“3×8”還是“8×3”？一道小學(xué)數(shù)學(xué)題，引發(fā)爭議！

最近，一道小學(xué)二年級的數(shù)學(xué)題成為熱點(diǎn)——

有3個盤子，每盤8個水果，一共有多少個水果？列式是3×8還是8×3？

孩子寫了3×8，卻被老師判錯。

有老師在家長群解釋，寫乘法算式，先找每份數(shù)寫在前面，再找有幾份寫在后面。

應(yīng)列式為：每份數(shù)x份數(shù)=總數(shù)（相同的加數(shù)x相同加數(shù)的個數(shù)=總數(shù)）

但這讓輔導(dǎo)作業(yè)的家長直呼不明白：明明結(jié)果是一樣的，順序有這么重要嗎？明明從小自己學(xué)的時候，只要結(jié)果是對的，就能判對！

新二年級學(xué)乘法
家長懵了：前后順序這么重要？

前幾天，杭州蕭山一位家長留言表示，也遇到了同樣的問題，把加法算式改寫成乘法算式：

“7+7+7=3×7”“8+8+8+8=4×8”“9+9+9+9+9=5×9”……

這位家長去請教了數(shù)學(xué)老師，老師表示二年級按新教材批改，這些寫法都是錯誤的。

有老師解釋，2025年秋季學(xué)期開始，老師要求學(xué)生清晰掌握乘法算理，明確列式寫法為每份數(shù)×份數(shù)=總數(shù)，即3個2相加的乘法列式為2×3，2個3相加的乘法列式為3×2，用這種方式幫助學(xué)生建立“量×份數(shù)”的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，了解倍數(shù)關(guān)系。

一些小學(xué)數(shù)學(xué)老師說，現(xiàn)在和二年級的小朋友說每份數(shù)x份數(shù)=總數(shù)，他們可能還不會理解，他們主張跟孩子這樣介紹：相同加數(shù)x個數(shù)=總數(shù)。

為此，記者也咨詢了幾位在杭州公辦小學(xué)教書的數(shù)學(xué)老師。他們表示，今年新學(xué)期新教材上要求的乘法列式就是：相同加數(shù)x個數(shù)=總數(shù)。

“開學(xué)不久，我已經(jīng)和一些家長聊過這個問題了，特別是和家有二胎的家長。”在拱墅區(qū)一所小學(xué)教二年級的包老師說，原來在乘法列式時對順序要求并不嚴(yán)格，今年教材要求更為明確。

包老師表示，這樣的規(guī)定要求老師在上課時要更深入、詳細(xì)地解釋乘法的含義，“我個人認(rèn)為是有必要的，孩子們會更明白乘法是什么，而且對后面學(xué)除法也有幫助。”

另一位小學(xué)數(shù)學(xué)老師也表示，新學(xué)期學(xué)乘法后，作業(yè)里順序不對就會判錯。

也有數(shù)學(xué)老師在人民教育出版社的教材反饋平臺上問了這個問題。

出版社在回復(fù)中表示：

乘法算式的寫法或者是符號表達(dá)，本身其實(shí)就是對乘法定義的一種約定，因此，這種符號表達(dá)的意義是唯一的，特別是在有具體情境的時候。

不少70后80后想起來了
自己小時候也是這么學(xué)的

乘法算式要不要計較順序，網(wǎng)友們意見不一。

有網(wǎng)友不理解，如果乘法有先后，那為什么九九乘法表只背一種順序？

如包老師所說，二胎家長最難受：去年教大兒子可以，過兩年教小兒子卻不行了！

也有網(wǎng)友支招：把單位寫上去不就一眼看明白了嗎？

但也有一部分網(wǎng)友支持，認(rèn)為乘法的一層邏輯還是要明確。“3只5兩的梭子蟹和5只3兩的梭子蟹，雖然總重量相等，但兩者區(qū)別很大。”

90后爸爸閆先生說，最近這道題在自家也引起了不小的討論。

90后的閆先生從小學(xué)的就是乘法算式前后順序不作要求，“只要結(jié)果對就可以。”

但閆先生的母親，70后李女士卻說，自己小學(xué)的時候?qū)W算術(shù)，就要求弄清楚前后順序，“數(shù)量或單位在前，份數(shù)在后，那個時候，我們也叫乘數(shù)和被乘數(shù)，類似于除數(shù)和被除數(shù)。”

也有很多70后80后網(wǎng)友表示贊同。

但閆先生也提出了疑惑，既然讓孩子了解乘法的意義，那為什么原來的教材不強(qiáng)調(diào)呢？

對此你有什么看法？

▍深媽幫（qumogu）綜合整理自央視網(wǎng)、錢江晚報、青春深圳等

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