古藺丹桂：大山里來了“新課堂”

“聲音日記”“探秘機器狗”“非遺手工課”......9月18日，古藺縣丹桂鎮巖灣小學校里，山里娃們跟著北京來的老師，用"游戲"模式開啟了“全新”的校園生活。“很多理念和設備，我們都沒見過，孩子更是頭一回接觸。”站在教學樓前，“90后”校長邱正望著蹦跳的孩子們，眼角微彎。這位扎根山鄉教育7年的公費師范生常常思考“教育的本質究竟是什么”，而今，北京宸星教育基金會“石頭計劃”公益幫扶項目，用兩周時間給了他清晰的答案——"鄉村教育要打通'精神傳承'與'資源下沉'的雙通道，既要補硬件短板，更要育心靈火種。"

北京宸星教育基金會“石頭計劃”公益幫扶項目來到古藺縣丹桂鎮巖

車輪碾過盤旋的山路，駛向秋意初染的烏蒙山區。北京宸星教育基金會老師們駕車1400公里，從云南支教點轉赴古藺。初次進入烏蒙山的她就遇到了車輪掉溝，“這里的彎太多了。”她爽朗大笑，語氣輕松卻帶著韌勁兒。“如今我也算‘四進丹桂’的老司機了。”這還是剛來支教時的一幕，如今回望，這段支教歲月宛若她在這片群山間一次次走過的盤桓之路，雖曲折往復，卻始終向上。

聽見：讓大山的聲音跨越年輪

"老師好——"走廊上，黝黑的小腦袋總會特意繞到支教老師們的跟前，脆生生喊完又笑著跑開。這是孩子們表達喜歡的獨特方式。

“我感覺比之前快樂多了，我好喜歡老師和這些聲音。”“老師讓我聽到了世界的美好和多樣。”......學生們舉著自己錄制的"聲音日記"，爭相訴說，眼睛亮得像星星。

學生們繪制專屬自己的尤克里里（徐嘉欣 攝）

在大山里上音樂課，來自支教團隊的音樂老師、獨立音樂人、瀘州城市宣傳官鄒頔早就摒棄了刻板的“學院派教學”方式，她帶著學生們走進山林、蹲守田埂。在清晨，錄下“雞鳴空山”的聲音；在山間，聽風穿過樹林，聽山泉潺潺。她教孩子們用手機記錄下生活里常聽見卻被忽略的聲音，教他們制作獨屬于自己的“聲音日記。”回到課堂，鄒頔又給孩子們播放“北京的鴿哨聲”“國防裝備的轟鳴聲”......“聲音可以跨越時空和地域。我渴望引導孩子們用最本真的心去傾聽和感受世界，在被治愈的同時，生出對遠方的向往。”她說。

驚喜，悄然萌芽。在音樂創作課上，黑板上只有一行字：“寫下你聽見的聲音，寫出你此刻的心跳。”沒有格式束縛，唯有一句叮囑：“別抄別人，山不會說假話。”十歲的劉嬌同學寫下：“無盡的天空，無盡的我，無盡的世界，無盡的歌。” 而高年級的毛茂華同學則寫：“草場終會萎，天真終會散，你若想重聚，何懼無天涯”......鄒頔被這些句子打動：“那不是句子，分明是孩子心里那個充滿力量的強大自我。”這樣的歌詞，印證了“全國最美教師”肖惠文的觀點：每個孩子都能在旋律中找到屬于自己的光。

讓學生們感受傳統樂器之音（張宇雙 攝）

美育：為心靈繪一道彩虹

“這不是老輩人的手藝，是我們的'超能力'！”五年級教室里，孩子們舉著自己扎染的團扇，臉上的寫滿自豪。

“將非遺與美育結合，是孩子們找回自信、表達自我、認識世界的一把鑰匙。”老師們對非遺有著自己的理解，“我們不做非遺的傳承者，只做非遺的傳播者。只有讓‘非遺’具有生命力，它才不會消失。”

