蘭德發布2025年美國教師福祉調查報告

2025年6月24日，美國蘭德公司發布《2025年教師的幸福感、薪酬以及離職意愿：美國教師狀況調查結果》報告（Teacher Well-Being, Pay, and Intentions to Leave in 2025：Findings from the State of the American Teacher Survey）。該報告基于2025年1月-3月對全美K-12公立學校1419名抽樣教師的調查，并結合507名類似職業成年人（需滿足學士學歷、每周工作35小時以上等條件）的對照數據，分析了美國教師群體的職業現狀與挑戰。

主要結論如下：

1.教師福祉持續低于其他職業群體

——壓力與倦怠居高不下。2025年，62%的教師報告頻繁工作壓力，比類似職業成年人高29個百分點；53%的教師感到職業倦怠，雖較2024年下降7個百分點，但仍顯著高于其他職業群體(39%)。報告抑郁癥狀的教師（19%）比例也高于其他職業群體（12%），相差7個百分點。對應對職業壓力的困難教師（21%）同樣高于其他群體（9%），相差12個百分點。

——壓力來源多元化。學生行為管理（52%）和薪資過低（39%）是教師最主要的工作壓力來源。約24%-29%的教師將考試準備、超時工作、學生心理健康支持和行政事務列為前三大壓力源。新教師（教齡0-5年）中62%認為學生行為管理是主要壓力源，顯著高于資深教師（約50%）。41%的新教師面臨超時工作壓力，而其他教齡組為21%-30%。

——性別差異顯著。女性教師報告頻繁工作壓力（68%）和職業倦怠（56%）的比例分別比男性教師高22個百分點和11個百分點，且這一差距自2021年持續存在。

——種族差異顯現：黑人教師報告頻繁工作壓力比例（56%）低于白人教師（63%），但抑郁癥狀比例和職業倦怠的比例更高，分別高7%和6%。

2.教師離職意向下降，但結構性矛盾仍存

——整體離職意愿降低。2025年，16%的教師計劃離職，較2024年下降6%。然而，黑人教師（28%）和西班牙裔教師（23%）的離職意向顯著高于白人教師（14%）。研究表明，黑人教師的高離職意向可能與低薪酬或低工作滿意度更相關，而西班牙裔教師的情況可能與其較差的心理健康狀況和工作滿意度有關。

——薪資與滿意度是關鍵。黑人教師因低薪和低滿意度更易離職，而女性教師雖壓力更高，離職率卻與男性持平，暗示離職動機可能更復雜。

3.工作時間超負荷，但有所改善

——工作時長遠超合同規定。教師平均每周工作49小時，比合同時間多10小時，相當于五個工作日每天多工作約兩小時。而類似職業成年人平均每周工作44小時。

——無償工作時長減少。2025年教師平均每周工作時間較2024年和2023年報告的53小時減少了4小時，但主要為無償工作時間的縮減。因為2025年教師平均每周有償加班4小時，僅比2024年少了0.6小時。

——滿意度差異顯著。黑人教師和女性教師對工作時長的滿意度更低，可能受工作強度或外部責任（如家庭）影響。

4.薪資差距持續存在

——教師薪資顯著落后。教師平均年薪7.3萬美元，類似職業成年人為10.3萬美元，差距達30%。碩士及以上學歷教師報告的平均基本工資顯著高于本科及以下學歷教師。但擁有碩士學位的教師與同等學歷非教師從業者的薪酬差距（約43800美元）遠大于本科學歷群體間的差距（約25600美元）。

——種族與性別不平等。黑人教師年薪比白人低6%（約4400美元），女性比男性低9%（約7000美元）；即便控制學歷、經驗等因素，差距仍部分存在。

——集體談判影響薪資。集體談判合法州的教師年薪（8.1萬美元）比禁止州（6萬美元）高27%，凸顯政策環境對薪酬公平的作用。

5.經濟流動性與福利感知

——經濟前景低迷。僅46%的教師認為財務狀況優于父母，遠低于類似職業成年人（61%）。

——福利覆蓋不足。教師和類似職業的成年人之間最大的差異是帶薪育兒假。只有27%的教師表示雇主提供帶薪育兒假，而其他職業為50%。調查數據顯示，教師群體平均享有11天帶薪病假和4天帶薪個人休假，而其他類似職業成年人則平均享有16天帶薪病假和22天帶薪個人休假。

資料來源：

Rand. Teacher Well-Being, Pay, and Intentions to Leave in 2025：Findings from the State of the American Teacher Survey. https://www.rand.org/content/dam/rand/pubs/research_reports/RRA1100/RRA1108-16/RAND_RRA1108-16.pdf

[本文為教育部國別和區域研究基地中國教育科學研究院國際教育研究中心成果]

本文由“教育國際前沿課題組”（IFRGE）成員整理，課題負責人張永軍，編輯劉強。內容僅供參考，點擊左下角“閱讀原文”可下載該文獻。