小學(xué)老師轉(zhuǎn)崗教高中，這事靠譜嗎？

今年山東臨沂下轄的多個(gè)區(qū)縣，一些老師將離開自己所在的小學(xué)或初中，前往高中教書。轉(zhuǎn)崗教學(xué)不光是山東臨沂，目前福建、寧夏、江西等多地，也相繼發(fā)布了教師跨學(xué)段轉(zhuǎn)崗公告。小學(xué)老師轉(zhuǎn)崗教高中轉(zhuǎn)崗的原因，有的是因?yàn)榧瘓F(tuán)內(nèi)部輪崗，有的則是為了“教育資源平衡、師資互補(bǔ)適配”等。這引發(fā)了很多家長(zhǎng)的質(zhì)疑，這會(huì)是個(gè)“災(zāi)難”嗎？

這跨度有點(diǎn)大啊……

其實(shí)這沒有什么不能接受的！作為一名合格、專業(yè)的老師，雖然“分工”不同，但是對(duì)如何“教人、教學(xué)、教育”，應(yīng)該都是有同樣的“基本功”！在具體學(xué)科專業(yè)、不同年級(jí)上的差異，更像是“技術(shù)性”的差異，并不存在本質(zhì)上的差異！說白了，現(xiàn)在有多少老師也只是會(huì)“照本宣科”呢？網(wǎng)上各種層出不窮的免費(fèi)課程看起來可能比你學(xué)校老師教的都好——所以在學(xué)校的老師，能力高低并不是在數(shù)學(xué)、語文、英語等領(lǐng)域等有多深的造詣，中學(xué)所有的課本知識(shí)在互聯(lián)網(wǎng)的世界里到處都有，這個(gè)不是問題！

好像是這個(gè)道理啊！

老師與課外輔導(dǎo)班、網(wǎng)課老師最大的差異，能力上的不同，實(shí)際上是如何“教育”學(xué)生，如何組織好一個(gè)班三四十個(gè)孩子能共同進(jìn)步、學(xué)習(xí)，創(chuàng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生們更多的信心和鼓勵(lì)；針對(duì)好學(xué)生、差學(xué)生，有不同的教學(xué)方式，有相應(yīng)的辦法能讓他們持續(xù)進(jìn)步；無論是小學(xué)還是高中，無論是普通校還是名校，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、能力、性格都是有差異的，教師如何面對(duì)四十個(gè)不同的孩子，在進(jìn)行統(tǒng)一教學(xué)后，還能幫助每個(gè)孩子進(jìn)步——這些才是教師的“真功夫”！

要相信老師們啊！

當(dāng)然有人會(huì)說，小學(xué)生和高中生的生理心理差異太大了，老師水平能一樣嗎？說句大白話，家里有兩個(gè)娃的父母，自然而然的懂得如何來撫養(yǎng)、教育兩個(gè)年齡有差異孩子的成長(zhǎng)，而老師在這方面應(yīng)該會(huì)更“專業(yè)”！教師的工作，不是簡(jiǎn)單的把書本的知識(shí)給學(xué)生念一遍，留一堆作業(yè)，然后批改作業(yè)讓學(xué)生自己去改，教孩子一堆“應(yīng)考策略”——教師最核心的工作和能力，應(yīng)該是如何啟發(fā)學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我成長(zhǎng)，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問題、做題有錯(cuò)時(shí)，教師會(huì)用適當(dāng)?shù)姆绞絹砀嬖V學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生如何面對(duì)“錯(cuò)誤”，如何改進(jìn)、如何進(jìn)步。

如何教育孩子讓他們自我成長(zhǎng)，這才是教師工作最重要的部分！

所以，讓小學(xué)老師轉(zhuǎn)崗教高中，并不是件無法完成的事情，而更重要的是看這位老師，有沒有這些“基本功”、“教育能力”！說起來，現(xiàn)在很多所謂的“家教老師”，也還是一些名牌大學(xué)的大學(xué)生，家長(zhǎng)寧愿花錢請(qǐng)這樣的家教、卻不愿意信任師范專業(yè)畢業(yè)、執(zhí)教很多年的老師嗎？