有戰友推來知乎的一個問題,談到了一些預判能力強的人。
預判這個詞,不是瞎算,而是能看清形勢,站在一定高度看得遠的人。能看10年的,那只是一種形勢判斷。能看半個世紀、一個世紀的,或者在危急關頭作出決定,才稱得上“預判能力”。
前幾年,平臺自媒體傳著一個叫袁天罡的人,認為他能掐會算,能算幾百年的事。這都是扯淡的事,暫且不說這個人到底存不存在,談論他也只是一種吸引眼球的噱頭而已。
真正稱得上有預判能力的人,教員算一個,而是很厲害的一個,那是我們國之福。
1
預判能力強,是指準確預判,既能清晰掌控最近發展趨勢,也能看到今后的發展方向。
在紅軍最艱難的時期,當教員提出自己的預判時,沒人相信他。甚至他被撤掉職務,沒有實權的時候,他依然用自己預判能力說服別人。
等到博古、李德等人帶領紅軍失敗后,一些人才發現原來教員的預判是對的。那不僅是預判,那是正確的決斷。
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危險時,任何預判或者說判斷,都可能會出現兩種不同的命運和結局。但有些人沒有實戰經驗,沒有知己知彼,更不會學習分析,緊急時候只會拍腦門決定,認為一定能行,甚至遭遇失敗還不吸取教訓,依然固執己見。
預判能力,是領導力體現。無論是一支隊伍,還是一個公司的領導者,如果沒有正確預判能力,很難帶領團隊取得勝利。
在緊急時刻,預判能力并不只是一種集體分析預測而來的。
在紅軍危急關頭,教員的預判能力并沒有得到其他人支持,甚至直接被否定。
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有預判能力的人是孤獨的,甚至會被孤立。正是教員堅定的信仰,才讓他不斷把自己的預判傳遞給其他團隊成員。但不聽教員的預判,遭遇重大犧牲挫折后,才最終被接納。
四渡赤水、北上抗日等,既有教員危急時刻把預判能力轉化為軍事指揮,也看到教員把握革命發展重要方向。
紅一、四方面軍會師后,教員分析形勢后做出北上抗日決定,因為當時往西、往南都是死路一條,只有往北向東,舉起抗日大旗,才能得到人民支持,壯大革命力量。
但在北上問題上,張國燾卻不同意,教員反復做張的工作,曉之以情,動之以理,給了張數次機會,依然沒有說服。
這既是教員與張國燾格局上的巨大差距,也讓我們看到,一個有信仰、有格局、有預判能力人,遇到了心存野心,只顧眼前的人, 根本無法比較。
2
抗美援朝時,教員的預判能力同樣遭到了一些人的質疑,很多人認為美軍強大,出兵很難戰勝。
就連林彪都提出反對意見。
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教員那時也是孤獨的,他比誰都清楚美軍強大,但打與不打是兩種結局。
每次研究重大決策時,教員提出建議總會被人質疑。
北上到陜北后,由于陜北的生存環境很差,當時林彪就提出南下拓展根據地,理由很充分。還有人認為再次西進。
但教員提出東征,當時沒人支持他。
而東征實踐證明,也只有東征,才能確保陜北根據地穩固。東征是打鬼子,老閻和少帥也不敢在民族大義面前阻攔。
1949年3月一次重要會議,也是全國即將取得勝利之時,教員提出了“兩個務必”“進京趕考”“萬里長征第一步”時,那時有人只想勝利后如何刀槍入庫,享受生活了,但教員卻看到巨大的風險。
雖然有人支持教員,但沒人理解教員看到勝利后即將出現的危險。
“奪取全國勝利,這只是萬里長征走完了第一步。如果這一步也值得驕傲,那是比較渺小的,更值得驕傲的還在后頭。中國革命是偉大的,但革命以后的路程更長,工作更偉大,更艱苦。”
危急時刻,能快速做出預判并執行,那是能力。但在長遠預判上,有些人就很難相信了。
蘇東劇變,蘇聯崩潰、東歐國家改旗易幟后,王震將軍一直說話=:“毛主席比我們早看五十年”。
王震將軍之所以這么說,因為他想起六、七十年代毛主席曾給他說過一句話:搞不好,會有千百萬人人頭落地!
當時王震將軍并沒在意,但幾十年后,蘇東劇變,讓老將軍再次想起教員的話,才感到教員看得太長遠了,能看到五十年后。
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3
何止是50年。
教員不止一次說過一些警醒的話,但真正體會到教員深義的有幾個呢?
早在上世紀六十年代,教員就曾說過:西方滲透不了我們這兩代人,但第三代、第四代就有可能了。
這種預判能力是站在國際大局勢下所做出的預判,因為老美已經制定了和平演變策略,而蘇聯并沒有意識到危險。
1956年3月17日晚上,教員緊急組織召開一次會議,他在會上沉重說了一句話:“赫魯曉夫通過‘秘密報告’反斯大林,盡管稱為‘秘密報告’,卻被全世界知曉,這個報告無論在內容還是方法上都有嚴重錯誤,他捅下了大婁子。大家可以就他的錯誤進行討論。”
他通過赫魯曉夫的“秘密報告”看到了蘇聯危險,也同時看到整個國際大局勢,以及對我們所帶來的風險。
這種預判能力,是一種綜合能力,如果不了解蘇聯,不了解蘇東陣營,不知道美國要做什么,教員不會這么過早作出預判。
世界上沒有神仙,沒人能掐會算。
教員的預判能力是他綜合能力的體現,沒人比他讀的書多,沒人比他經歷的苦難多,更沒人懂得教員最能看透人性,看透整個世界發展的大勢。
還有很多教員的預判,在這里不一一舉了。
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