：每個孩子都是獨特的，教育應該尊重個性、給予耐心和關愛。這本書讓她更加堅定了“以學生為中心”的教學信念。
五年組孫曉春老師
《窗邊的小豆豆》
馮庥老師被書中鄂溫克族的文化與自然觀所震撼。她希望通過這部作品，讓學生們思考現代文明與傳統文化的平衡，學會尊重自然、珍惜多元文化。
七年組馮庥老師
《額爾古納河右岸》
范宇輝老師選擇《我與地壇》，是因為史鐵生的文字充滿了對生命的深刻思考。她希望這本書能幫助青春期的學生學會面對挫折，找到自己的人生方向。
八年組范宇輝老師
《我與地壇》
學生分享：從孩子的視角，展現閱讀的樂趣和成長感悟。
侯雅涵選擇分享《屁屁偵探》，是因為這套書通過趣味推理故事培養孩子的觀察力和邏輯思維能力。她認為，書中生動的插圖和巧妙的案件設計，能夠幫助低年級同學在輕松閱讀中鍛煉專注力，同時學會從細節中發現線索。
01侯雅涵（1年3班）
《屁屁偵探》
關晰元分享《崖上的波妞》，是希望傳遞勇氣與環保的理念。她認為，波妞為友情奮不顧身的故事，能讓同學們思考什么是真正的勇敢；而書中對海洋生態的描繪，則啟發大家要保護自然環境。
02關晰元（2年11班）
《崖上的波妞》
周瑞桐認為，《三國演義》不僅是一部歷史小說，更是一本關于智慧與謀略的教科書。她特別提到諸葛亮的智慧和張飛的忠誠，希望通過這些經典人物形象，讓同學們明白：真正的英雄不僅要有力量，更要有智慧和品德。
03周瑞桐（2年14班）
《三國演義》
孫梓涵分享《大林和小林》，是因為這本書通過兩兄弟截然不同的人生選擇，揭示了勤勞與貪婪的后果。她希望通過這個寓言故事，讓同學們懂得腳踏實地的重要性，以及貪婪可能帶來的惡果。
04孫梓涵（3年2班）
《大林和小林》
趙美琳被《山海經》中瑰麗的想象所吸引。她認為，這部古籍不僅能拓展同學們的知識面，更能激發對中國傳統文化的興趣。她特別推薦"精衛填海"的故事，認為其展現的堅持精神值得每個人學習。
05趙美琳（3年14班）
《山海經》
曹目垚選擇分享這本書，是因為海倫·凱勒的故事具有強大的激勵作用。她認為，作者在極端困境下仍堅持學習的精神，能讓同學們反思：我們擁有健全的身體和良好的學習條件，更應該珍惜機會、努力進取。
06曹目垚（4年6班）
《假如給我三天光明》
李蔓琳認為，《駱駝祥子》展現了舊社會底層人民的悲慘命運。她希望通過祥子的故事，讓同學們了解歷史，珍惜當下的幸福生活，同時思考個人奮斗與社會環境的關系。這是一部描寫社會底層人物命運的現實主義小說，講述了祥子在北京城中為生存而奮斗的故事。它反映了社會的不公和個人的奮斗，引發讀者的思考。
07李蔓琳（4年11班）
《駱駝祥子》
孫沂歌被書中關于愛與救贖的主題所打動。她認為，迪倫與崔斯坦的故事不僅是一個奇幻冒險，更是一個關于勇氣和成長的寓言，能夠啟發同學們思考：什么是真正的愛？如何面對內心的恐懼？
08孫沂歌（5年7班）
《擺渡人》
劉鍇悅分享《海底兩萬里》，是因為這部科幻經典能激發同學們對科學的興趣。她認為，書中描繪的海底世界和科技想象，不僅能拓展視野，更能培養探索精神和創新思維。
09劉鍇悅（5年8班）
《海底兩萬里》
王俊堯選擇分享蘇東坡的故事，是因為這位文豪在逆境中依然保持樂觀的精神值得學習。他認為，蘇東坡的詩文和人生哲學，能夠幫助同學們建立積極向上的人生態度。
10王俊堯（6年5班）
《蘇東坡傳》
邊恩美認為，這本書真實記錄了革命先輩的奮斗歷程。她希望通過這些歷史故事，讓同學們了解革命精神的內涵，培養愛國情懷和責任意識。
11邊恩美（7年1班）
《紅星照耀中國》
楊東筱被書中革命烈士的堅定信仰所感動。她認為，《紅巖》不僅是一部革命小說，更是一部關于理想與信念的教科書，能夠激勵當代青少年珍惜來之不易的幸福生活。
12楊東筱（7年4班）
《紅巖》
鄭瓔函選擇季羨林的散文集，是因為書中充滿人生智慧。她認為，這些平實而深刻的文字，能夠幫助同學們在浮躁的現代社會中學會沉淀，明白堅持和等待的意義。
13鄭瓔函（8年1班）
《時間從來不語，卻回答了所有問題》
田藝涵被李清照的才華與氣節所折服。她認為，這位女詞人不僅留下了優美的詞作，更展現了亂世中文人的風骨，能夠啟發同學們思考才學與品格的關系。
14田藝涵（8年4班）
《李清照詞傳》
詩朗誦《讀中國》
字里行間的壯麗山河
七年級同學以鏗鏘有力的朗誦，帶領觀眾從甲骨文到方塊字，感受中華五千年的文明積淀。詩朗誦《讀中國》用語言繪就山河壯麗，用情懷致敬文化傳承。
結語：以書為友，終身受益
活動在全體師生的合影中圓滿落幕。閱讀不僅是知識的積累，更是精神的滋養。愿每一位師生將閱讀融入生活，用智慧叩響真理之門。
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