學生制作的蠟染團扇、麒麟溫酒器剪紙馬克杯（韋紅莉 攝）

早在今年三月，北京宸星基金會團隊便赴瀘州，用一個月時間走訪四縣三區，返京后研發專屬課程，并針對古藺村小進行定制化調整。古藺花燈、分水油紙傘、苗家扎染、藤編等傳統技藝被引入課堂。孩子們以種子、茶葉、花瓣等家鄉元素創作作品，讓美通過感官直抵心靈。

今年三月北京宸星基金會團隊在古藺考察古藺花燈（鄒頔 供圖）

為了讓美的種子更深扎根，團隊還與學校師生共建“山間博物館”，將學生制作的花燈、紙傘、面具等作品陳列于教室，并借助二維碼技術，讓觀眾在觀看的同時，聆聽非遺現場音效和孩子的創作心聲。“我們希望結合地方文化創新美育，讓孩子在傳承中樹立自信，在彩色的夢中成長。”丹桂鎮中心校曾松偉校長說。深山里的美育之花，正通過“非遺”為載體，綻放在更廣闊的天空，照亮更多渴望色彩的心靈。

科教：讓夢想在掌心起飛

初來乍到時，為了能和學生們盡快熟悉起來，支教團隊科教老師帶來的第一節課是“無人機飛行課”。當孩子們看到無人機“嗖”的一下飛上天時，興奮得拍手叫好。老師們瞬間明白，科教并非城市專屬，大山里同樣需要且渴望科技的種子。

為了讓這瞬間的升空留下更深的印記，老師將操場變成試驗場，教給孩子們最基礎的指令，讓他們攤開手掌作停機坪，輕輕托起無人機。開啟跟隨模式，讓無人機如靈巧的飛鳥，記錄他們奔跑、跳躍、嬉笑的瞬間。輕輕抬手，它便穩穩降落，像一個被馴服的精靈。有學生在作文中寫道：“老師的無人機像一雙能翻越大山的眼睛，托起它，就像讓夢想在掌心起飛！”

學生們近距離看“機器狗”跳舞（韋紅莉 攝）

從云南“自駕”而來的“機器狗”，同樣拓寬了學生視野。課堂上給學生們“機器狗”編程基礎以及它在軍事國防、搶險搜救等方面如何運用，再到操場上讓“機器狗”模仿學生走路、跳舞，讓孩子們牽引“遛狗”。這些體驗，都在在學生們的心里悄然播下科技的種子。“科學教育，重在喚醒好奇。知識是過去的積累，好奇才是未來的引擎。”支教的老師們說。

北京宸星基金會團隊和巖灣小學老師共同研發的教案（鄒頔 攝）

轉眼，支教臨近尾聲，但創新教育如何持續？該問題自支教團隊抵達便已被丹桂鎮中心校校長曾松偉納入考量。鎮里抽調10名骨干教師，與本校20余名教師共同參訓、聽課，并合作開發出適合本地的“語言、聲音、非遺、科技”四本教案。“這不僅是一次送教，更是一次融合紅色文化、非遺傳承與科技創新的‘三維一體’教育模式探索，為鄉村孩子打開通往更廣闊世界的大門。”邱正信心滿滿，“這一模式將在我校常態化實施，真正實現賦能鄉村教育、助力孩子成長。”

“創新教育”從不是驟落的暴雨，而是細水長流的浸潤，它能讓某個孩子忽然發現：山林里會唱金色的歌謠，夕陽會融化在肩頭，深埋心底的孤獨亦可化作希望的羽翼，乘風飛翔……當山里的孩子開始用聲音發現家鄉的美，用科學的思維探索未來的路，用色彩描繪心中的圖像時，那一盞照亮鄉間的“庠序之燈”，便真正擁有了不滅的火苗，這片大山的土地才真正注入了生生不息的內生動力。

文：韋紅莉 徐嘉欣 張宇雙（古藺縣融媒體中心 供稿）