55分鐘穿越時空的對話：資陽這堂“開學第一課”讓革命歷史照進現實

青春資陽

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9月1日上午10點，資陽市30余萬名中小學師生共同注視屏幕，一場以“銘記歷史 吾輩自強”為主題的思政課正通過網絡直播。沒有說教式灌輸，103歲抗戰老兵王玉華的哽咽講述、陳毅故里紅領巾講解員的云端導覽，和跨越時空的青春誓言，在55分鐘內構建了一堂打破時空界限的“開學第一課”。

解碼“銘記”

——讓歷史從課本走向心跳

這堂思政課打破了傳統課堂邊界，通過“烽火記憶—云游故里—傾聽榮光—青春宣言—星光接力”五大篇章，構建起一座連接過去與未來的橋梁。還設置陳毅故里、抗戰老兵住所等多個實景分課堂，搭建了一個“沉浸式”的歷史場景。

雁江區三賢九義校“開學第一課”現場。

在“烽火記憶”環節，抗日小英雄王二小，在短片中帶領同學們回望抗日戰爭的烽火歲月，專題片《銘記歷史 吾輩自強》則融合了抗戰史料、本土英雄事跡等內容，讓學生們仿佛穿越時空，親身感受戰爭的殘酷與和平的來之不易。

“抗戰中，最重要的就是電話，完全是指揮的耳朵。”課程中，動畫復現的少年英雄故事與王玉華老兵的親身經歷形成時空對話。在王玉華家的沙發上，他聲音顫抖，卻字字清晰。孩子們屏息聆聽那段用智慧和勇氣守護“信息生命線”的故事，紅領巾在他們的胸前格外鮮艷。這一刻，歷史不再是冰冷的文字，而是有溫度、有畫面、有聲音的故事。

學生聆聽抗戰老兵王玉華講述戰斗經歷。

而在“云游故里”環節，主持人攜手紅領巾講解員，以第一視角帶領學生走進陳毅紀念館，聆聽《梅嶺三章》背后的堅定信念，回顧“黃橋決戰”中陳毅元帥的英勇智慧，將抽象的革命精神轉化為可觸摸的歷史細節。

“王二小犧牲時，和我年紀相仿，他的英勇和犧牲精神令人震撼。”資陽市雁江區三賢九義校五年級學生蔣抒珊在課后感嘆道，通過今天的“開學第一課”，我對抗戰歷史有了更深的印象和理解。同樣來自該校五年級的學生陳美妤也表示：“這次課程形式特別好，讓我更身臨其境，深刻感受到歷史的殘酷和現在生活的來之不易。”

安岳縣賈島小學教師楊坤則觀察到：“每個孩子都特別專注，能夠響應主持人的口令，仿佛走進了那段歷史，相信他們都有很大的收獲。”

這堂課的成功在于實現了“歷史的活化”。這種沉浸感，來自于課程設計者將宏大民族敘事轉化為可感、可觸、可共情的個體生命經驗。它重新定義了“銘記”——銘記不是背誦考點，而是理解一段段真實的犧牲與選擇，并與其中的情感和價值產生連接。這是思政教育從“入耳”到“入心”的一次重要實踐。

踐行“自強”

——從儀式感中生長出使命感

“我的青春答卷怎么寫？我想，是更深的思考，是更實的行動。用創新點燃夢想，用科技武裝國家，這是我們青年一代的戰場”“我的答卷，是文明精神，野蠻體魄”……主課堂上，學生代表的演講聲鏗鏘有力。

高新一小新學期“開學第一課”。

課程巧妙設計了從“烽火記憶”到“青春宣言”“星光接力”的完整閉環，學生不再是安靜的聽眾，而是需要通過“宣言”和“接力”作出回應的主動參與者。

當師生們高舉右手，齊誦《“強國有我”行動倡議》，激昂的聲音回蕩在校園里。他們的每一個字都飽含著同學們的決心，更加通過網絡傳遍到了千校萬家。這堂思政課程設計的“精神傳遞儀式”在此刻完美呈現：“老兵講述”是歷史的火炬傳遞到“吾輩”手中，“青春宣言”是“吾輩”接過火炬的鄭重承諾，“星光接力”則是“吾輩”立志守護火炬、奮勇前行的堅定行動。

安岳賈島小學“開學第一課”現場。安岳融媒供圖

資陽中學（東區）初二學生朱洪銘的課表上，數學、物理、歷史三科已被特別標注：“我要考國防科技大學，每天除了騎車來學校，晚上會跑步鍛煉，編程課也是一直沒落下。”他的筆記本扉頁寫著：“先烈用血肉換來和平，我們要用知識守護未來。”

資陽中學（東區）高一學生陳思岑也從軍訓和思政課中，強化了紀律性和民族責任感，她說：“作為高一新生，將以努力學習為目標，認真對待做題與考試，踏實走好人生每一步，最終希望為國家發展貢獻力量。”

高新一小教師唐巧則已經規劃好后續教學：課前五分鐘分享自強故事、每月主題班會、作業設計綁定思政內容。“教師本人對國家的認同和自豪，就是最直接的教育。”

這堂55分鐘的思政課如同一座橋梁，連接不容忘卻的過去與亟待開創的未來。它的價值不僅在于回答了“歷史發生了什么”，更在于回應了“于我何干”和“我該何為”的現實之問。

資陽市的探索表明，新時代愛國主義教育可以有更生動的表達——它需要打破課堂邊界，讓歷史可感可觸；需要精心設計儀式，讓使命落地生根；更需要從情感共鳴走向行動自覺，讓“吾輩自強”成為年輕一代清晰的身份認同和使命擔當。

來源 | 資陽觀察

編輯 | 馮祎

一審一校 | 馮祎

二審二校 | 劉小云

三審三校 | 丁琦峰

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